Completo Atlas de la Educación.

Vázquez Medel, Manuel ÁngelLección Inaugural leída en la Solemne Apertura del Curso Académico 2009-2010 en la Universidad de Sevilla.

Lección Inaugural del Aula de la Experiencia de la Universidad de Sevilla. Curso Académico 2005-2006

¿Qué educación queremos? Aunque tal vez sea mejor preguntar: ¿qué sociedad queremos? En tiempo de recortes y contrarreforma, ¿qué futuro nos depara el mayor ataque a la educación en democracia? ¿Qué sociedad quieren construir quienes apuestan por la privatizacion, la segregacion y el desmatelamiento de la publica? Frente a una escuela basada en la exclusion, la desigualdad, el elitismo disfrazado de excelencia y el sometimiento al mercado, ni nos resignamos ni nos conformamos con salvar los muebles: apostamos por que educar sea mucho mas que estudiar para superar examenes: educar para saber, para pensar, para ser libres; educar para la convivencia y para construir una democracia mejor. ¿Que educacion queremos? ¿Que sociedad queremos construir? ¿Que hacemos?

En la época del relativismo, ¿cómo es posible que los mismos principios tiendan a aplicarse de manera homogénea en todo el mundo, olvidando precisamente que las circunstancias sociales y culturales hacen imposible tal uniformidad, maxime cuando disponemos de suficiente conocimiento pedagogico como para saber sobradamente que no existen recetas para educar? La unica respuesta parece ser que el nuevo orden economico mundial, basado en el neoliberalismo, manifiesta su hegemonia en todos los ambitos sociales, requiriendo una educacion que forme en aquellos aspectos que las corporaciones multinacionales necesitan, y que al tiempo convierta el sistema educativo en parte del mundo de los negocios del que es posible obtener beneficios economicos. En donde asi se consiga, se dice que es de calidad. De este modo, la logica neoliberal perfila no solo el ambito economico, sino tambien el politico, el educativo y el cultural.

Conferencia impartida por la Vicepresidenta primera, Ministra de la Presidencia y Portavoz del gobierno en la Universitat d''Estiu de Gandia en el acto de apertura de la XXV edición de la Universitat d''Estiu de Gandia, el 14 de julio de 2008.Conferencia impartida per la Vicepresidenta primera, Ministra de la Presidencia i Portaveu del govern en la Universitat d''Estiu de Gandia a l''acte d''obertura de la XXVena edicio de la Universitat d''Estiu de Gandia, el 14 de juliol de 2008.Conferencia impartida por la Vicepresidenta primera, Ministra de la Presidencia y Portavoz del gobierno en la Universitat d''Estiu de Gandia en el acto de apertura de la XXV edición de la Universitat d''Estiu de Gandia, el 14 de julio de 2008.Conferencia impartida per la Vicepresidenta primera, Ministra de la Presidencia i Portaveu del govern en la Universitat d''Estiu de Gandia a l''acte d''obertura de la XXVena edicio de la Universitat d''Estiu de Gandia, el 14 de juliol de 2008.

El libro del profesor Marcovitch, rector de la Universidad de Sao Paulo, presenta propuestas factibles que permiten al lector, aunque no pertenezca al ámbito universitario, conocer algunas cuestiones urgentes con las que se enfrenta en la actualidad la universidad publica. El autor divide el texto en dos grandes ejes, por una parte, el de la mision academica, y, por otra, el del compromiso social de las universidades. La nocion de mision academica se vincula a la idea de excelencia intelectual y al desarrollo cientifico que subyace en las tres actividades principales por medio de las cuales busca cumplir su funcion de generacion y difusion del conocimiento y la cultura: la investigacion, la enseñanza y la extension. Dado que la universidad perfecta no existe, el modelo academico debe ser un modelo en continua construccion, para lo que es esencial un permanente esfuerzo de autocritica. Actualmente a la universidad se le pide un desarrollo a partir de un nuevo contexto de referencia, ya no local, sino global; su mision se debe vincular mas a las necesidades de los valores sociales en general, por encima de las propias de la sociedad local o nacional.

