Libros de Historia y filosofía de la educación, página 28 de 191

En esta obra se defiende la ventaja de estudiar el subjuntivo en ELE desde una perspectiva multicausal, atendiendo a 4 componentes: el significativo, el formal, el pragmático y el dialectal. La primera parte esta dedicada a cuestiones generales relacionadas con su enseñanza; se describen las formas de este modo verbal y como se utilizan dentro de las estructuras independientes y subordinadas. La segunda parte, la mas extensa, se centra en una descripcion detallada de las diferentes oraciones en español con matrices inductoras del subjuntivo. Se señalan las variables de la multicausalidad que explican su aparicion y sus alternancias con el indicativo. Al final, se incluye una propuesta de ejercicios, un solucionario y un breve anejo con materiales de interes.

Rafael Bisquerra Alzina es director del postgrado en educación emocional y bienestar, y del postgrado en inteligencia emocional en las organizaciones en la Universidad de Barcelona. Algunas de sus publicaciones son, entre otras: Psicopedagogia de las emociones, Orientacion, tutoria y educacion emocional, Cuestiones sobre bienestar, Prevencion del acoso escolar con educacion emocionaly Universo de emociones.www.rafaelbisquerra.com/es/

El método de cálculo ABN ha representado una profunda renovación en la enseñanza de las matemáticas. Desde sus primeras experiencias en el curso 2008-2009 hasta la actualidad, el método se ha extendido por toda España y buena parte de los paises hispanoamericanos. En nuestros dias, constituye ya un referente necesario para cualquier centro que quiera innovar y mejorar los resultados que logran sus alumnos en una materia tan compleja como son las matematicas. Lo mas espectacular del metodo son las mejoras en el calculo mental que desarrollan los alumnos. Los diversos estudios comparativos que se han llevado a cabo entre alumnos ABN y no ABN, demuestran que las mayores diferencias se observan en la resolucion de problemas, donde los alumnos ABN mas que doblan en puntuacion a los que siguen el metodo tradicional.El presente libro quiere compartir con los lectores la forma de trabajar los problemas que siguen los docentes que trabajan con el metodo ABN. Muchas de las tecnicas que se aplican se pueden utilizar igualmente con alumnos que no se hayan iniciado en la nueva metodologia y que necesiten alcanzar un mayor nivel competencial en la resolucion de problemas.

Un veterano profesor jubilado explica cómo enseñaba a leer a sus alumnos. Miguel Díez responde a las causas del fracaso de la educación española, que está acabando con el desarrollo intelectual de

La educación se ha extendido en todos los países y a todos los grupos sociales, pero sus efectos positivos sobre el desarrollo y el bienestar están lejos de ser alcanzados. Un conjunto de prestigiosos especialistas en el tema analizan en este libro los laberintos de la educación de los niños y los jóvenes ante los cambios de la sociedad. El valor de la educación no depende sólo de su cantidad, es decir, de la duración de la escolarización, sino de su calidad, es decir, de lo que estudia, las técnicas de aprendizaje que se utilizan y los resultados que obtienen los estudiantes. Pero las reformas necesarias chocan con un amplio desconcierto acerca del papel que deben desempeñar los diversos actores sociales y las instituciones en la orientación de la educación. Los padres acusan a la escuela de ineficacia, la escuela se lamenta de que los padres mandan a sus hijos sin una socialización mínima, después todos culpan a la televisión y, por último, las quejas se elevan al gobierno. En los diversos capítulos de este libro se analizan el valor cultural de la educación, su importancia para el desarrollo económico y social, la crisis de la función educativa de la estructura familiar, el lugar de las escuelas privadas o religiosas en una sociedad libre y democrática, la educación en sociedades con múltiples grupos culturales y las deficiencias de la educación para el servicio público ante los retos del mundo actual.

