Libros de Historia y filosofía de la educación, página 31 de 191

Thomas S. Popkewitz muestra de manera brillante alternativas para reflexionar sobre las posibilidades de la escolarización en las sociedades modernas. Analiza las reformas educativas de los siglos XX y XXI a traves de la lente del cosmopolitismo, el ideal de la Ilustracion que considera que la educacion es el mejor modo de conformar una persona racional, libre de determinismos y, por tanto, con un sinfin de posibilidades. El autor examina las distintas politicas educativas y su genesis historica. Para ello, estructura el libro en dos partes. Comienza realizando un analisis de las reformas educativas de Dewey, Thorndike y los primeros sociologos de la educacion. Luego pasa a cuestionar los principios subyacentes del cosmopolitismo que promueven los curricula actuales, las politicas de indicadores, los programas de formacion del profesorado y las investigaciones educativas de este momento. Desvela como mediante analisis y soluciones particulares y planes de accion se estan tratando de promover distintos modelos de persona razonable.La historia del presente radica en explorar los cambios epistemologicos, cientificos y sociales que producen los principios rectores de que es ser niño y niña, como deben ser y quien no se ajusta a dichos parametros. Para justificar sus argumentos, el autor recurre a las investigaciones de una amplia gama de disciplinas y de fuentes empiricas e historicas. El uso de fuentes primarias del pasado y del presente sirve para comprender las distinciones, diferenciaciones y divisiones por medio de las cuales se producen, ordenan y clasifican las funciones y practicas escolares. Es una obra decisiva para comprender los sistemas educativos del presente, las razones de lo que acontece en las actuales instituciones escolares.

La razón técnica se encarna hoy en las Tecnologías de la Información y la Comunicación y en sus efectos en la transformación de la producción y transmisión del saber. Con ella se insta a sustituir -en las sociedades postindustriales-, a la antigua mano de obra por un nuevo capital humano fundado en el conocimiento. En el camino hacia esta sociedad cohabitan los antiguos discursos ilustrados junto a la exigencia de una formacion permanente que hace del conocimiento un valor de cambio. En esta situacion y alejandonos tanto de un discurso que demoniza la tecnica como de los discursos complacientes que hacen de ella la panacea para todos los males, interrogamos de nuevo nuestra relacion con la tecnica y sus nexos con el sistema economico, politico y social en el que se encuentra.

Aunque en España se han realizado varios trabajos en los que se trata de medir ala calidad del as universidades, este es el más completo de todos cuantos se han publicado. A partir de una selección de 32 variables expresivas de las diferentes dimensiones de la calidad universitaria, mediante el empleo de la técnica estadística del análisis factorial, de construyen dos índices de calidad, uno referido a las actividades docentes de los centros universitarios y otro a sus actividades de investigación. La agregación de estos dos índices posibilita así la construcción de otro, de carácter sintético, en el que se resume la calidad de todas las universidades públicas y privadas de España. De esta manera, se ofrece a los lectores un Nanking de las universidades, con datos actualizados, que puede ser útil tanto para los usuarios del servicio público docente -los estudiantes- como para los decidores políticos en las Comunidades Autónomas y para los propios gestores de las universidades.

El període més conflictiu i dramàtic de la història espanyola del segle XX és, sens dubte, el de la Guerra Civil i el de la dictadura franquista, pel que es converteix en un dels temes més delicats a

El debat sobre la funció pública docent és, avui, una prioritat en les agendes dels membres que conformen la comunitat educativa. Així es va palesar en les sessions de treball del Seminari sobre El professorat i el Sistema Educatiu Català. Propostes per al debat, i per aquest motiu s'ha elaborat aquest llibre amb la tasca realitzada.

Esta publicación se presenta con motivo de la conmemoración del cuarenta aniversario de la Escuela Universitaria de Enfermería de Guadalajara de la Universidad de Alcalá y tiene como objetivo reflejar la evolución de la Escuela desde su fundación hasta nuestros días. El libro describe en sus primeros capítulos el entorno de la Escuela a través de un breve repaso de la historia de la ciudad de Guadalajara y sus hospitales, de la Universidad de Alcalá y de la evolución de la formación enfermera. Posteriormente, se centra en la historia de la Escuela, su creación como Escuela de Ayudante Técnico Sanitario Femenino, su paso a Escuela Universitaria de Enfermería del Servicio de Salud y adscrita a la Universidad y el futuro más inmediato con la puesta en marcha del Grado de Enfermería. A continuación, ofrece la aportación realizada por un grupo de estudiantes de la Delegación de Alumnos de la Escuela y, por último, un espacio para el documento visual.

