Libros de Historia y filosofía de la educación, página 9 de 191

¿Cansados de la educación tradicional? ¿Les gustaría reprogramar a sushijos? Aquí está la solución a sus problemas. En este volumen, unamadre basa toda la educación de sus hijos en emociones circunstanciales,desdeñando todo rastro de analisis cientifico o pesquisa intelectual, parareevaluar disciplinas tan importantes como las matematicas, la religion,la filosofia y el arte.Los libros del Programa de Lectura de Escarabajo Pelotero son una parodiade las populares guias britanicas Ladybird. La ambicion de la artistaMiriam Elia no es otra que la de arrastrar a las familias hasta los rinconesmas oscuros del inconsciente colectivo para promover su enriquecimientocultural.Estas guias a todo color proponen un metodo de educacion alternativacon el que niñas y niños aprenderan a odiar el estado, el patriarcado y losvalores occidentales. El principal objetivo de estos libros no es, en realidad,enseñar nada, sino destruir miles de años de progreso continuado.Cada uno de ellos, aporta nuevos terminos al final de cada pagina queintroducen un segundo nivel de lectura, igual de desopilante.Una hilarante critica al arte, la posmodernidad, la sociedad y la politicaactual.Los libros de Escarabajo Pelotero se han convertido en verdaderosbest-sellers, y algunos de ellos han sido traducidos a varios idiomas.Toda l...

Este trabalho não tem outra ambição que não seja apresentar um conjunto mais ou menos exemplificativo das muitas analogias que poderão ajudar os alunos na compreensão de matérias que, inicialmente, s

En esta obra fundamental, Klaus Holzkamp, figura clave de la Psicología Crítica, y uno de sus principales fundadores, investiga el proceso de aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende y de sus motivos. Subraya el significado del aprendizaje como una forma de ampliar las posibilidades experienciales y vitales subjetivas, y delimita este "aprendizaje expansivo" con respecto a la comprension tradicional que considera el aprendizaje como un proceso definido y controlado de manera externa. Desarrollando su enfoque teorico, nos muestra la conexion interna entre los distintos aspectos del problema de aprendizaje, los cuales, la mayoria de las veces, se han tratado de manera unicamente aislada.

Aprender a aprender para os grados universitarios, con instrumentos de evaluación y propuestas para la enseñanza, y aportando algunas claves fundamentales para trabajar la competencia Aprender a Apre

El éxito de las medidas de reforma escolar depende claramente del apoyo y compromiso del profesorado. Este libro examina las realidades del cambio en la educación desde la perspectiva de primera fila de diversos profesores conscientes de la necesidad de ciertas reformas. En el se desarrollan las percepciones y experiencias de veintinueve profesores de los cursos correspondientes a alumnos entre 12 y 14 años de cuatro distritos canadienses, mostrando como manejan iniciativas como la implantacion de curriculum integrado, el establecimiento de estandares comunes de aprendizaje y el uso de modos alternativos de asesoramiento. Esas experiencias son, por su interes y naturaleza, utiles para comprender los procesos de cambio de manera generalizada. Esta obra va mas alla de la retorica del cambio y examina como influyen esos cambios en la practica, sus ventajas e inconvenientes inmediatos. Los autores se centran en como las propuestas de reforma han aportado nuevas complejidades a la practica docente y por que son necesarias mayores inversiones de tiempo y muestras de apoyo para que las innovaciones educativas sean duraderas y efectivas. Ademas, subrayan las intensas demandas emocionales que los cambios en la escuela imponen al profesorado de transicion, asegurando de este modo que las reformas mas valiosas florezcan y perduren.

