Libros de Historia y filosofía de la educación, página 14 de 191

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Tabanque es una publicación pedagógica con una periodicidad anual, creada en 1985 en la Escuela Universitaria de Educación de Palencia. Su título corresponde a un vocablo artesanal que designa la rueda de madera que mueven con el pie los alfareros para hacer girar el torno. Con esta idea metaforica de pieza facilitadora de la expresion, en este caso de inquietudes y logros educativos, surge la revista.Se estructura en tres secciones: Monografia, Investigaciones y experiencias y Documentacion, donde se incluyen recensiones bibliograficas reseñas de congresos, reuniones cientificas, etc...

En las últimas décadas asistimos a un gran número de transformaciones que están afectando a los fines y los valores de la educación y cambian cualitativamente la tarea educadora de la escuela y de la familia. Asimismo, los desarrollos de las disciplinas que analizan el aprendizaje y, especialmente, los avances de la neurociencia ofrecen nuevos conocimientos sobre como aprendemos y como nos construimos como personas.Esta obra aborda dos valores clave en la educacion: la autonomia y la responsabilidad. Contiene un conjunto de estudios sobre las relaciones entre ambos conceptos. Cada uno de ellos lo hace desde una perspectiva contextual diferente: la filosofica, la familia, la escuela, los espacios generados por las tecnologias en la sociedad de la informacion y las aportaciones de la neurociencia en relacion con el aprendizaje y la educacion.Esta dirigida tanto a academicos y profesionales de la educacion como a padres y madres de familia. Educadores y familias deben establecer alianzas, necesarias para promover el logro de niveles optimos de autonomia y responsabilidad en las generaciones jovenes.Los editores son profesores de la Facultad de Educacion de la Universidad de Barcelona, miembros del Grupo de Investigacion en Educacion Moral (GREM) y fueron los responsables de coordinar el Congreso Internacional de ...

En palabras de Miguel Beas, Antonio Correa Acosta fue una persona que ejerció como maestro y como inspector con un talante humano y con una cercanía propia de quien entiende su profesión como un servicio a los demas. Aunque vivia dentro de un Sistema Educativo, y era hijo de su epoca, supo tambien analizarlo de una manera critica, aportando soluciones a los problemas que se le planteaban. Era muy sistematico, con un pensamiento abierto, muy estructurado, y asi, en su Memoria, ademas de una fuente educativa que sin duda arrojara luz a cuantos se acerquen a la Historia Escolar de la decada de los sesenta del siglo pasado, encontraremos una serie de observaciones que siguen siendo muy utiles para quien ejerza una profesion de tanta responsabilidad como la de maestro. Al pasar las hojas de esta Memoria, repasamos la historia intima de la escuela: los olores de los tinteros, lapices, libros..., recordamos las horas tan deseadas del recreo, los dias frios e interminables del invierno, la dureza de cualquier aprendizaje, los sueños infantiles, los dias de fiesta, la jornada escolar, el inicio de amistades duraderas, el compañerismo... No es posible la insensibilidad ante una fuente historica tan rica en recuerdos y emociones.

El libro nos habla de una nueva filosofía de gobierno de las ciudades que tiene como referencia a los niños y las niñas, con la seguridad de que una ciudad sensible a las necesidades de la infancia sera mejor para todos. La obra recupera las partes de la Convencion de los Derechos del Niño de 1989 que reconocen la ciudadania plena de los niños y propone lineas de actuacion. Niños y niñas se convierten, de este modo, en el paradigma de las diversidades y representan a todos los excluidos de las decisiones y del poder. En la actualidad, mas de doscientas ciudades en España, Italia, Argentina, Uruguay, Colombia, Peru, Chile y Libano se han sumado a este proyecto.

Tuvieron que pasar muchos años para que la escuela cambiara. Desde su concepción es un instrumento del poder para mantener el status quo; sin embargo, en el siglo XIX se inició un debate sobre el sentido de la escuela, de la educacion, transformandose en manos de los reformadores en una palanca para el cambio social. En ese debate tomaron partido los libertarios que, aunque no fueron ni los primeros ni los unicos en participar en el mismo, si fueron los mas conscientes y comprometidos en la transformacion de la escuela como paso previo para el cambio social. Ejemplo de esta realidad lo encontramos en este libro en donde se recopilan trabajos de significados pensadores acratas como Paul Robin, Sebastien Faure, Ricardo Mella, Jean Grave, Francisco Ferrer, entre otros, que, partiendo de distintas perspectivas, llegan a un mismo destino: la necesidad de crear personas libres para una sociedad libre. Demostrando su lectura que, a pesar del tiempo pasado, todavia el debate no esta concluso, por mucho que el sentido de la modernidad nos lleve a creer que hemos superado todas estas cuestiones. ¿De verdad practicamos la coeducacion?, ¿se transmite el conocimiento sin dogma?, ¿creamos personas o ciudadanos?, ¿se potencia el pensamiento critico en la escuela? Muchas preguntas sin respuesta que necesitan de la deliberacion conjunta pues en ello nos va el futuro como sociedad.

