eBooks de Profesorado, página 4 de 28

Hace ya cinco años que un grupo de docentes de distintas universidades gallegas y de la Consellería de Educación (Xunta de Galicia) se unió para la impartición de un curso de formación pedagógica y didactica pionero en el sistema universitario gallego, con el objetivo de dar respuesta a una necesidad social y profesional en nuestro contexto: diseñar y desarrollar una formacion inicial, seria y rigurosa, destinada a los futuros docentes tecnicos de las enseñanzas de Formacion Profesional (FP). Ahora, este grupo de docentes comparte la experiencia acumulada a lo largo de estos años y elabora este manual didactico sobre los contenidos que se imparten en esta exitosa accion formativa. Los distintos capitulos que componen este manual combinan planteamientos teoricos actuales con una propuesta de actividades que permiten profundizar en los contenidos vinculados al programa formativo del futuro profesorado tecnico de FP (ahora denominado profesorado especialista en sectores singulares de la Formacion Profesional) abordando las claves del conocimiento didactico y pedagogico necesario para desarrollar la profesion docente ante los retos de futuro: aspectos historicos de la Formacion Profesional, contextos formativos, caracteristicas de la sociedad actual y del alumnado que cursa estas enseñanzas, el proceso de enseñanza-aprendizaje en FP, la innovacion y la investigacion docente, la orientacion y la accion tutorial en FP, etc. Pretende, pues, convertirse en una obra de imprescindible consulta para el alumnado, tanto del contexto gallego como del ambito nacional, pudiendo, ademas, servir de apoyo docente para las otras veinte universidades que imparten este tipo de formacion.

Un libro que ofrece al profesorado, a través de una metodología participativa rica en recursos, técnicas, actividades didácticas, etc, respuestas alternativas, creativas y solidarias para la creación de una nueva cultura y otro mundo posible, frente a la violencia estructural, el crecimiento de los fundamentalismos, las reacciones xenofobas y, en general, frente a la violacion de los derechos fundamentales. Se estructura en dos bloques de propuestas educativas: La Paz y los Derechos Humanos. Incluye ademas una exhaustiva bibliografia tematica.

El autor destaca, de forma reflexiva y con múltiples ejemplos prácticos, la importancia de escribir y utilizar los Diarios, tanto en el proceso de formación profesional como de investigación cualificada de la practica diaria. Describe pormenorizadamente el modo adecuado de tomar notas, escribir sobre el trabajo realizado, elaborar los diarios de clase, evaluar su contenido y sacar las conclusiones pertinentes; todo ello con el objetivo de lograr un mejor conocimiento del alumnado y para conseguir la mejora de la practica escolar.

Frecuentemente nos preguntan, y nos preguntamos nosotros mismos, en qué consiste la supervisión de equipos profesionales. ¿Qué idea subyace en la práctica profesional que desarrollamos? ¿Cuáles son los pilares epistemologicos que sostienen la conceptualizacion y la pragmatica?Las reflexiones que encontraras en este libro nos direccionan hacia una busqueda de la calidad en el que, en el como y en el cuando de la supervision de equipos profesionales. Partiendo del analisis de los diferentes tipos de supervision y su evolucion, se presenta el modelo de supervision desarrollado en los mas de diez años de experiencia de Barcelona Espai de Supervisio en los ambitos social, de la salud mental y de la educacion; asi como las tecnicas y recursos que lo concretan.El contenido de esta obra pretende facilitar la confeccion y revision de proyectos y practicas de supervision en diversas instituciones y marcos profesionales. Encontraras orientaciones e ideas clave para iniciarte en este campo profesional y tambien para la reflexion en profundidad sobre la propia intervencion.La supervision de equipos profesionales se erige como recurso basico esencial para el cuidado, para la provencion y la prevencion de riesgos laborales en los contextos profesionales en los que se trabaja con personas. Los beneficios y sus evidencias se detallan para fundamentar y argumentar el valor de la supervision como dispositivo de cuidado.

La formación inicial del profesorado es un reto al que se enfrenta una gran mayoría de universidades y centros de educación superior que ofrecen estudios de Educación. Aunque el ejercicio profesional requerira a los futuros docentes una continuada actualizacion, el equipamiento basico con el que puedan salir tras sus estudios universitarios conformara en buena medida su modo de concebir y enfrentarse a la educacion en sus diversos niveles y modalidades. No resulta facil anticipar que necesitaran estos profesores en formacion y, por ende, los estudiantes con los que ellos trabajen en un horizonte que puede extenderse casi cuatro decadas tras la finalizacion de su carrera. Para dar respuesta a este desafio, en esta obra se apuesta por una formacion inicial de los docentes que trascienda la contraposicion entre tradicion e innovacion en educacion, que supere la dicotomia entre teoria y practica, que tenga en cuenta todas las realidades educativas desde una perspectiva global y que conciba al ser humano en su integralidad individual y sociocomunitaria.

