Libros de Didáctica y metodología, página 4 de 352

Como continuación a su anterior obra Los contenidos de Expresión Corporal, en este libro se desarrollan los aspectos didácticos y de aplicación práctica. Esta parte es la que más dificultades genera al profesorado sobretodo por la falta de delimitacion de este ambito de la motricidad. Los autores, con gran acierto y de forma exhaustiva, exponen su metodologia que ya han experimentado y llevado a cabo en diversos centros y niveles educativos. A traves de los denominados por ellos talleres monograficos, generados a partir de un tema especifico pero con un enfoque multidisciplinar, ofrecen, de una manera innovadora, actividades practicas y funcionales. Los talleres estan pensados para que no supongan ninguna dificultad a la hora de su aplicacion. Se pueden ajustar tanto a la educacion formal como no formal. Y, sobretodo, no requieren por parte del docente ningun dominio de ejecucion tecnico-expresivo. Asimismo, se aporta material complementario con la intencion de facilitar la preparacion y desarrollo didactico de cada taller. Este libro, junto al anterior, supone una propuesta firme y rigurosa para reconducir el ambito de la Expresion Corporal.

"En las últimas décadas se ha producido una revitalización de las técnicas discursivas como consecuencia de la simbiosis entre dos producciones profundamente humanas: el lenguaje hablado y las nuevas tecnologias. En la actualidad, asistimos a multiples opciones comunicativas pero el vinculo emocional que genera en el espectador presenciar un discurso continua resultando insustituible. Este potencial hace que las plataformas digitales permitan transmitir a miles de personas en cualquier parte del mundo, desvaneciendo las fronteras espacio-temporales de la comunicacion presencial.El presente texto desgrana las operaciones, las maneras y los medios empleados, tanto en las artes escenicas como en la oratoria, que han venido sistematizandose desde hace siglos, ofreciendo al lector un proceso personalizable donde se integran los procedimientos de ambas disciplinas. La metodologia presentada facilita la construccion de un discurso elocuente con independencia del ambito de aplicacion: actuaciones empresariales, espacios cinematograficos, acciones publicitarias, etc.Gema Fernandez-Hoya es profesora de Tecnicas de Comunicacion Oral y Cine en la Universidad Complutense de Madrid y especialista en arte dramatico."

Este cuaderno forma parte de una seria de publicaciones para enseñar a comprender textos a niños y niñas del Segundo y Tercer ciclos de Primaria y de Primer ciclo de ESO, así como a todos aquellos alumnos de aulas de apoyo con dificultades de comprensión. Aprender a comprender es un programa de actividades que tiene una estructura interna en la que, tanto los textos empleados como las actividades y la metodología, han sido cuidadosamente diseñados. Esta estructura refleja los conocimientos más actuales de la psicología cognitiva sobre procesos de comprensión con la intención de elaborar un producto riguroso desde el punto de vista científico y útil desde el punto de vista didáctico.

APRENDER A COMPRENDER 5 (1º ESO) (9788472782716) permite que, con este libro de texto de educación infantil, el niño empiece a resolver problemas de forma progresiva. El libro de texto APRENDER A COMPRENDER 5 (1º ESO) (9788472782716) de Varios autores publicado por ICCE (INST. CALASANZ DE CC DE LA EDUCACION) (23/06/2003), trata de despertar una actividad intelectual en los niños o niñas de primera edad, con el fin de que se animen a resolver problemas; finalmente, el objetivo fundamental de APRENDER A COMPRENDER 5 (1º ESO) es que cada niña comience su instruccion. Este manual eficaz es por tanto, un libro de texto desplegando los cursos de educacion de todas las areas de educacion infantil.