"Educación es el texto que leí en la defensa de mi tesis doctoral Acerca de la Educación del siglo xix europeo (UAM, 2008). En dicho texto se expone, por un lado, mi interés personal por esclarecer la verdad, mostrando los aciertos y los errores historicamente consentidos para garantizar determinados estilos de vida y, por otro, la importancia que tuvieron las asociaciones educativas privadas para reducir las injusticias que padecio la sociedad del siglo xix."

Des de fa més de 20 anys, i sota la direcció del professor Mariano Peset, un grup nombrós d'investigadors de la Universitat ha constituït un dels equips punters a nivell internacional dins de l'àmbit

La obra recoge una visión de la educación durante la Segunda República y las negras consecuencias que trajo a su familia el golpe de estado de julio de 1936. Recuerdos y memoria que invitan a reflexionar sobre este periodo tan olvidado de la historia más reciente.

La Ley de Instrucción Pública de 1857, conocida como Ley Moyano, señala el año 2007 como el 150 aniversario de la creación de la Escuela Normal de Cádiz, antecedentes de la posterior Facultad de Ciencias de la Educacion; institucion de la que hacemos, como indica el titulo de este libro, una aproximacion a su ya dilatada historia. Ademas la naturaleza conmemorativa de este hecho incorpora un componente esencial de tipo profesional y afectivo concitando a todas las escuelas y a la practica totalidad, actual y del pasado, de los maestros y maestras de la provincia. Por esta razon, se recoge tambien un conjunto de experiencias del magisterio que, ademas de estar cargadas de singularidad y excelencia por lo vivido en muchos rincones de nuestra provincia, confluyen y toman su punto de partida en aquella institucion fundamental en la formacion inicial del Magisterio; conformando un capitulo fundamental de la Historia de la Educacion de Cadiz y una sintesis util para todos, especialmente para los aspirantes a maestros y maestras del siglo XXI. Con su lectura, su reflexion y su conocimiento se quiere contribuir a lograr una mayor sensibilidad hacia una profesion siempre necesaria, e inducir a respetarla mediante la difusion de los mejores ejemplos que conforman la esencia del legado

Este Informe, elaborado por la Federacion Iberoamericana del Ombudsman en materia de educación, está dirigido a todos aquellos comprometidos con este tema en Iberoámerica, esperando que este acucioso analisis ayude a que los Estados se comprometan a garantizar este derecho a nuestros paises.

Ésta es una antología básica que nos acerca a las fuentes del pensamiento educativo de uno de los grandes pedagogos a caballo entre los siglos XIX y XX , Andrés Manjón (1846-1923), catedrático de la Univercidad de Granada, canonigo del Sacro-Monte y mentor de iniciativas como las Escuelas del Ave-Maria (1889) o la primera Normal privada española (1905). Autor de una vasta obra pedagogica, genero un popular movimiento educativo en respuesta a las tendencias politicas y sociales. Escritor de miles de paginas de contenido heterogeneo, lego un recio pensamiento, patrimonio comun de todos. Atraidos por la actualidad de unas intuiciones desgranadas en sus escritos de 1882 a 1923, quiza sea ocasion de volver a Manjon, serenamente, sin prejuicios, asimilandole con actitud de escucha; escudriñando su pensamiento para extraer las ideas matrices de un proyecto por el asi definido: "Educar es instruir y mucho mas , es enseñar a pensar, querer, sentir y vivir" "Tome cada uno lo que le interese ... y dispensen todos, si no todo les agrada; que ni es habil el cocinero, ni jamas se guiso nada a gusto de todos...".

En este libro convergen distintas dimensiones de estudio, distintas ópticas de análisis, para aprender en la vida de hombres y mujeres de carne y hueso sus apuestas educativas, sus sueños, sus vicisitudes, sus fracasos, sus logros, sus alianzas, sus marginaciones, sus crisis, de modo que el acercamiento a toda forma de educación y pedagogía se da a partir del propio entramado de la vida social y cultural de un momento específico y en un grupo social también específico, donde los seres humanos construyen respuestas, en parte intencionales y en parte involuntarias, frente a la exigencia de transformar las necesidades individuales en colectivas.