El presente manual cubre 50 siglos de historia de la educación. Desde el antiguo Egipto hasta la baja Edad Media, el lector se adentrará en la educación de las sociedades antiguas y medievales partiendo de una perspectiva historica en la que sera analizado el marco social, religioso y politico. Cada civilizacion desarrollo unos rasgos pedagogicos genuinos, si bien ha sido la tradicion judeocristiana la que mas influencia ha proyectado sobre la educacion occidental.Pedagogos, ideologos y escritores con alma de educadores como Confucio, Hesiodo, Homero, Quintiliano, Averroes o Algazel desfilan por las Unidades didacticas de este libro para explicar el fin, los objetivos y los ideales de la educacion, asi como los metodos, tecnicas y recursos educativos propuestos en cada epoca.

La medida está abrumadoramente presente en nuestra vida cotidiana: nos permite encontrar nuestra posición sobre la Tierra, decidir las dimensiones de un mueble para nuestra casa, la masa de los ingredientes de un pastel, cuanto debemos pagar por la factura del agua o la regulacion de nuestra calefaccion. Es una actividad necesaria para comunicar a los demas las propiedades de los objetos y es la base de todas las actividades comerciales del ser humano. La expresion correcta de la medida es, por tanto, fundamental, ya que sobre esta se apoya toda la actividad cientifica, tecnologica e industrial. El objetivo de esta Guia didactica, pensada para el alumnado de enseñanza secundaria y bachillerato, es la descripcion de la incertidumbre de medida y la explicacion de los conceptos asociados a ella.

El Dr. Roberto Sanz, profesor de Fundamentos e Historia de la Educación Infantil en la Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de la Educación de la Universidad Católica de Valencia “San Vicent

Náuseas, dolor de estómago, dolor de cabeza, algunos niños se levantan todos los días con varios de estos síntomas cuando realmente lo que quisieran gritar es “¡Me duele la escuela!”. Este libro plan

En este libro el origen de la Psicopedagogía se inscribe en una historia de la variedad de objetos de análisis diferencial (medicina, psicología, pedagogía, lingüística, derecho penal), que a su vez

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas. Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES. A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Se abarca en la presente obra desde la historia de la educación en la Antigüedad hasta finales del siglo XX y en algunos aspectos hasta nuestros días. Los objetivos principales de la obra son: a) de

Prácticamente "todo el mundo" afirma rotundamente que la Educación es muy importante y quizá sea por eso por lo que los que detentan el poder intentan, de una u otra forma, “hacerse con ella”. Ahora

Els principis que aporta la pedagogia sistèmica multidimensional contribueixen a humanitzar l’educació, a unir la ment i el cor, a dignificar les arrels i la identitat de totes les persones, a enfort

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas. Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES. A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

A partir d'una contextualització històrica centrada en la ciutat de Xàtiva, l'obra presenta el projecte educatiu del reformisme pedagògic il · lustrat i del model educatiu liberal. Descriu la implant

La Universidad nacionalcatólica, la reacción antimoderna estudia los postulados ideológico-políticos de la dictadura franquista mediante el estudio de las oposiciones a cátedras universitarias entre 1939 y 1951. Tras el fin de la guerra civil la continuidad de la actividad cientifica y del espiritu con el que nacio la Junta para Ampliacion de Estudios fue imposible. La separacion definitiva de la Universidad de catedraticos y profesores auxiliares destruyo el tejido cientifico que habia permitido el despegue de la ciencia en España y la renovacion de la universidad española. El coste fue abrumador, se perdio un valioso capital humano del que España no estaba sobrada.A lo largo de esta obra los autores han analizado todos los concursos de catedras celebrados durante el ministerio de Ibañez Martin, de todas las disciplinas de todas las universidades españolas entre 1939 y 1951. Un escenario emerge con claridad: la destruccion de la universidad de la edad de plata de la ciencia española y la construccion de una nueva universidad, basada en los postulados ideologico-politicos del nacionalcatolicismo. El destino de numerosas disciplinas quedo marcado durante decenios por los resultados de los primeros concursos de traslado y oposiciones de la inmediata posguerra.

La propuesta de las competencias, por la que España se incorpora al movimiento internacional de dicho planteamiento, es un tema de diálogo y de exigencia de cambio para acercar el sistema educativo a los retos y los problemas de hoy. Que hay que ir a la escuela con afan de mejora y de animo esforzado para conseguir elevadas metas personales. Que hay que buscar el mejor aprendizaje para saber, saber hacer y saber ser la respuesta adecuada en situaciones cambiantes, complejas y creativas. Que hay que convencerse de que no vamos a la escuela para aprender memorizaciones superficiales que repetimos. Vamos a la escuela para comprometernos global y plenamente en el desarrollo perfectivo de los matices activos de nuestra compleja racionalidad (deportiva, estetica, cognitiva, afectiva, etica, espiritual).Vivimos en la sociedad del conocimiento, sabemos como vivimos todos en este globalizado mundo y reconocemos que hay que distribuir mejor todos los medios que poseemos. Nada sobra. Nada deja de ser necesario. Todos nos debemos a todos. Aprender a ser competentes y competitivos, en el esfuerzo permanente por superar el egoismo atavico de la tendencia instintiva, siendo cooperativos. Este proyecto pedagogico alternativo desarrolla propuestas para aprender mejor y comprometerse desde la educacion en el bienestar de las globalizadas sociedades, siendo competentes.