El poder de la presencia plantea una pregunta sencilla a la vez que crucial sobre la crianza de los hijos: ¿qué es lo más importante que una madre o un padre puede hacer para ayudar a sus hijos a salir adelante y a sentirse a gusto en el mundo? La respuesta de Daniel J. Siegel y Tina Payne Bryson, autores del bestseller mundial El cerebro del niño, es muy clara: debemos estar presentes en la vida de nuestros hijos. El poder de la presencia explica que significa estar presente y como influye en los hijos para ser felices, estar sanos y tener exito en la vida y en las relaciones personales.

Situar el amor por la vida en el corazón de nuestra cultura y de nuestras «pre-ocupaciones» es hoy más urgente que nunca. Aprender a redescubrir la tierra que habitamos, esa biosfera que, durante mil

MIS PROBLEMAS FAVORITOS 1.2 2¦ED es un libro del autor AA.VV. editado por GEU. MIS PROBLEMAS FAVORITOS 1.2 2¦ED tiene un c�digo EAN 9788417748326, de la colecci�n MIS PROBLEMAS FAVORITOS.

Mejora la comprensión lectora a nivel general El cuaderno 9 de Lecturas comprensivas forma parte de una colección de 21 cuadernos dedicados a desarrollar la lectoescritura y comprensión lectora. Este

¿De que mejor manera se puede reflexionar sobre la propia práctica docente que observándola y comentándola con un igual o un experto? Esto permite, además, generar un espacio de reflexión para compartir y produce transferencia de unas aulas a otras. La evaluacion docente no ha de ser una evaluacion "a los docentes", sino "con los docentes". La probabilidad de que un docente aplique pedagogias innovadoras se incrementa cuando observa otras aulas, otros centros y participa en redes de colaboracion de profesionales. Esta obra supone un acercamiento practico a la observacion de clases, especialmente a la observacion entre iguales, y el tipo de decisiones que se toman, desde la mentalidad de crecimiento y con el objetivo de alcanzar retos de mejora educativa para el alumnado.

En las últimas décadas, de la crítica a la escuela tradicional han surgido numerosos espacios de educación «alternativa» al margen de la escuela pública -considerada enemiga de la «libertad»-, a la v

Aprender a enseñar matemáticas es un reto que exige un compromiso de constante formación y reflexión sobre la práctica de aula. El propósito de este libro es mostrar una manera de enseñar matemáticas centrada en la actividad de los alumnos. La actividad matematica se vincula al desarrollo de procesos: resolucion de problemas, razonamiento, conexiones, representacion y comunicacion matematica.Este libro organiza los tipos de pensamiento matematico y le dedica muchas paginas a proponer ideas nuevas y sugerentes sobre los retos y dilemas que implica promover el desarrollo de competencias en el aula. Presenta propuestas de aula, que hemos implementado los autores y han funcionado en nuestras clases, al tiempo que reflexionamos sobre actividades que han realizado con exito otros colegas en sus clases. Podras encontrar explicaciones en formato descriptivo, episodios de aula, que muestran o modelizan la accion del docente y quieren provocarganas de reproducirlaspero, sobre todo, de reflexionar sobre su potencialidad y dificultades para mejorarlas.

En este cuaderno encontrarás actividades variadas y diferentes para que los niños del 2º año de Educación Infantil puedan reforzar durante las vacaciones, algunas competencias y funciones cognitivas que han trabajado durante el curso. Todo ello le vendrá bien para afrontar el último curso de Educación Infantil.

MARTA VA A PASAR A 1º DE PRIMARIA. SUS PADRES QUIEREN QUE ESTE VERANO REFUERECE ALGUNOS APRENDIZAJES Y TRABAJE OTROS CONTENIDOS MENOS HABITUALES COMO LA ATENCIÓN, EL RAZONAMIENTO, LA VELOCIDAD DE DENOMINACION O LA CONCIENCIA FONOLOGICA.