Estas páginas proponen la deliberación como práctica escolar, ya experimentada sobre el terreno, que ofrece a los docentes una metodología que permite proyectar prácticas deliberativas en el grupo-clase sobre temas y asuntos de candente actualidad como: el aborto, la eutanasia, la diversidad, la ecologia, la justicia, o la democracia, entre otros. El objetivo es capacitar y habilitar al educando en aquellas competencias y saberes practicos que deben acompañar su crecimiento como persona: la comunicacion dialogica, la autoconciencia personal, la responsabilidad ciudadana, la accion social, la actividad axiologica, etc. A traves de recursos visuales y culturales se confronta a los destinatarios de la accion educativa con situaciones vitales y comprometidas ante las que deben implicarse y responsabilizarse.

Una guía cercana, sin rodeos, que ofrece a los padres y a las madres las habilidades educativas necesarias para que se sientan más seguros, eduquen a sus hijos de forma más eficiente y puedan prevenir problemas de comportamiento y fracaso escolar en niños de todas las edades. Los niños son vagos y los adolescentes estan desmotivados. ¿Podemos, como padres, sostener este tipo de prejuicios y, aun peor, conformarnos con ellos? No. Por supuesto que no. Pedro Garcia Aguado, orientador juvenil y conductor del programa Hermano mayor, y Francisco Castaño Mena, educador especializado en chavales con problemas de conducta, han puesto en marcha el proyecto Aprender a educar con el fin de sensibilizar a padres y educadores en general sobre las necesidades educativas de niños y jovenes. En este libro, que amplia las ideas que ofrecen en sus conferencias, los autores hablan a los padres y a los profesores de tu a tu, y les recuerdan temas tan esenciales como los valores, las normas, los limites, enseñar con el ejemplo, la confusion respecto al castigo o como motivar y estimular el talento de nuestros hijos. Con un estilo franco y directo, mas que un manual, los autores pretenden ofrecer una guia y mostrar, con pautas cotidianas, la manera de educar para que niños y adolescentes sean autonomos, empaticos y felices. Para que se conviertan en los adultos que desean ser el dia de mañana. No tenemos la formula secreta de la educacion, pero si os podemos dar unas pautas educativas que os ayudaran a conseguir que vuestros hijos e hijas sean unas personas felices, autonomas, responsables, ricas en valores y con capacidad para manejarse en la adversidad.Pedro Garcia Aguado y Francisco Castaño Mena

En este segundo libro, Pedro García Aguado y Francisco Castaño de Mena han revisado los casos que más se repiten en su consulta y, a través de ejemplos prácticos, nos muestran cómo solucionar problemas y guiar a nuestros hijos durante su crecimiento. La buena educacion no es solo la que te ahorra problemas, sino la que hace de tu hijo una persona feliz capaz de afrontar la vida con seguridad y confianza porque le has proporcionado las herramientas y los valores necesarios para ello. Si el objetivo es hacer de tu pequeño una persona autonoma, respetuosa y segura, este es tu libro. Los chicos que han recibido una educacion inadecuada suelen ser inseguros, impulsivos y tener una baja autoestima. No se sienten capaces de afrontar los retos que les presenta la vida y suelen reaccionar con apatia, victimismo, ataques de furia y conductas de riesgo (alcohol, drogas, sexo), que no hacen mas que ampliar la brecha entre ellos y el resto del mundo. Ante el hecho de que estos casos son cada vez mas habituales, con Aprender a educar 2 queremos ayudar a los padres a dotarse de mejores herramientas y asi prevenir muchos problemas de la adolescencia. En Aprender a educar 2 te proporcionamos consejos sencillos y practicos que se alejan de las teorias abstractas: te enseñamos el poder que puede tener un NO en el momento oportuno; te mostramos los beneficios de establecer unas pautas de comportamiento basicas y claras a la vez que demostramos la importancia del refuerzo positivo. Y lo mas importante: te enseñamos como hacerlo a traves de algunos de los casos con los que nos hemos encontrado a lo largo de nuestra carrera. El objetivo es acompañarte en tu dia a dia y ayudarte a desarrollar herramientas propias para que te proporcionen seguridad en tu labor educativa.Pedro Garcia Aguado y Francisco Castaño Mena Con un lenguaje cercano y un contenido trufado de anecdotas, este es un libro que aporta soluciones y dota a los padres de herramientas para sentirse mas seguros y educar de forma mas eficiente. Haciendo hincapie en la educacion familiar como factor de proteccion para prevenir posibles dificultades en relacion con los hijos, los autores de Aprender a educar tratan asuntos como el fracaso escolar, problemas de conducta o el consumo problematico de drogas. Los consejos y las soluciones propuestas por estos expertos estan basadas en el entrenamiento en habilidades educativas para padres y madres, la mejora de las relaciones en la familia y la importancia de adelantarse a los problemas para poder evitarlos.

