Libros de Psicología y Pedagogía, página 23 de 3028

La Aventura Pirata, entrenamiento de la atención y funciones ejecutivas mediante autoinstrucciones, es un programa destinado a niños y niñas diagnosticados con TDAH o a aquellos que puedan beneficiarse de adquirir un estilo mas reflexivo, independiente y organizado para realizar sus tareas. El objetivo del programa es desarrollar el habito de trabajo sistematico en niños que cometen errores en sus tareas diarias por problemas de atencion. Se basa en la teoria de autoinstrucciones de Mencheinbaum, mediante la cual el niño verbaliza unas pautas durante el desarrollo de la tarea con la finalidad de obtener el resultado acorde a la tarea que esta realizando sin saltarse ningun paso. Esta formado por tres cuadernos de fichas organizados de menor a mayor dificultad: - Nivel 1: de 1.º a 2.º de Primaria (de 6 a 8 años). - Nivel 2: de 3.º a 4.º de Primaria (de 8 a 10 años). - Nivel 3: de 5.º a 6.º de Primaria (de 10 a 12 años). En cada cuaderno se pueden encontrar 4 tipos de tareas (Mapa pirata, Recuento de la tropa, Coordenadas e Inventario) compuestas por 15 fichas cada una de ellas. Ademas, el programa incluye una lamina independiente con las autoinstrucciones para que pueda estar siempre presente durante el desarrollo de las tareas. Por su sencillez y su flexibilidad, el programa es adecuado para trabajar tanto en clinica como en contextos educativos. Es un recurso muy util y atractivo que permite trabajar con las fichas de forma consecutiva a lo largo de una sesion o como parte de un programa de intervencion intercalandolo con otras tareas enfocadas a un mismo objetivo.

La obra intenta ser una actualización, con carácter pluridisciplinario, de los conocimientos acerca del lenguaje del niño en sus aspectos normales y patológicos. En su momento, vino a llenar el hueco de un compendio que respondiera a las demandas de los lectores hispanohablantes y francófonos. La primera parte trata del desarrollo normal en sus aspectos neurobiológicos y psicolingüístico. La segunda parte está dedicada a describir los métodos de evaluación y diagnóstico. También expone los trastornos del lenguaje durante la niñez, con el análisis de la semiología clínica neuropsicolingüística. La patología del lenguaje es descrita ligada a deficiencias auditivas, motoras cognitivas y socioafectivas. Entre las novedades que se aportan en esta edición destacan la actualización de las fuentes bibliográficas, numerosas y variadas, y la aportación de la genética y la neuroimagen funcional en correlación con los nuevos trabajos de psicolingüística y neuropsicología, de puesta a punto de nuevos instrumentos para el adecuado encuadre diagnóstico y de estrategias de intervención probadas sobre el terreno.

Las contribucioens reunidas en esta obra proponen una reflexión en torno al Curriculum de CC.Sociales y a las practcias educativas vinculadas al mismo, encaminadas, o no, a la construcción de la ciud

Power, Des; Leigh, GregThe 19th International Congress on Education of the Deaf (ICED) in 2000, held in Sydney, Australia, brought together 1,067 teachers, administrators and researchers from 46 countries to address an extremely wide selection of topics. Experts from around the world discussed inclusion of deaf students in regular educational environments, literacy, audiology, auditory development and listening programs, hearing aids, programming for children with cochlear implants, signed communication in education, bilingual education, early intervention (including the rapidly emerging area of newborn hearing screening), education in developing countries, deaf students with multiple disabilities, and deaf students in post-secondary school education. The 19 chapters of Educating Deaf Students: Global Perspectives present a select cross-section of the issues addressed at the 19th ICED. Divided into four distinct parts Contemporary Issues for all Learners, The Early Years, The School Years, and Contemporary Issues in Postsecondary Education the themes considered here span the entire student age range. Authored by 27 different researchers and practitioners from six different countries, this book can be seen as a valuable description of the zeitgeist in the field of education of the deaf at the turn of the 21st century and the millennium.