Este libro defiende que el propósito moral -esto es, mejorar la vida de los jóvenes- es fundamental para la reforma, pero que no es tan sencillo como puede parecer. Al plantear el tema del propósito moral y del cambio complejo, se abre la caja negra acerca de como las culturas colaborativas funcionan realmente y que se necesita para crearlas y sostenerlas. El autor presenta el conflicto, la diversidad y la resistencia como algo en potencia positivo, como fuerzas absolutamente necesarias para el exito, ademas de profundizar en el papel del conocimiento dentro y fuera de las organizaciones educativas. Por ultimo, plantea el problema de la transferibilidad; por que no se aprovechan las buenas ideas de los demas y como se deben reestructurar las estrategias para posibilitar los cambios a mayor escala.

Posiciones en la enseñanza presenta un conjunto de ensayos en los que se aborda y reivindica la cuestión de la pedagogía desde campos en principio ajenos o alejados a ella, como los estudios fílmicos, la critica literaria psicoanalitica, los documentales educativos o las paginas web. Todos ellos comparten una preocupacion e interes por el modo de direccionalidad y lo que este significa para la enseñanza. Se trata de un concepto analitico que ha formado parte durante años de los estudios filmicos y de medios y que ahora E. Ellsworth pretende aplicar a la enseñanza. ¿Que piensala pelicula/la educacion que eres tu/el alumno? ¿Quien y como se dirige a ti en esta pelicula/enseñanza para que estes dentro de redes de poder asociadas con la raza, la sexualidad, el genero, la clase, etc.? ¿Que diferencia crea la direccionalidad en la forma en que lees y utilizas un filme/aprendes?

La presente obra responde al conjunto de saberes, herramientas y formas de hacer que los distintos autores ofrecen para repensar y mejorar la educación. Una obra que plantea y aborda temas diversos y complejos en torno al papel de las TIC (tecnologias de la informacion y la comunicacion) en la educacion tiene como lectores potenciales a distintos colectivos. Al profesorado tanto en activo como el que se encuentra en formacion interesado por realizar de la mejor forma posible su trabajo y por estar al dia en las problematicas relacionadas con el mismo le puede ayudar a comprender la naturaleza de los desafios a los que se enfrenta, a la vez de a encontrar elementos de reflexion y principios de actuacion. En este sentido tambien puede ser del interes de los especialistas de la educacion y los formadores del profesorado. El personal de la Administracion con responsabilidad en la planificacion y la puesta en practica de politicas educativas encaminadas a mejorar la escuela encontrara en este texto importantes elementos para contrastar el sentido de su trabajo. Finalmente, a los padres y madres interesados por la educacion de sus hijos podria serles util para la comprension del sentido de las problematicas que hoy tiene planteada la escuela.

Éste es un libro sobre la infancia, sobre la infancia y sobre la educación, que reúne algunas de las muchas perspectivas llamadas a desbrozar tan intrincado objeto (la política, la pedagógica, la sociologica, la literaria, la historica...) y tambien algunas de las mas productivas metodologias aplicables: el analisis de discursos, el comentario de textos, la cuantificacion estadistica, la revision historica...

¿Qué hacemos por una educación superior al servicio de la sociedad, con recursos suficientes y de calidad frente a quienes quieren acabar con la universidad? El actual ataque contra la educación pública merece un capitulo aparte en el caso de la universidad. La actual politica de recorte presupuestario, aumento de tasas, reduccion de becas y precarizacion de plantillas persigue asfixiar a las universidades y desmantelar el actual sistema para reducir la enseñanza superior a una fabrica de titulados al servicio de las necesidades del mercado, y sacrificar la investigacion segun criterios de rentabilidad empresarial. Frente a esta politica, y teniendo en cuenta los problemas historicos que la universidad española no ha llegado a resolver, proponemos un modelo social de universidad, basada en el compromiso con el desarrollo de la sociedad y en la responsabilidad e independencia cientifica. Una universidad al servicio de la sociedad, democratica, autonoma y que apueste por la cooperacion antes que la competencia.