En este segundo libro, Pedro García Aguado y Francisco Castaño de Mena han revisado los casos que más se repiten en su consulta y, a través de ejemplos prácticos, nos muestran cómo solucionar problemas y guiar a nuestros hijos durante su crecimiento.La buena educacion no es solo la que te ahorra problemas, sino la que hace de tu hijo una persona feliz capaz de afrontar la vida con seguridad y confianza porque le has proporcionado las herramientas y los valores necesarios para ello.Si el objetivo es hacer de tu pequeño una persona autonoma, respetuosa y segura, este es tu libro.Los chicos que han recibido una educacion inadecuada suelen ser inseguros, impulsivos y tener una baja autoestima. No se sienten capaces de afrontar los retos que les presenta la vida y suelen reaccionar con apatia, victimismo, ataques de furia y conductas de riesgo (alcohol, drogas, sexo), que no hacen mas que ampliar la brecha entre ellos y el resto del mundo. Ante el hecho de que estos casos son cada vez mas habituales, conAprender a educar 2 queremos ayudar a los padres a dotarse de mejores herramientas y asi prevenir muchos problemas de la adolescencia.EnAprender a educar 2 te proporcionamos consejos sencillos y practicos que se alejan de las teorias abstractas: t...

Una guía cercana, sin rodeos, que ofrece a los padres y a las madres las habilidades educativas necesarias para que se sientan más seguros, eduquen a sus hijos de forma más eficiente y puedan prevenir problemas de comportamiento y fracaso escolar en niños de todas las edades. Los niños son vagos y los adolescentes estan desmotivados. ¿Podemos, como padres, sostener este tipo de prejuicios y, aun peor, conformarnos con ellos? No. Por supuesto que no. Pedro Garcia Aguado, orientador juvenil y conductor del programa Hermano mayor, y Francisco Castaño Mena, educador especializado en chavales con problemas de conducta, han puesto en marcha el proyecto Aprender a educar con el fin de sensibilizar a padres y educadores en general sobre las necesidades educativas de niños y jovenes. En este libro, que amplia las ideas que ofrecen en sus conferencias, los autores hablan a los padres y a los profesores de tu a tu, y les recuerdan temas tan esenciales como los valores, las normas, los limites, enseñar con el ejemplo, la confusion respecto al castigo o como motivar y estimular el talento de nuestros hijos. Con un estilo franco y directo, mas que un manual, los autores pretenden ofrecer una guia y mostrar, con pautas cotidianas, la manera de educar para que niños y adolescentes sean autonomos, empaticos y felices. Para que se conviertan en los adultos que desean ser el dia de mañana. No tenemos la formula secreta de la educacion, pero si os podemos dar unas pautas educativas que os ayudaran a conseguir que vuestros hijos e hijas sean unas personas felices, autonomas, responsables, ricas en valores y con capacidad para manejarse en la adversidad.Pedro Garcia Aguado y Francisco Castaño Mena

