Libros de Historia y filosofía de la educación, página 32 de 191

En 1818, Joseph Jacotot, révolutionnaire exilé et lecteur de littérature française à l''université de Louvain, commença à semer la panique dans l''Europe savante. Non content d''avoir appris le franç

En esta obra el proyecto PISA es una excusa para favorecer cambios positivos en las prácticas educativas que habitualmente realizan los docentes en enseñanzas medias. Se trata de una buena excusa, porque las pruebas incluidas en PISA, mas alla de su uso politico y mediatico, se basan en principios psicoeducativos rigurosos y potentes, capaces de transformar la evaluacion y la enseñanza. ¿Como utilizar esos principios para producir esa transformacion? Este libro trata de responder a esta cuestion mostrando, en primer lugar, que la evaluacion tiene efectos decisivos sobre el aprendizaje de los alumnos y la enseñanza de los profesores y que, por lo tanto, las competencias del evaluador son esenciales para una valoracion apropiada de las competencias de los alumnos. En segundo lugar, se presenta una guia inspirada en los principios de PISA para analizar y modificar actividades de evaluacion y enseñanza. Finalmente se ofrecen ejemplos reales de como llevar a cabo ese analisis, y los cambios correspondientes, en actividades de evaluacion y/o enseñanza que pueden servirnos a todos, pero que se han concretado en las areas de lengua, matematicas, ciencias naturales y ciencias sociales.

“Todos iguales, todos diferentes”, dijo un autor. Y tenía razón, por eso no hay dos alumnos que tengan los mismos intereses, las mismas capacidades, la misma motivación, los mismos conocimientos. Uno

La Universidad de Alcalá de Henares es una de las instituciones educativas más importantes de España y cuenta con una dilatada historia, desde que fue fundada a finales del siglo XV. Junto con la de Salamanca y la de Valladolid, es la gran Universidad del Siglo de Oro castellano y por sus aulas pasaron -como alumnos o como profesores- los grandes escritores y los mejores pensadores de ese siglo. Sin embargo, no existe aún una historia de esta institución académica, por lo que este libro pretende dar a conocer cómo se fundó y cuál fue el impulso inicial que la llevó a desempeñar un papel fundamental en la cultura de nuestro país; al mismo tiempo, se describen el plan educativo y el sistema pedagógico que tan excelentes frutos propiciaron. Escrito con un estilo ágil, sin renunciar al rigor académico, este libro ofrecerá al lector interesado una exposición detallada de las circunstancias en las que se desenvolvió la Universidad de Alcalá en sus primeros años y le permitirá entender aspectos fundamentales de nuestra historia cultural.

La filosofía de la educación no es una doctrina sino un cuestionamiento radical de todo lo que creemos saber sobre esta disciplina; se pregunta sobre el sentido y los límites de las ciencias de la educacion. En esta obra el lector encontrara una reflexion sobre la educacion desde el punto de vista de la personalidad y las instituciones asi como una interrogacion sobre los valores transmitidos por la pedagogia. Si al final el lector se pregunta cual es el criterio para alcanzar una educacion exitosa, la filosofia le respondera que nunca se acaba de aprender, que uno nunca llega a convertirse en un ser humano completo.

Garrido, Pablo Educar es enseñar a los hijos y alumnos a ser libres de verdad, haciendo a los hombres y mujeres del futuro, felices y responsables.

Contenido: Una experiencia de innovación educativa institucional: planteamientos y problemas en la Facultad de Geografía e Historia Octavio Monserrat Zapater -Aspectos implicados en el plan de mejora del primer ciclo de la titulación de Pedagogía Aquilina Fueyo Gutiérrez - Innovación docente en el Máster en Planificación y Dirección del Turismo Belén González Díaz, Roberto García Fernández - Hacia el diseño curricular de un módulo de lenguas para la empresa y el turismo en la rama de Ciencias Sociales y Jurídicas dentro del marco de la adaptación al EEES de las titulaciones de la Universidad de Oviedo Camino Alvarez Castro, Lidia González Menéndez, María de las Nieves Rodríguez Pérez, María Cristina Valdés Rodríguez, Gabriela García Teruel- La obligatoriedad de las prácticas como instrumento para mejorar el rendimiento académico y reducir el absentismo de los alumnos Paz Menéndez Sebastián, Iván Antonio Rodríguez Cardo - Metodología para la propuesta, seguimiento y evaluación de trabajos prácticos a realizar por los alumnos (workload) según el sistema de ECTS Francisco José Suárez Domínguez, Angel Martín Rodríguez, Juan J. del Coz Díaz, Alfonso Lozano Martínez-Luengas, Fernando López Gayarre, María Belén Prendes Gero (...)

María Montessori (1870-1952) fue una extraordinaria pedagoga, una mujer muy avanzada para su época. Su obra, basada en la observación, la investigación y la reflexión, permanece abierta a todo posible cambio y evolucion. El publico en general, y un buen numero de especialistas del mundo de la educacion, tienen simplemente una idea aproximada del Metodo Montessori. Incluso, de vez en cuando, se oye que las ideas de Maria Montessori estan desfasadas, cuando, sin embargo, llevadas a la practica, se revelan mas actuales que nunca, en un tiempo en el que finalmente se ha descubierto la importancia fundamental de la infancia para la formacion de la persona y la transformacion de la sociedad. Su singular biografia nos muestra como esta extraordinaria educadora, enamorada de la libertad, tuvo que abandonar su pais, con mas de 60 años de edad, para defender unos principios y unas practicas educativas, en las que lo fundamental y lo basico, es dejar fluir las potencialidades del niño, mas que "influir" sobre ellas. Los principios basicos de Maria Montessori son: autonomia, independencia, iniciativa, capacidad de elegir, desarrollo de la voluntad y autodisciplina. El Metodo Montessori se puede resumir en unas palabras: dejar al niño ser lo que es. