Libros de Historia y filosofía de la educación, página 15 de 189

Aquest llibre és una alenada d’aire fresc per al professorat i per a totes les persones que segueixen creient en valors com l’estima, l’exemple, l’exigència i la constància en el camp de l’educació.

Els alumnes catalans obtenen uns resultats que es troben molt per de sota del que el país pot legítimament aspirar. Pero, si avaluessin el nostre sistema educatiu per les seves pretensions morals, probablement ocuparia la primera posicio del mon. Les nostres escoles s’avaluen mes d’acord amb la noblesa dels seus proposits que amb la realitat dels seus resultats. Aixo posa de manifest una gran confusio moral que no es, en absolut, aliena als resultats. Una de les manifestacions d’aquesta confusio es l’oblit de la dimensio politica i republicana de l’escola. Avui la nostra escola es mostra mes preocupada per preservar la salut animica del “jo” dels alumne que per formar ciutadans competents i sembla considerar mes noble fomentar l’espontanetat (suposadament) innocent que l’emulacio de la virtut. Cal, doncs, recuperar la dimensio politica de la pedagogia, sense la qual l’escola es desvirtua a ella mateixa. No deixa de ser sorprenent que a Catalunya, es a dir, al si d’una societat que vol entendre’s a ella mateixa com una nacio, el valor de la transmissio sigui continuament questionat. Gregorio Luri Medrano Azagra (Navarra), 1955 Mestre resident al Masnou, ha estat Premi Fi de Carrera

Estudio de la reforma universitaria ilustrada en el Virreinato de la Nueva Granada (1768–1798), de la que hasta 1779 fue protagonista Francisco Antonio Moreno y Escandón; acompañado de un soporte inf

Durante el curso 2005-2006 se inicia en el primer año de Administración y Dirección de Empresas en la Universidad Pontificia Comillas de Madrid el proyecto Piloto de implantación de nuevas estructuras y metodologias acordes con el Espacio Europeo de Educacion Superior. El contenido de este libro refleja los resultados obtenidos en un proyecto de Investigacion denominado Analisis, puesta en marcha y evaluacion de una metodologia centrada en el aprendizaje en Administracion y Direccion de Empresas a la luz del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES) en el que se pretende valorar si las estrategias utilizadas por el equipo de docentes de esta titulacion eran eficaces en el desarrollo de un aprendizaje de calidad por parte de los estudiantes. Los resultados de los analisis realizados describen la percepcion de estos sobre como aprenden, sus niveles de autorregulacion y de autoeficacia academica y si estan satisfechos con las metodologias de aprendizaje y de evaluacion utilizadas, asi como el nivel de desarrollo percibido en algunas competencias profesionales. Tambien se describen como perciben los cambios en las metodologias y estructura de la docencia los profesores de la titulacion.

Félix Martí Alpera fue uno de los maestros españoles más destacados de las primeras décadas del siglo XX, del que, ya en 1907, se afirmaba que treinta mil maestros proclamaban su genio y consideraban que encarnaba"todo el prestigio de la escuela española". En palabras de su biografo, Juan Benimeli, Marti Alpera fue el"maestro nacional mas famoso del pais". Formo parte de un grupo excepcional de maestros directores de escuelas graduadas emblematicas y de gran relevancia profesional como Angel Llorca, Jose Xandri Pich, Virgilio Hueso, Rosa Sensat o Maria Sanchez Albors y profesores de escuelas normales superiores como Margarita Comas, Rodolfo Llopis o Rodolfo Tomas y Samper, que ejercieron una funcion de mediacion fundamental entre la recepcion de las nuevas corrientes pedagogicas, su plasmacion normativa, su introduccion y adaptacion a la escuela española y su difusion entre el magisterio primario.

En esta publicación se destacan y analizan los hechos, algunos cercanos y otros más distantes en el tiempo, que marcaron el singular protagonismo de la Facultad de Veterinaria de Córdoba, con una trayectoria casi bicentenaria, en pro de la creacion y el impulso inicial de la Universidad en Cordoba. Contiene referencias originales acerca de estos hechos y de sus repercusiones, analizadas desde una perspectiva proxima y objetiva. Desde un centro para el estudio y la investigacion de medicina animal y la zootecnia se genero el embrion que determino el crecimiento y la consolidacion de lo que hoy es la Universidad de nuestros dias.

Este estudio constituye, como escribe el Prof. Olivencia Ruiz en su prólogo, una excelente biografía sobre la persona y personalidad “preclara”, pero “velada” por una prudente reserva, del Prof. Cand

Suele afirmarse que la autoridad en la escuela está en crisis, que en el marco de las transformaciones socios estructurales o institucionales acaecidas en las últimas décadas, tanto la escuela como la familia han dejado de funcionar como el soporte que garantizaba la legitimidad de los maestros.Este libro se propone revisar esa idea generalizada de crisis desde una mirada histórica, que hace foco en la descripción de los cambios en las relaciones de autoridad en la escuela durante la segunda parte del siglo XX. Mediante una reconstrucción minuciosa de la cotidianidad de la escuela a partir del análisis de archivos escolares y de entrevistas, explora viejas y nuevas formas de ejercicio de la autoridad docente, indaga sobre la manera en que se transformaron los sentidos del respeto en la escuela y analiza los vínculos posibles entre la emergencia de nuevos modelos de autoridad familiar y el debilitamiento del modelo tradicional de autoridad escolar.

Se aúnan en esta obra dos circunstancias trascendentes: la conmemorativa del IV centenario de la fundación del Colegio de san Ciriaco y santa Paula, o de Málaga, y la bibliográfica, en la que supone un verdadero hito.Desde que Jose Demetrio Calleja Carrasco publico en 1900 su Bosquejo Historico de los Colegios Seculares de la Universidad de Alcala de Henares, no se habia tratado de forma exclusiva sobre esta cuestion de trascendencia en la historia e historiografia complutenses, incorporando ahora las ultimas exigencias del rigor y la investigacion historicas en esta obra colectiva de expertos autores.

Por vez primera se publican reunidos en una misma obra los artículos pedagógicos y científicos que, entre 1894 y 1900, aparecieron en el «Boletín de la Institución Libre de Enseñanza». En ellos se mu

El modelo español no garantiza suficientemente la generación de talento y presenta problemas significativos para retenerlo; tampoco puede considerarse que sea eficiente. La buena noticia es que la mayoria de los integrantes de la universidad comparten la necesidad de un cambio que situe a nuestras universidades entre las mejores del mundo. En este libro se apuntan las lineas de reforma en los aspectos de gobernanza, recursos humanos, eficiencia e introduccion de un sistema de contabilidad avanzado.

Alguien tenía que poner al descubierto los grandes problemas que arrastra nuestra universidad pública: una institución anclada en el pasado, muy mal gestionada y con resultados académicos más que criticables. Sin embargo se sostiene gracias al voluntarismo de un buen numero de personas que han entregado su vida generosamente a la docencia y a la investigacion y que merecerian un Sistema universitario mejor estructurado. En lugar de limitarse a criticar, el libro narra la visita a una universidad hipotetica donde suceden cosas que son respuestas innovadoras y que van sugiriendo un camino hacia un nuevo tipo de universidad.

LA RECUPERACIÓN DE LA AUTORIDAD "EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE OBEDECE A QUIÉN COMUNICA RESPETO" "DEBEN APRENDER EL PRINCIPIO DE LA REALIDAD: VAS A VER TUS DESEOS FRUSTRADOS" LA VANGUARDIA No hay educación sin autoridad. Pero, ¿qué autoridad? La educación autoritaria, «es así porque lo digo yo» se ha mostrado ineficaz y negativa. Y la educa- ción permisiva da lugar a la agresividad y a la depresión El autor reclama una autoridad responsable y merecida El libro esta lleno de ejemplos y propuestas que permiten hacer mejor la ineludible tarea de educar. LA MÚSICA DE LAS LETRAS "Una oda al placer de la lectura" LA VANGUARDIA "Savater reflexiona sobre la educación y la inestimable ayuda de los libros para internarse en aquello que los griegos llamaban eudaimonía o vida plena. Sabios y deliciosos cantos de celebración a la lectura" TENDENCIAS EL MUNDO "Nos habla en este libro no solo de la educación que nos ayuda a vivir y la experiencia vital que nos va educando sino que también hace un repaso a escritores yy obras memorables" REVISTA MI BIBIOTECA SELLO EDITORIAL

En la actualidad, la educación secundaria obligatoria constituye uno de los pilares del sistema educativo que está al alcance de prácticamente todas las personas, sin embargo, hubo un tiempo en que la segunda enseñanza se constituyo en baluarte de un determinado nivel social, representado principalmente por las clases altas que,por ser las mas activas y emprendedoras, estaban llamadas a apoderarse de los principales puestos del Estado. El presente trabajo ofrece un pormenorizado analisis del proceso de surgimiento evolucion y consolidacion del Instituto Provincial de Segunda Enseñanza de Guipuzcoa, estandarte de la oficialidad de los referidos estudios en la provincia. El periodo de analisis transcurre desde 1845, año de implantacion de los estudios de segunda enseñanza en España, hasta 1901, en el que la promulgacion del Plan Romanones supuso la conversion de los institutos en generales y tecnicos y la apertura de una nueva etapa en su devenir. Este analisis resulta especialmente significativo, ya que la provincia de Guipuzcoa se hallaba inmersa en un claro proceso de modernizacion, en un contexto en el que cada vez resultaban mas numerosas las demandas educativas por parte de la incipiente burguesia ciudadana, sin olvidar la aparicion y formacion de nuevas elites en la provincia. El periodo de analisis coincidio tambien con la dureza de los acontecimientos provocados por las guerras carlistas, especialmente en la villa de Vergara; dichos acontecimientos obligaron a tomar decisiones que cambiaron la historia del Instituto.

La pluralidad temática y teórica que impregna el contenido de este libro lo convierte, por sí mismo, en objeto de evidente interés para investigadores y científicos sociales (muy en particular historiadores y pedagogos), para profesores que enseñan esas materias en unos u otros niveles educativos, para historiadores de la educación y, en general, para cualquier persona dispuesta a pensar histórica y críticamente sobre los problemas de la educación y de la cultura de nuestro tiempo.

Gregorio Luri explica en esta charla dirigida a los alumnos de una escuela qué importancia tiene el trabajo bien hecho y por qué todos hemos de disponer de las mismas oportunidades a la hora de alcanzar nuestros objetivos. En un lenguaje llano y con un tono didactico, Luri muestra el valor de conseguir lo que queremos mediante el trabajo individual. Ademas, como bien dice Luri: Cuando te esfuerzas noblemente para hacer las cosas bien hechas, no solo estas haciendo cosas buenas y nobles, te estas haciendo a ti mismo, a ti misma, y esto es lo mas noble que hay.

Este libro recoge algunos de los temas más importantes de la educación actual pensados en un contexto diferente, desconocido, como es el siglo XXII. Asimismo, ofrece un conjunto de perspectivas y de tematicas diversas cuyo objetivo pretende hacernos reflexionar y animarnos a analizar los problemas y los aciertos de la educacion de ahora y de antaño, y ello proporcionandonos algunas de las claves que han de ayudarnos a proyectar nuestras incertidumbres y anhelos en la educacion del siglo venidero. Durante los proximos años, nuestras sociedades, culturas y procesos de educacion cambiaran tanto que apareceran dilemas y preocupaciones practicamente inimaginables en estos momentos. Este ha sido el proposito que nos ha llevado a recoger el pensamiento de un grupo excepcional de autores respecto a la educacion del mañana. En un momento en que lo contingente incluso parece minar la educacion a medio y largo plazo, mas que nunca se hace necesario ver mas alla para saber hacia donde vamos y que camino debemos tomar. En este sentido, estamos seguros que estas lecturas nos ayudaran a imaginar y a pensar en la educacion que esperamos y deseamos para las futuras generaciones. Se trata de una opcion arriesgada, que nos obliga en tanto que lectores y educadores a un ejercicio de reflexion importante, pero del todo necesaria para empezar a trabajar en la educacion y en la escuela del futuro.

Juan Bautista de La Salle (Reims, 1651-Ruán, 1719), patrón de los maestros cristianos y canonizado en 1900, es uno de las más insignes figuras de la historia de la pedagogía. La Guía de las Escuelas es su obra mas significativa en elambito pedagogico y resume todo su afan por resolver problemas practicos en la enseñanza. Esta obra es un tratado de los ejercicios y maneras de impartir las asignaturas, pero tambien de organizar el tiempo y el espacio a fin de establecer y mantener el orden en las escuelas. Estas novedades, la mayoria de ellas desconocidas en su tiempo, fueron adquiriendo una influencia paulatina en el conocido modelo de escuela tradicional.