La participación social es una clave esencial para poder transformar el mundo a la medida de las necesidades de la humanidad. Sin ella, el futuro será más infeliz y oscuro para la inmensa mayoría de personas. Pero la participacion, para ser constructiva, requiere de valores, actitudes, conocimientos, habilidades y competencias que la hagan posible. Y la escuela, la comunidad educativa y su entorno comunitario, son espacios idoneos para iniciar los aprendizajes necesarios que continuaran a lo largo de toda la vida. Este libro se ocupa de la Educacion para la Participacion desde la Escuela y su entorno. Su primera parte se ocupa de las razones y los fundamentos de la participacion social. La segunda describe algunas experiencias inspiradoras. La tercera propone un conjunto de pistas practicas y algunas tecnicas, para iniciar actividades y proyectos que promuevan y eduquen para la participacion desde la escuela. El libro se dirige a toda la comunidad educativa, al profesorado, a las madres y padres, al alumnado, y a su entorno socio-comunitario. Porque la tarea de educar en y para la participacion es colectiva y colaborativa, implica a todos los actores y actrices, a toda la comunidad, a toda la tribu.

He aquí un libro básico para aunar la práctica de la educación con el desarrollo de la teoría feminista, pues incluye un punzante análisis de la discriminación a que se somete a las niñas en los materiales curriculares, en la interacción del aula en los centros mixtos. Las autoras -utilizando su propio grupo de estudio como modelo de aprendizaje cooperativo- intentan desarrollar una teoría y una práctica educativas que no se apoyen en la construcción de la desigualdad, y de este modo, esbozan muchas de las actuales deficiencias del sistema educativo, pero también indican la forma en que se podría transformar la educación si se tuviesen en cuenta los principios del movimiento de la mujer.

Las preguntas son herramientas imprescindibles para ayudarnos a desarrollar autoconocimiento y autoconciencia.Este manual se centra en una metodología de trabajo emocional con grupos basada en círculos a la que las autoras se refieren como creacion de espacios azules, o contextos de intercambio seguros comprometidos con el desarrollo de las personas.La calidad de nuestro pensamiento esta relacionada con las preguntas que nos formulamos. Si se plantean en grupo, guiadas por adultos - padres, profesores o compañeros ? , se convierten en experiencias grupales de acompañamiento comprometidas con el desarrollo de las personas.Se puede trabajar asi en grupos de niños, pero tambien en los equipos de docentes y en las familias, como forma de crear comunidad y de aprender de la experiencia compartida. Las preguntas en grupo generan una apertura mental clave para la superacion de conflictos.Propuestas de una metodologia de trabajo emocional en circulos para grupos de alumos, docentes y familias.

Libro no comercializable

Transmitimos una vision desde las aulas en la que mas del 92% de los referentes nombrados son masculinos. Las implicaciones que tiene esta ausencia nos conciernen de igual manera a mujeres y a hombres. Suponen una gran perdida cultural.Entre los fines de la educacion esta educar en igualdad de oportunidades y es de lo que vamos a tratar en este libro, de como podemos incluir tambien referentes femeninos y adecuar el relato de la escuela a un enfoque de igualdad.La correccion de esa vision tan sesgada, mediante la incorporacion del saber de las mujeres, ampliaria nuestra perspectiva historica, social y cultural y representaria la legitimacion de las mujeres como protagonistas de la historia y del conocimiento.a

Todos aprendemos de distinta forma y este libro ayuda a enseñar a grupos heterogéneos.Aprender diferente es un programa diseñado para trabajar con todos los niveles de primaria que se puede adaptar facilmente a las necesidades de aprendizaje de cada grado. El plan de estudios esta pensado para niños que hayan sido canalizados o diagnosticados con alguna o varias diferencias de aprendizaje.El libro maneja el termino diferencias de aprendizaje por ser positivo y afirmativo, y porque partimos de la base de que todos los niños, con dificultades o sin ellas, aprenden, cada uno a su manera.Aprender diferente consiste en 23 reuniones de trabajo, para las que se proporciona material y una gran cantidad de ideas novedosas que han probado tener resultados admirables. Incluye un CD con archivos listos para imprimir en hojas que el maestro entrega al alumno para realizar las actividades que le ayudaran a entender sus diferencias de una manera positiva.Con este programa el maestro podra trabajar en el salon de clase regular, integrando a sus alumnos en actividades interesantes para todos. No es necesario hacer un grupo especial; el libro ayuda al maestro a dar a estos niños un espacio donde puedan sentirse aceptados y tengan la oportunidad de ser mas comprensivos con ellos mismos; donde entiendan como aprenden y desarrollen habilidades para defenderse.