Fruto del interés por la literatura infantil, en los años sesentaGianni Rodari recorrió las escuelas italianas «a contar cuentosy a responder a las preguntas de los niños. Porque, de hecho,siempre ha

Un repaso a las lecciones de historia que más han impactado al alumno.Se cuentan las andanzas de un profesor interino de Historia que va de un instituto a otro, trata de contar la Historia como una historia, y sobre todo, cambiar el mundo con sus clases. En el libro se da un repaso a las lecciones de historia que mas han impactado al alumno asi como las experiencias que han marcado al autor. Tambien es un homenaje a los estudiantes que se aburren en clase, y que dicen que rollo con cada asignatura: este libro tambien va por ellos, porque su autor tambien se aburria, y mucho.

Partiendo de los fundamentos de la pedagogía Montessori y las bases del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 3 años, la autora explica en este libros cómo aplicar en casa los principios

Este manual nació con Ia modesta finalidad de servir de orientación, ayuda y guía a los estudiantes del grado de Maestro en Educación Infantil, que han de cursar la asignatura básica de segundo curso "Dificultades de aprendizaje y del desarrollo: caracteristicos evolutivas", y a los del grado de Maestro en Educacion Primaria, que han de cursar la asignatura basica de segundo curso "Dificultades de aprendizaje y trastornos del desarrollo".En esta edicion, se adaptan y amplian los contenidos de acuerdo con ias nuevas tendencias neurologicas y clinicas.En los dos primeros capitulos, que poseen un caracter introductorio, se abordan los topicos basicos de la educacion especial y de la atencion a la diversidad, asi como las nociones restringida y amplia de Ias dificultades de aprendizaje y del desarrollo. Se analiza el concepto de necesidades educativas especiales y se describen los factores que pueden determinarlas. Tambien se perfilan ias lineas de intervencion psicoeducativa, resaltando el papel que juegan la atencion temprana y las adaptaciones curriculares.Los cinco capitulos siguientes se ocupan de Ias dificultades de aprendizaje y del desarrollo de capacidades escolares especificas (lenguaje, lectura, escritura, calculo y comportamiento). En ellos, se presentan, entre otros, topicos como las dificultades de comunicacion, del habla, dei lenguaje, las dislexias, Ias disgrafias, las disortografias y las dificultades para el aprendizaje de las matematicas.En sendos capitulos, se tratan Ias dificultades del aprendizaje y del desarrollo asociadas a las discapacidades (sensoriales, motoras e intelectuales), a la sobredotacion intelectual y a los altas habilidades.Y los dos ultimos capitulos se destinan a los trastornos del espectro del autismo (continuo autista) y a los problemas en el desarrollo emocional (ansiedad, estres y depresion).En todos los temas tratados, se persigue combinar el caracter que requiere la formacion cientifica con un enfoque aplicado, teniendo en cuenta, tanto lo que se demanda de Ia formacion de Maestros, como Ias exigencias del desempeño profesional de los mismos.

