eBooks de Política y legislación educativa, página 6 de 44

Nacida en el contexto de la Revolución industrial, la escuela está adaptada a las características que se buscaban en los trabajadores de aquella nueva sociedad. Atrás quedaba el conocimiento adquirido en el entorno familiar y a traves del aprendizaje de los oficios. Surge asi una escuela de caracter segregador, orientada a clasificar a los alumnos para un mercado laboral rigido que no entiende de individuos y que todavia mantiene sus estructuras tres siglos mas tarde. Partiendo de esa perspectiva, Rafael Feito Alonso realiza un diagnostico de un sistema educativo anclado todavia en vicios y formas de hacer del pasado en un mundo que lo sobrepasa. Para ello el autor se vale de informes, estudios e innovadoras perspectivas educativas. Y propone un cambio de rumbo en pos del desarrollo del espiritu critico por encima de la memorizacion; de la individualizacion curricular por encima de la estandarizacion. Una escuela democratica para un mundo en democracia.

La violencia filioparental es un fenómeno alarmante y de gran impacto que permanece enquistado en el tejido social. Ha existido siempre, si bien en la actualidad, debido al aumento de las denuncias judiciales y a la creciente presion mediatica, se ha hecho mas visible.La pretension fundamental de este libro es dar a conocer la violencia filioparental desde un enfoque pedagogico e inclusivo, incidiendo en las distintas variables explicativas que influyen en su aparicion, tanto fuera como dentro del nucleo familiar, a partir de las aportaciones cientificas y de las voces de diferentes agentes educativos (familias, estudiantes y profesionales de la educacion).En el titulo de la obra, se ha considerado necesario incluir el termino conflictos filioparentales, pues se parte de la premisa de que los conflictos son naturales en las relaciones interpersonales y, si se saben gestionar de manera adecuada, pueden contribuir a una resolucion satisfactoria de los problemas que puedan sobrevenir en los contextos familiares.Este libro se presenta como un recurso para familias y profesionales de la educacion, en el cual se plantean distintas pautas de prevencion e intervencion que pueden ayudar a abordar la violencia filioparental, asi como dotar a las familias de herramientas de empoderamiento con las que mejorar la convivencia entre sus miembros.

Hoy las escuelas exhiben problemáticas cuasi existenciales. No se trata de un existencialismo que brota del interrogante por el gran sentido, sino de cuestiones que rozan el corazón de lo social.La vida misma se ha vuelto inquietante por su grado extremo de imprevisibilidad y las escuelas se presentan como reservorios de maxima notoriedad de las tensiones sociales; tensiones que, lejos de ser obstaculos, son impulso, motor para poner a prueba formas de existencia compartida.Dice Jorge Larrosa en el prologo de esta obra: La escuela de la que aqui se habla, o desde la que aqui se habla, no es ya una idea, o un proyecto, o una promesa, sino que es mas bien algo que sucede, o algo que nos pasa; una escuela sentida, conversada, pensada; una escuela que no se sabe sino que se crea a cada instante y que no se habita desde la reiteracion monotona de sus objetivos, o de sus fines, o de sus tareas, o de sus prescripciones, sino desde la emergencia de sus aconteceres.Des-armando escuelas es un libro nacido del encuentro de voces que conversan sobre situaciones, sentidos y quehaceres intentando pensar en comun sobre lo comun.

La justicia social en educación está siendo puesta en cuestión por políticas globales que han considerado la gestión de expertos y la utilidad económica por encima de los fines sociales y del bienestar comun. En un contexto neoliberal, los sistemas educativos se convierten en empresas que compiten en las cuales el conocimiento supone una inversion economica y una preparacion para el mundo del trabajo.¿Estan agotados los modelos educativos? ¿Es todavia posible una escuela que se preocupe por conseguir la equidad, el pensamiento critico y la libertad de conciencia?Este libro enfrenta los planteamientos de politicas y reformas educativas globales cuyo objetivo es la rentabilidad, la eficacia y el control de la educacion con un proyecto colectivo y democratico para educar a la ciudadania desde una concepcion republicana, con igualdad politica y civica.Para ello, de una forma sencilla y utilizando ejemplos de distintas leyes educativas, como la LOMCE, recorre esta dialectica abordando desde los objetivos de la educacion en un mundo diverso, la finalidad de educar en sociedades globalizadas, que cabe enseñar en la sociedad del conocimiento o como se enseña bajo modelos educativos de homogeneizacion y mercantilizacion cultural, hasta la profesion docente, sus condiciones de trabajo y su formacion.La educacion no se puede concebir como un mero servicio, inversion o mercancia, ni las politicas deben avivar la competencia entre los centros o entre las familias para que sus hijos consigan un mejor trabajo. La educacion es un valor en si mismo que genera individuos libres y sociedades mas democraticas: es pensamiento, politica y educacion, nunca competencias, gestion y entrenamiento.