"Los seres humanos aprenden a lo largo de sus vidas una enorme cantidad de cosas necesarias para su supervivencia, que van desde actuar sobre las cosas, conocer a los otros, o usar el lenguaje para comunicarse, hasta a cruzar una calle, la letra de una cancion o freir un huevo. Aparentemente lo aprenden sin gran esfuerzo y con mucho interes. Al mismo tiempo pasan largos años en instituciones escolares, a donde en principio van para aprender, donde ponen notable empeño, pero solo consiguen aprender, y frecuentemente mal, una minuscula parte de lo que se les enseña. Existe entonces una oposicion entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento escolar, y podemos plantearnos si hay alguna posibilidad de que el aprendizaje del conocimiento escolar pueda ser tan eficaz como el conocimiento cotidiano, o son dos formas de conocimiento totalmente distintas. En ese caso, ¿en que se diferencian? ¿Por que cuesta tanto aprender en la escuela? ¿Por que muchos alumnos fracasan? ¿Por que se enseña actualmente tal cumulo de cosas si se sabe que los alumnos no consiguen entenderlas y las olvidan tras pasar los examenes? Pero si la comprobacion del escaso exito de la escuela resulta facil, en cambio parece bastante dificil saber a que se debe y sobre todo poner remedio. Este libro constituye solo un breve ensayo sobre algunos problemas referentes al aprendizaje, la enseñanza y la formacion de conocimientos en el que se ponen en relacion ideas sobre la historia de la educacion y la enseñanza en las sociedades que no tienen instituciones escolares, el desarrollo de la mente infantil, la capacidad de los adultos para enseñar, la existencia de diversas formas de aprendizaje y de diversos vehiculos para la transmision de conocimientos, la diferencia entre el aprendizaje escolar y el aprendizaje para la vida, la teoria de la mente o las narraciones."

El impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación toma diversas formas para descubrir y desarrollar nuevas maneras de enseñar y aprender.La virtualidad es un concepto que, sin ser lo mismo, va asociado a este impacto tecnologico en el mundo educativo. Se trata de aprovechar, en beneficio de la educacion, un espacio nuevo que la informatica y las telecomunicaciones han puesto a nuestro alcance. La reflexion sobre este aprovechamiento educativo de los ambientes virtuales no ha hecho mas que empezar.Los materiales didacticos multimedia creados para posibilitar el aprendizaje son un buen ejemplo del tipo de recursos que podemos emplear para explotar al maximo la educatividad del medio virtual. Pensar, diseñar, elaborar y poner en practica buenas acciones formativas basadas en la tecnologia multimedia que nos permitan sacar el mejor provecho de la interaccion en un entorno virtual de aprendizaje no es sencillo.Los editores de este libro quieren poner al alcance de los profesionales de la educacion, del diseño grafico y del diseño de software educativo textos que ayuden a diseñar sus actividades y materiales formativos en entornos virtuales.

En este libro se asume que pensar y actuar colaborativamente en red es uno de los puntos pedagógicos fuertes del desarrollo educativo de internet. No obstante, este giro colaborativo no es instrumental, sino mas bien representacional. Si internet nos abre la puerta a la interaccion basada en una comunicacion y en un entorno en red, la colaboracion nos advierte sobre la importancia de "el otro" en la construccion social del aprendizaje. Bien visto, internet nos ayudara a tomar ventaja de la colaboracion siempre y cuando se entienda que no basta formar parte de los flujos en red, sino que hace falta implicarse en tareas que exijan la coordinacion grupal. Aprender en red no es otra cosa que representar el aprendizaje desde la oportunidad de la interaccion en Internet hacia la intensidad de la colaboracion en grupo.