La clasificación, descripción y valoración de las diversas disciplinas académicas se remonta a la antigüedad clásica y fue objeto de controversias a partir de la Ilustración y a lo largo del siglo xi

A partir de una investigación etnográfica realizada en diversas escuelas públicas mexicanas, las autoras nos ofrecen tres senderos cuyo objetivo es hacer visible los valores que los docentes transmiten cotidianamente a traves de sus practicas a alumnos. Se trata de una invitacion a mirar la enseñanza desde la perspectiva de los valores, sobre todo a partir del comportamiento normativo docente, el comportamiento afectivo y la conduccion de los procesos de enseñanza.A traves de un recorrido exhaustivo y minucioso, lleno tanto de descubrimientos como de nuevos interrogantes que cada paso suscita, las autoras ayudaran al lector a identificar los valores implicados en las declaraciones de los educadores, en las normas de clase, en el trato otorgado a los alumnos o en la manera de presentar los contenidos curriculares.Ya sea desde la docencia, la direccion escolar o la investigacion, los profesionales de la educacion encontraran en este libro una sugerente guia para reflexionar sobre la propia practica, asi como un interesante y provocador diagnostico sobre las oportunidades que la escuela esta ofreciendo al desarrollo de la moralidad de sus alumnos.

Uso de las TIC para la atención educativa, hospitalaria y domiciliaria Carina Soledad González González Verónica Violant Holz El objetivo de este libro es ofrecer al lector información y orientaciones practicas sobre los fundamentos, estrategias y recursos en el Uso de las TIC para la atencion educativa, hospitalaria y domiciliaria. El contenido de la obra cubre la demanda existente sobre formacion especificamente dirigida a los profesionales y expertos en pedagogia hospitalaria en materia de TIC, por desgracia aun escasa. Aborda temas de inclusion a traves de la tecnologia, desde las comunidades en red hasta temas muy actuales, como el uso de videojuegos educativos y activos en las aulas hospitalarias, sin dejar de tener presente la necesidad de conocer las bases de la Pedagogia hospitalaria, marco epistemologico donde se dirige la accion en sus tres dimensiones digitales: aprender sobre la tecnologia, aprender con la tecnologia y aprender con y sobre la tecnologia. A lo largo de la guia se presentan ejemplos de proyectos de referencia y practicas, asi como estrategias y pautas claras de introduccion de la tecnologia en las propuestas didacticas para la atencion del alumnado enfermo. Este libro nace como resultado del postgrado ofrecido desde la Universidad de la Laguna vigente en la actualidad y cuya direccion de acceso es: http://utice.saveh.es

En el contexto actual, con la presencia de diversas lenguas de uso, la presión de una lengua global y la diversidad creciente de las lenguas y culturas aportadas por la inmigración, la investigación sobre la educacion linguistica y literaria de los futuros ciudadanos se convierte en una necesidad y un reto insoslayables. Asi, la investigacion en este campo se plantea avanzar en el conocimiento de los objetos de enseñanza que denominamos lengua y literatura, en el conocimiento de la lengua como instrumento mediador en la construccion de saberes y en la construccion del individuo social, en el conocimiento de los procesos de aprendizaje y de insercion de los escolares en los usos complejos de la comunicacion en un mundo cada vez mas alfabetizado tecnologicamente.

Pedagogía Institucional es uno de los textos fundamentales del movimiento pedagógico del mismo nombre que tuvo su eclosión, en la década de los sesenta y los setenta del siglo pasado, en Francia. Un movimiento heterogeneo compuesto por diferentes personalidades que abordaron, con intensidad y pasion, el papel de las instituciones, no solo las educativas, en las sociedades de su tiempo. En este cometido, propusieron alternativas para atenuar o anular la alienacion que el caracter burocratico de las instituciones generaba en los individuos y en los grupos. Michel Lobrot analiza en su texto, publicado por primera vez en 1966, las caracteristicas de los sistemas educativos para avanzar hacia una autogestion educativa mediante la cual las personas puedan desplegar todas sus capacidades, ya que, habitualmente, quedan encorsetadas en los mecanismos de unas instituciones que fomentan la sumision y limitan la creatividad y la libertad propias de la condicion humana.

"La silueta general de este libro se desliza por los tres ámbitos fundamentales en la formación inicial de los maestros: el hecho educativo, los agentes que lo llevan a cabo y los contextos sociohistoricos en los que tiene lugar. La obra ofrece al estudiante fundamentacion teorica suficiente para delimitar el concepto de educacion y el sentido ontologico de la misma, mostrandola como un proceso destinado a la humanizacion del sujeto. El docente es presentado como un profesional capaz de mezclar dentro de si ciencia y etica, entendiendo por ciencia la insaciable inquietud intelectual y por etica el insaciable deseo de mejorar como persona. Finalmente, el libro expone las corrientes y las instituciones educativas mas destacadas de la contemporaneidad y la evolucion que han experimentado las mismas. Hace un repaso incisivo de las grietas de la historia e invita a verlas como los senos en los que se hallan las raices de una educacion que mejora indefinidamente en busca de su plenitud. Es pues, una oda a una realidad educativa que todavia no existe, que todavia no es, pero que esta a punto de sazon".