Las tecnologías digitales permiten ensanchar y abrir nuevos escenarios para la enseñanza y el aprendizaje. En los diferentes niveles del sistema educativo comienzan a evidenciarse prácticas pedagógicas innovadoras. El uso de imagenes y videojuegos, la robotica y el diseño de entornos de simulacion y de programacion, entre otras, ya son experiencias cotidianas y recurrentes para muchos estudiantes, y lo seran para muchos otros en poco tiempo. Tambien, los desarrollos de la inteligencia artificial irrumpen en las propuestas de formacion. A quienes gestionan la educacion les cabe el compromiso de intervenir y decidir que datos se pueden compartir y utilizar, con que implicancias, ideologias y metodos de analisis e interpretacion, quien los posee y para que propositos. Ofrece pistas para que los proyectos transformadores que incorporan tecnologias digitales puedan desarrollarse, consolidarse y sostenerse en el tiempo.

Hablar de innovación en educación es hablar de transformar. La innovación es un cambio, un cambio basado en evidencias, un cambio con profundas raíces en la educación inclusiva. En el momento actual no se concibe la innovacion si no es para incluir a todo el alumnado.En este libro se habla de propuestas para lograr el objetivo de desarrollo sostenible numero 4 de la Agenda 2030: Garantizar una educacion inclusiva, equitativa y de calidad a todo el alumnado y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.Se recoge el marco teorico en el que se debe sustentar la educacion del siglo XXI: una educacion transformadora que rompa con el mito del estudiante promedio y del curriculo rigido, y contemple el diseño universal para el aprendizaje (DUA) como el paradigma que ofrece oportunidades de aprendizaje a todas las personas. El DUA permite partir de la variabilidad humana con la finalidad de diseñar en funcion de ella y personalizar asi el aprendizaje.Tanto si eres docente como estudiante, este libro te interesara y te ayudara a comprender el paradigma educativo actual que incorpora los avances en el campo de la neurociencia, pero tambien las teorias cognitivas del aprendizaje y los distintos modelos pedagogicos actuales.

Hablar de innovación educativa implica abrir la mirada hacia distintas vertientes y aproximaciones que requieren apertura para ubicar el conocimiento ya generado, así como el que hace falta construir, para llevarlo a aplicaciones practicas, de modo que sus efectos resulten mejorados y haya un cambio respecto a lo que fue su concepcion original. Esta fue la motivacion que llevo a escribir esta obra a un grupo de investigacion e innovacion educativa integrado por profesores-investigadores y estudiantes de posgrado del Tecnologico de Monterrey, con la colaboracion de academicos de distintos paises de Iberoamerica.Este libro aporta conocimiento acerca de la innovacion educativa en cuatro lineas de investigacion: estudios psicopedagogicos, estudios socioculturales, estudios sobre el desarrollo y uso de la tecnologia y estudios sobre gestion educativa. En torno a cada una de estas cuatro lineas, se desarrollan tres capitulos: uno que versa sobre un mapeo de literatura indizada en Scopus y Web of Science, otro con una revision sistematica de literatura y un tercero con un enfoque practico sobre experiencias formativas. Partiendo del titulo de la obra, las tendencias se desprenden principalmente de los dos primeros capitulos, mientras que las implicaciones practicas emergen de ubicar las tendencias en experiencias formativas, de manera que resulten de valor para comunidades formativas de distintos sectores: academicos, gubernamentales, empresariales y sociedad en general.