Um guia completo para quem quer liderar sua cidade: discursos, oratória, vídeos e estratégias digitais para campanha. A Cartilha do Candidato à Prefeito – 2028 é um material completo, prático e atual

A temática atuação docente em um ambiente de reclusão não é uma tarefa simples, pois, além de envolver a realidade escolar, envolve também um ambiente de segurança e todas as suas particularidades. O

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O conteúdo deste livro foca os processos de formação de professoras, suas representações e práticas de alfabetização em classes do 1º ano primário no Grupo Escolar Yolanda Jovino Vaz, situado no inte

Acreditar na formação literária de alunos com obras literárias amazônicas ainda é possível. Visualizo essa ação no livro de Adriana de Sá Marques Cruz quando nos presenteia com propostas de letrament

O Plano de Ensino Individualizado aplicado à EF (PEI-EF) pode consistir em uma estratégia favorável à efetivação das práticas pedagógicas inclusivas. Por isso, considera-se importante ampliar o conhe

Desde el convencimiento de que las competencias básicas pueden actuar como factor de mejora del currículo que los centros educativos ofrecen a su alumnado, los autores nos dan en este libro una respuesta constructiva articulando teorias y practicas de tal modo que las competencias basicas puedan ser consideradas un factor de mejora, para desarrollar de manera sistematica sus consecuencias para la practica educativa y para el curriculo real de los centros.

Uno de los procesos que contribuye en mayor medida al fortalecimiento institucional reside en la acogida al profesorado: la manera como se le recibe, cómo se le transmite el talante del centro y, sobretodo, el grado de coherencia entre lo que se expresa y la realidad que se percibe en el dia a dia, confieren seguridad al recien llegado y le conducen a formarse expectativas positivas referidas al aprendizaje de los alumnos y, tambien, a su desarrollo profesional como docente. La mejora de la acogida a los nuevos implica poner atencion en los aspectos tecnicos (la delimitacion pormenorizada de lo que se va a hacer), en los aspectos relacionales (el como hacerlo de manera que afloren relaciones interpersonales positivas) y, sobre todo, en las personas (los agentes de acogida y los profesionales de nueva incorporacion).

Libro pensado para ayudar al profesorado, orientadores, pedagogos, psicólogos y otros profesionales de la educación desde una perspectiva eminentemente práctica en la compleja tarea de educar a aquellos alumnos a los que solemos describir con frases como: "no esta motivado", "no pone atencion en lo que hace", "tiene una mala actitud" y un largo etcetera de expresiones semejantes. Se parte de que hay otra forma positiva de educar y favorecer a este alumnado con dificultades para autorregular su conducta, y que esta nace de comprenderlos, identificar sus fortalezas, preparar con cuidado la propuesta educativa y trabajar proactivamente en equipo.

Este libro aborda siete competencias especialmente importantes en el ámbito de la profesión docente: las capacidades de planificar y organizar el propio trabajo, de comunicarse, de trabajar en equipo, de afrontar conflictos desarrollando habilidades interpersonales, de utilizar las nuevas tecnologias, de revisar constantemente nuestro trabajo y de hacer todo ello con responsabilidad y realismo, conociendo nuestras posibilidades y nuestras debilidades. Para el profesorado (desde la educacion infantil hasta la enseñanza universitaria en el ambito formal) y para los formadores en general, disponer de ciertas competencias personales e interpersonales que nos ayuden a enfrentar los retos crecientes y cambiantes de la epoca que nos ha tocado vivir es especialmente importante porque, de algun modo, el desarrollo de otros individuos depende, en parte, de nuestro trabajo.

Este libro presenta un conjunto de competencias personales y profesionales para educar en valores y, sobre todo, ofrece toda una serie de ejercicios para entrenarlas. Para educar en valores necesitamos tener cierto desparpajo en siete competencias: ser uno mismo, reconocer al otro, facilitar el dialogo, regular la participacion, trabajar en equipo, hacer escuela y trabajar en red. La obra, pues, parte de algunas ideas basicas: que la educacion en valores es una ocupacion esencial de los educadores y las educadoras, que para educar en valores es necesario dominar algunas competencias y que es posible mejorar el dominio de cada una de estas competencias con un poco de dedicacion. La educacion en valores es una tarea personal y un reto que compartimos con todo el profesorado: todos y todas educamos en valores.