Según los expertos, cerca de un 30 por ciento de alumnos no es capaz de superar la enseñanza secundaria obligatoria. Y este no es un problema de fácil solución. De hecho todos los sistemas educativos modernos se encuentran inmersos en una multitud de reformas y contrarreformas. Debates sobre cambio social y cambio educativo, origenes de la desigualdad escolar, repeticion de curso, violencia en la escuela, fracaso escolar y transicion a la vida activa, estan de actualidad en todos los paises y generan nuevas demandas escolares. Los autores de estos textos, expertos internacionales en el ambito del fracaso escolar, analizan las razones de este fracaso y propugnan que hay que facilitar la transicion entre el ambito de la educacion y el ambito laboral.Alvaro Marchesi es catedratico de Psicologia Evolutiva y de la Educacion en la Universidad Complutense de Madrid y desempeña un importante papel en el ambito educativo español.Carlos Hernandez Gil, medico, experto en problemas sociales, educativos y de la salud, es coordinador de las jornadas sobre fracaso escolar organizadas por la Fundacion Modernizacion de España.

Este material es fruto del proyecto‘Re-habitar el barrio’. Desafía las metodologías docentes tradicionales y propone una relación directa con la sociedad y su entorno más próximo a través de práctica

El mundo educativo se ha reinventado como nunca antes lo había hecho ante la situación generada en marzo de 2020 con la pandemia. Se originó un problema al que se han dado diferentes soluciones por parte de los profesores, centros, instituciones y administraciones educativas. Con el fin de hacer un analisis y puesta en comun sobre estas soluciones, desde Pluma y Arroba hemos trabajado online para observar, analizar, documentar, debatir, colaborar y dar respuesta al problema planteado desde una perspectiva didactica, con una vision creativa y prospectiva.En el mes de julio de 2021 recopilamos los cambios que se han producido en educacion en los ultimos 15 meses para publicar este volumen que bajo el titulo Soluciones educativas al problema COVID-19. Edicion 2021. Prospectiva pretende ser un reconocimiento a ese gran esfuerzo que han realizado los profesores para mantener un alto nivel educativo y un valor añadido con propuestas educativas de exito que permaneceran en los proximos años.

El presente manual intenta ser una ayuda a los estudiantes de derecho y de oposiciones, en lo que se refiere a la resolución de supuestos prácticos. El planteamiento de los supuestos se centra en la Ley 7/1985, de 2 de abril, Reguladora de las Bases del Regimen Local, sin perjuicio de la relacion con otras normas. La estructura del supuesto es: Planteamiento. Preguntas tipo test. Textos normativos. Solucion. En las preguntas tipo test se acompaña siempre un cuadro que ofrece un metodo para analizar el supuesto: Busqueda de la norma. Justificacion escrita de la solucion propuesta. Recordamos que, en la tabla, o cuadro, se deja espacio para que el usuario escriba las normas de referencia que cree se deben aplicar y la justificacion del porque elige la opcion. En cuanto a la forma de uso del Manual indicamos Se aconseja que en primer lugar se intente contestar a la pregunta sin mirar la normativa que se anexa al supuesto Una vez que se conteste, o en el supuesto que no se sea capaz de determinar cual es la norma a aplicar, se repasa la normativa anexa al supuesto para validar, o en su caso corregir, la respuesta. Finalmente, se comprobara la respuesta con la ofrecida en el manual, advirtiendo que la misma se da en opinion al autor de la obra, pudiendo existir otras soluciones, siendo justificada en la normativa que se acompaña a cada supuesto.