En estos momentos de agitación política, la escuela cobra un papel emergente en la formación de la ciudadanía crítica. Construir una escuela incluida en su territorio nos lleva a preguntarnos sobre el papel de la institucion escolar como un agente fundamental de mejora social y educativa para su entorno. Por ello, la escuela incluida se asienta sobre los principios de la inclusion, la interculturalidad y la democratizacion, que permiten construir un modelo educativo transformador desde la participacion ciudadana.El libro recoge, en forma de relato de casos narrados desde dentro, diversas experiencias de participacion ciudadana desarrolladas en escuelas de las comunidades autonomas del Pais Vasco, Madrid y Valencia, y de la Region de Murcia, que responden a una pregunta esencial: ¿que estrategias participativas pueden vincular la escuela a su territorio para favorecer la formacion de una ciudadania critica que asuma el reto de la diversidad desde la equidad?Estas experiencias abordan el debate de los deberes escolares y la posibilidad de conectar lo que se aprende en la escuela con los saberes locales, invitan a reflexionar sobre que significa participar y ofrecen propuestas metodologicas para fortalecer el protagonismo de alumnado, familias y comunidad como ciudadania comprometida.

El modelo económico y social capitalista, basado en el egoísmo competitivo y fundamentado en la ideología neoliberal se está infiltrando en la educación. Suele racionalizarse y presentarse como "libertad de" y se envuelve en el lenguaje del individualismo y la competitividad. Exalta la iniciativa privada y el mercado, y promueve la "cultura del emprendimiento" Este modelo reemplaza el concepto de "bien comun" por el de "responsabilidad personal"; el de derecho social por el de inversion individual, de modo que nos convierte en consumidores y clientes.Ahora, mas que nunca, es necesario articular un amplio espacio de confluencia en defensa del bien comun que desnaturalice el orden neoliberal, apostar por un modelo educativo publico que garantice el bien comun de todas las personas, no el de unas pocas, con un objetivo democratico, inclusivo y equitativo que desarrolle el gusto por el saber y la formacion de ciudadania critica y comprometida con la mejora de la sociedad en la que viven.La consecucion de este modelo de educacion, universidad e investigacion para el bien comun requiere la recomposicion del movimiento educativo y universitario, en pos de un modelo social de educacion y universidad publica, laica e inclusiva, que ponga el conocimiento al servicio y al alcance de toda la sociedad, frente a los objetivos clasistas, privatizadores y mercantilistas de la ofensiva neoliberal. Exijamos, pues, una educacion y una universidad publica de todos y para todos.

RoscoRae, el libro nace de la exitosa aplicación para móviles RoscoRae®.Este divertido entretenimiento cultural está compuesto por 43 de los Roscos más aclamados. Cada uno de ellos consta de 25 pregu

Cada vez somos más conscientes de que a la universidad cabe exigirle un compromiso firme con la formación de los estudiantes y una investigación sistemática y de calidad, pero, al mismo tiempo, una clara vinculacion con la sociedad en la que se halla inmersa. No se trata de una institucion atemporal y descontextualizada, de la misma manera que las personas que transitan por ella no son seres aislados de sus comunidades de referencia, sino, mas bien, individuos interdependientes en contextos locales y globales cada vez mas conectados entre si. Esta vision de la universidad exige que mantenga un compromiso civico con su entorno social, que se articula de formas diversas, pero que encuentra en el aprendizaje-servicio una de sus estrategias mas notables.Este libro pretende contribuir a la fundamentacion y la discusion sobre el aprendizaje-servicio a traves del triple eje en el cual se insertan sus diferentes capitulos. Por un lado, una perspectiva historica que permita rastrear los origenes de esta propuesta, de modo que resulte posible reconocer las raices que le dieron sentido y reflexionar sobre si las circunstancias actuales demandan fidelidad o separacion de tales principios. Por otro lado, un enfoque teorico que proporcione las claves necesarias para identificar con claridad las concepciones basicas que justifican su desarrollo en la educacion, en general, y en la educacion superior, en particular. Y, por ultimo, un acercamiento practico que abarque diferentes dimensiones de su proceso metodologico, mediante experiencias innovadoras que sirvan de referencia e incentivo para la creatividad, asi como propuestas de institucionalizacion que generen los pilares indispensables para la consolidacion y la pervivencia del aprendizaje-servicio en la cultura universitaria y educativa de nuestro tiempo.

Este libro pretende ser un grito en defensa de una educación pública, universal, laica, inclusiva, coeducativa, ecológica, integral, apasionante y democrática, frente a la actual ola de neoliberalismo educativo que nos invade y que pretende privatizar este derecho y convertirlo en un nicho de "negocio".Estamos actualmente ante dos proyectos ideologicos, sociales y politicos que avanzan a nivel mundial y que encarnan dos formas radicalmente diferentes de entender el ser humano, las relaciones economicosociales y la educacion. El primero asienta sus raices en un modelo economico y social capitalista: apuesta por un programa educativo estandarizado, selectivo y exclusivo, al servicio del desarrollo tecnico de los intereses economicos dominantes y del status quo. Pero en este libro se apuesta por otro modelo educativo, democratico e inclusivo, que forme rigurosamente, si, pero cuya finalidad tambien sea conseguir el gusto por el saber y la pasion por el aprendizaje, asi como la formacion de una ciudadania critica y comprometida con la mejora de la sociedad en la que vive; un modelo de educacion realmente poscapitalista, poscolonial y pospatriarcal.Nos jugamos el futuro de nuestros hijos, el de nuestras hijas y el de la sociedad en su conjunto. Educacion o barbarie, no hay neutralidad posible.

Este libro se autodestruirá en diez años. El mundo que conocemos se transforma vertiginosamente gracias a los avances tecnológicos. El sistema educativo tradicional va a la zaga de los profundos cambios culturales y sociales que vinieron de la mano de las pantallas. Sin embargo, aunque de maneras dispares y a veces invisibles, los algoritmos ya estan en la escuela. ¿Que tanto y como hay que cambiar los sistemas educativos en un mundo en que (casi todos) los jovenes tienen un celular en sus manos? ¿Que nuevos desafios y oportunidades nos presentan las tecnologias digitales si queremos garantizar la justicia educativa y encender la llama del aprendizaje en las nuevas generaciones? Y, sobre todo, ¿cual sera el rol de los estados, del sector privado y de los educadores en este futuro que ya llego?Axel Rivas, referente global en politica e innovacion educativa, parte de una rigurosa mirada sobre los sistemas educativos de America Latina y ofrece un diagnostico claro de las posibilidades efectivas que ofrecen las nuevas tecnologias digitales. En este paisaje, el naciente mercado tecnoeducativo es veloz y multiplica su oferta: no ha perdido el tiempo y ya ofrece sistemas de gestion del aprendizaje, tutorias digitales y gamificacion con la logica adictiva de los videojuegos. En este contexto, el Estado no puede estar ausente en la discusion y debe garantizar la justicia educativa. Por ejemplo, a traves de una Plataforma Educativa Publica con proyectos y clases para los docentes, y actividades que conviertan los contenidos curriculares en situaciones de indagacion.Dirigido a educadores y politicos, este libro propone un sistema educativo que enseñe a pensar criticamente, que produzca en los alumnos la voluntad y el deseo de aprender, y que genere compromiso social y ciudadania democratica.

EL PLANETA NO PUEDE ESPERAR.Esta obra busca el interés y la complicidad de docentes, estudiantes y ciudadanía comprometida con el bienestar ambiental. La consecución de los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) son una necesidad urgente en nuestro planeta. Necesitamos un compromiso etico, un analisis de nuestra realidad que nos acerque a tomar iniciativas con las que mejorar nuestras condiciones ambientales.La participacion ciudadana en la toma de decisiones, la resolucion de conflictos ambientales y la dignificacion de todas y cada una de las personas en nuestro planeta nos compromete con una democracia ambiental que asegure una justicia social que ponga en valor el reparto equitativo de recursos culturales, tecnologicos, economicos y vitales. Por otro lado, puede ser una herramienta para propiciar una formacion desde practicas que dinamicen y evaluen estrategias de concienciacion y cooperacion, que potencie una accion comunitaria que favorezca la implantacion de los objetivos para un desarrollo sostenible.Tienes en tus manos una invitacion a consolidar una ecociudadania activa y dinamica que sea protagonista de una mayor calidad ambiental.