La profesión docente actual requiere una formación que incluya, por supuesto, el conocimiento de lo que queremos enseñar, el amor por el saber y, además, el amor por ayudar a aprender. Ello requiere saberes, habilidades y actitudes profesionales para estimular y motivar incluso, y principalmente, a los que por circunstancias muy diversas no quieren, no saben o no pueden aprender. En el presente libro se ofrecen experiencias, recursos, reflexiones, sugerencias y orientaciones. Se trata de materiales que pretenden ayudar a desarrollar el componente practico del curriculo de formacion de los futuros docentes, y tambien de quienes ya estan en ejercicio, como el eje central en torno al cual deben converger el resto de los cursos y actividades de formacion.

Los docentes estamos en tránsito. En tránsito entre el instructor que fuimos y el educador que debemos ser; entre la confianza que otorga una autoridad institucionalizada y la vulnerabilidad que supone tener que ganarse diariamente el respeto del alumnado; entre la defensa de una cultura hegemonica y la necesaria sensibilidad hacia otras culturas y formas de pensar; entre la comoda objetividad de los libros de texto y la convulsa realidad virtual de Internet. En ese transito, es facil perderse, naufragar en el intento y abdicar de compromisos y responsabilidades. Ya no resulta posible ser solamente un quimico que enseña su ciencia, o un mentor que modela unos valores, o un tutor que canaliza los impulsos, o un mediador que soluciona los conflictos. Es necesario serlo todo. Construir versiones de uno mismo para ajustarse a cada contexto, a cada clase, a cada claustro de profesores, a cada familia, a cada alumno. ¿Imposible? No. Como ocurre en los doce relatos --llamemosles casos-- que se analizan en este libro, los docentes podemos ser --y todos lo hemos sido en distintas ocasiones-- exigentes y tolerantes, innovadores y conservadores, reglamentistas e indulgentes, obstinados y flexibles, y muchos etceteras. La clave esta en cuando, por que y para que ser una u otra cosa.

Describe y realiza una interpretación de los posibles peligros, pero también aporta contrapesos a la inquietud y malestar que existe en las aulas; en particular, a la falta de atención y concentración del alumnado, que acaba traduciendose en un comportamiento poco adecuado en clase y en unos malos resultados academicos. Trabajar en estas condiciones, en cuanto al profesorado, aumenta el desgaste fisico y psicologico y puede llegar a comportar problemas de salud que a veces desembocan en bajas laborales. Con este panorama, para combatir la cultura del estres que se ha acabado implantando en las aulas y sustituirla por la del bienestar, las autoras se proponen informar al profesorado de los motivos que comportan el malestar docente y formarlo, entre otras tecnicas, en la respiracion consciente, la relajacion, la visualizacion y la conciencia corporal. La aplicacion personal de estas tecnicas reduce el grado de estres, lo que permite trabajar con mayor tranquilidad e incidir de forma positiva en el alumnado.

El desarrollo del aprendizaje a lo largo de la vida (ALV) durante los últimos años ha seguido la propuesta de articulación entre academia-industria/empresa-gobierno, de manera consistente con una concepcion de la ciencia, la tecnologia y la innovacion como sistema dinamizador de una sociedad que acoge sus resultados y disfruta de sus beneficios. Esta concepcion, aunque ha mostrado sus ventajas e impacto real en el desarrollo social, deja fuera de la red de actores en los procesos innovadores a la sociedad misma, trayendo consigo el resultado indeseado de una creciente brecha entre educacion y sociedad innovadora, especialmente en lo que se refiere a la apropiacion critica del conocimiento.La conceptualizacion de la educacion debe formar parte de los elementos que interactuan para generar los procesos de innovacion a partir del cultivo de la investigacion cientifica y tecnologica, la creatividad artistica y la participacion social critica; de este modo, se enfoca el proceso educativo no tanto en la ya formacion para una sociedad del conocimiento y de la innovacion como para la realizacion (individual y comunitaria) de una sociedad innovadora, capaz de integrar las diferencias y articular propuestas de convivencia orientadas a una cultura de paz.En ese contexto, este libro busca impulsar el debate sobre los retos del ALV y su posible desarrollo en un curriculo para la vida, asi como sobre la perspectiva del ALV como apropiacion critica del conocimiento, que ponen en un lugar central la formacion para la innovacion social y la formacion de adultos dentro de ecosistemas educativos, laborales y politicos hibridos (en los que los no nativos digitales se mueven con dificultad) de suerte que impulsen una ciudadania critica abierta a la paz y el dialogo como manera de resolver sus crecientes conflictos.