¿Qué es la NEUROEDUCACIÓN? ¿Se puede hablar de NEUROEDUCADORES, una nueva profesión?Desde la primera edición de " Neuroeducación " , hace ya cuatro años, se ha incrementado enormemente el interés por una nueva enseñanza y educacion basadas en como funciona el cerebro.Es un hecho incontrovertible que lo que somos, pensamos, sentimos, aprendemos, memorizamos y expresamos en nuestra conducta y lenguaje es expresion del funcionamiento de nuestro cerebro en interaccion constante con el resto de los organos del cuerpo, y de este con todo lo que le rodea, desde lo fisico y lo quimico, a lo familiar, lo social y la cultura en que se vive.En los 22 capitulos que constituyen este libro que ahora presentamos en su segunda edicion revisada, se habla de la importancia de la emocion y la empatia, de la curiosidad, de los mecanismos de la atencion, del propio proceso cerebral del aprendizaje y consolidacion de la memoria, de los ritmos circadianos y de tantos otros ingredientes que influyen para innovar y mejorar la enseñanza. El interes generado nos lleva a albergar con ilusion la esperanza de que ocurran cambios importantes en nuestras sociedades occidentales, en donde, por fin, se comience a reconocer y aceptar " con calado " que el ser humano es lo que la educacion hace de el.¿Qué es la NEUROEDUCACIÓN? ¿Se puede hablar de NEUROEDUCADORES, una nueva profesión?Desde la primera edición de " Neuroeducación " , hace ya cuatro años, se ha incrementado enormemente el interés por una nueva enseñanza y educacion basadas en como funciona el cerebro.Es un hecho incontrovertible que lo que somos, pensamos, sentimos, aprendemos, memorizamos y expresamos en nuestra conducta y lenguaje es expresion del funcionamiento de nuestro cerebro en interaccion constante con el resto de los organos del cuerpo, y de este con todo lo que le rodea, desde lo fisico y lo quimico, a lo familiar, lo social y la cultura en que se vive.En los 22 capitulos que constituyen este libro que ahora presentamos en su segunda edicion revisada, se habla de la importancia de la emocion y la empatia, de la curiosidad, de los mecanismos de la atencion, del propio proceso cerebral del aprendizaje y consolidacion de la memoria, de los ritmos circadianos y de tantos otros ingredientes que influyen para innovar y mejorar la enseñanza. El interes generado nos lleva a albergar con ilusion la esperanza de que ocurran cambios importantes en nuestras sociedades occidentales, en donde, por fin, se comience a reconocer y aceptar " con calado " que el ser humano es lo que la educacion hace de el.La curiosidad enciende la emocion y el aprendizajeSolo se puede aprender aquello que se amaFrancisco Mora.

La escuela debe enseñar a convivir y debe hacerlo de una forma programada, sistemática y explícita. Pensar en la convivencia en terminos de aprendizaje consiste en definir que competencias queremos que adquiera el alumnado, como conseguirlo y de que manera evaluarlo. Desde la logica retributiva, el sistema educativo expulsa al alumnado que no se relaciona de manera adecuada. Eso supone un fracaso tanto para los excluidos como para quienespermanecen, ya que ninguno aprende a superar los conflictos y a convivir en armonia. En cambio, cuando concebimos la convivencia desde una logica restaurativa la conectamos con la equidad. Las practicas restaurativas son realmente eficaces para cohesionar grupos, comunicarnos de forma eficaz, resolver desacuerdos y construir comunidad.

Un 10 en ortografía, un material válido para Primaria, Secundaria y adultos, trabaja los 22 errores ortográficos más comunes que se suelen cometer en cualquier escrito.Además, cuenta con una guía básica de algunas reglas para el resto de normas.· Consigue una escritura adecuada.· Sin necesidades de memorizar reglas ortograficas.· Familiariza visualmente al lector/lectora.· Permite reconocer la forma correcta de escritura,· Recomendado para Primaria, Secundaria y adultos.La forma de trabajarlo es potenciando la ruta directa de acceso al lexico. Todas las actividades que vamos a exponer a continuacion persiguen, por consiguiente, un mismo objetivo: Familiarizar visualmente al lector o lectora con un numero determinado de palabras.En este caso, las de mayor afluencia de errores en su uso, con objeto de que el habito en su manipulacion les permita un reconocimiento rapido y global de la forma correcta de escritura de las mismas.Es gracias a este reconocimiento global y eficaz que se consigue una escritura adecuada sin necesidad de memorizar reglas ortograficas. Este metodo es el que diferencia la lectura por via directa, de la lectura por la via fonologica que, como ya es sabido, es mucho mas lenta y segmentada.Con diferentes tecnicas se intenta que el alumno, sea cual sea su edad, comprenda y relacione haciendo una imagen visual de la palabra y finalmente memorice e interiorice la escritura correcta de dichas palabras, de una forma amena, natural y casi sin esfuerzo gracias al establecimiento de relaciones, imagenes mentales, etc.Los dictados que hay despues de cada palabra conviene que sean acumulativos de las palabras ya trabajadas. Es un manual de trabajo, pero tambien un manual consultivo que conviene tener a mano hasta tener superados estos errores.