En este volumen se recopilan las "opiniones sobre política educativa" que Juan Carlos Tedesco publicó, en distintos medios, a lo largo de los últimos años. Todas ellas revelan la presencia de una mirada global y estrategica que se manifiesta ante cada uno de los problemas que nos plantea la coyuntura. Organizadas cronologicamente, abarcan temas esenciales como el del acceso a los estudios superiores, la distribucion democratica de los conocimientos, las crisis educativas en el pais y America Latina, el papel de la tecnologia en la escuela, la capacitacion docente, la desercion de alumnos, y los fines de la alfabetizacion, entre otros. Lejos de lo que podria suponer un analisis puramente teorico, el autor presenta propuestas muy interesantes para cambiar la realidad, lo que hace de este libro un testimonio util para todos aquellos que se preocupan por los problemas educativos en la Argentina y la region.

Este ensayo hace un balance –y propuestas– acerca de la realidad educativa de América Latina, el continente más postergado de Occidente en esta materia, con cerca de un 60% de sus personas mayores de

La desigualdad de los sistemas de estratificación social ha ido evolucionando en la realidad actual como efecto propio de las marcadas diferencias entre los distintos ámbitos de la sociedad. Así, la exclusion social integra a personas que, al carecer de recursos o medios suficientes para sostenerse por si mismos, les aboca a caer en un abismo fuera del sistema arrastrandoles, irremediablemente, a la indigencia o maxima pobreza. Esta ruptura de los lazos que unen al individuo con la sociedad afecta, principalmente, a los derechos y oportunidades fundamentales de las personas.Nuestra sociedad tiene como innegociable reto el procurar la inclusion y el desarrollo de colectivos desfavorecidos. Un desafio este, que se erige en el objetivo central de TEAMA y que, en esta obra, con la colaboracion de la Universidad de Granada en el Campus de Melilla, procura la sensibilizacion de la ciudadania tomando como instrumento la educacion.Los diferentes e interesantes capitulos que integran este libro alcanzan el proposito inequivoco de mirar hacia el desarrollo de una formacion actualizada, sistematica, activa y util. Una enseñanza versatil, la que propone esta obra, para la practica profesional e investigadora en diferentes contextos de accion socioeducativa como la familia, la infancia, la discapacidad o las personas mayores, entre otros, que se hallen en situacion de especial vulnerabilidad.

Un registro de las problemáticas que atraviesan el ámbito educativo desde la mirada de una gran maestra. La especialista Ruth Harf recupera textos donde se materializaron sus ideas para la gestión, sus pensamientos sobre la didactica y las experiencias vividas en relacion al juego. Un desafio para las nuevas generaciones de educadores que buscan discutir y contradecir los legados teoricos y convertirlos en un discurso vivo.

Este libro reúne treinta y tres textos diferentes, articulados a partir de dos ideas principales: el entrecruzamiento de una serie de aproximaciones conceptuales y su tratamiento a partir de perspectivas internacionales en torno a la idea de las relaciones entre la Educacion Superior y la igualdad e inclusion social. Los textos son un conjunto de ensayos que abordan aspectos especificos, y por eso cada uno tiene entidad propia, pero al mismo tiempo estan interrelacionados, manteniendo una coherencia tematica. Algunos de ellos se centran en una sola nocion o expresion (ciudadania, gobernanza, cohesion social, genero) y otros ponen en juego estos mismos conceptos con otros.

Este libro profundiza los aspectos fundamentales de la evaluación con aportes teórico-prácticos desde dos concepciones centrales:- La evaluación integral y situada de las diferentes dimensiones áulicas e institucionales.- La necesaria democratizacion de las practicas evaluativas.Tambien ofrece herramientas para la construccion del Proyecto Institucional de Evaluacion (PIE):- Desde una mirada macro, desplegando las distintas variables de analisis de la institucion educativa en su conjunto.- Desde una perspectiva micro, analizando los procesos aulicos centrados en las practicas de enseñanza y en los aprendizajes.Para implementar ambos aspectos, propone gran diversidad de instrumentos que promueven la reflexion colegiada para evaluar: los contextos, la cultura institucional, la comunicacion, la gestion/resolucion de conflictos y los acuerdos pedagogicos que articulan las practicas de enseñanza, los procesos de aprendizaje y las trayectorias.