En los ambientes digitales, como en todos los contextos educativos de los nidos y las escuelas de la infancia municipales de Reggio Emilia, los niños actúan como autores y constructores del propio saber y los propios imaginarios individuales y colectivos, dejando de lado una idea de tecnologia anestesica y centralizadora y haciendo visible otra, amplificadora y generadora. La tecnologia entra en la cotidianidad de los contextos educativos, no domina, no sustituye sino que se mezcla con otros lenguajes. Entra como ambiente, no puramente instrumental y funcionalista, sino conector de saberes y exploraciones multidisciplinarias, dando apoyo a los modos de conocer de los niños, inaugurando nuevos ambientes de socializacion y participacion. Tiene la potencialidad de transformar los contextos de enseñanza-aprendizaje ofreciendo nuevas modalidades de representacion para los pensamientos y las teorias de los niños, proponiendo una dimension cultural capaz de conjugar abstraccion y artesania. Este catalogo narra la muestra Atravesar fronterasEncuentros con seres vivos / Paisajes digitales, que recopila y expone proyectos realizados en los nidos y las escuelas de la infancia municipales de Reggio Emilia: la naturaleza acercada, vista e explorada a traves de las percepciones, las teorias, las acciones de los niños de h...

Con este libro se pretende enseñar un método sencillo con el que resolver cualquier tipo de supuesto práctico que tenga que solucionarse por medio de una propuesta didáctica, acompañada o no de problemas o cuestiones. Es un libro practico, directo e intuitivo, donde, huyendo de lo teorico, se explica mediante diferentes ejemplos cuales son los pasos que se deben seguir para elaborar un bonito supuesto, los puntos que deben desarrollarse y que deben contener cada uno de ellos, logrando de esta forma deslumbrar al tribunal examinador.

Índice (Extracto): 1. La evaluación en el momento actual. Antecedentes: Aparición de la evaluación y su aplicación al campo educativo. Evolución conceptual de la evaluación. Importancia actual de la evaluacion de los sistemas educativos. La evaluacion en el sistema educativo español. 2. Ambitos de la evaluacion: Evaluacion de las Administraciones educativas. Evaluacion de los centros escolares. Evaluacion de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 3. Evaluacion: concepto, tipologia y objetivos: El concepto como base de la estrategia de actuacion. Tipologia de la evaluacion. 4. Reformar la evaluacion para reformar la enseñanza: Sociedad, educacion y curriculo. Evaluacion y cambio educativo. ¿Evaluacion cuantitativa o cualitativa? ¿Puede ser objetiva la evaluacion? Que debe cambiar en la evaluacion. 5. Un modelo evaluador y su metodologia: El camino para llegar a la meta. Tecnicas para la recogida de datos. Tecnicas para el analisis de datos. Instrumentos para la recogida y el analisis de datos. El informe de evaluacion. 6. Evaluacion del proceso de enseñanza: Como realizar la evaluacion de los procesos de enseñanza. [.]. Evaluar la enseñanza a traves de la evaluacion de unidades didacticas. Evaluar la enseñanza mediante la reflexion/actuacion personal. 7. Organizacion y practica del proceso evaluador: Y ahora ¿que? La evaluacion en el aula: Educacion Infantil y Primaria. La evaluacion en el aula: Educacion Secundaria. A modo de conclusion. Bibliografia. Indice de figuras.

Un grupo de maestros investigadores de Suramérica y España que tuvieron el privilegio de participar en su formación doctoral en la Universidad de Valencia, con José Gimeno Sacristán, nos muestran a este intelectual del campo de la educacion, comprometido con la modernizacion de la educacion y la transformacion de la escuela; meta-curricularizador, provocador y animador activo y critico de la cultura pedagogica. Se recogen aqui trabajos ineditos sobre el saber de la educacion y la crisis de la escuela, en conexion con debates fundantes del pensamiento de este pedagogo español: la idea del curriculum en clave de los imperativos de la cultura profesional y de la problematizacion del territorio educativo actual, inmerso en la encrucijada que impone el capitalismo cognitivo, la sociedad del conocimiento y el pensamiento tecnologico e instrumental; aproximaciones problemicas para pensar el proceso de deseducacion que se constituye como discurso hegemonico en los procesos de ajuste y transformacion de los curricula en la region.Una obra muy necesaria en estos momentos en los que en los propios territorios educativos, a espaldas del sujeto educativo, se instituye una marginalizacion y un desconocimiento del pensamiento pedagogico y se desvaloriza la labor del educador como sujeto politico e intelectual, con constantes ...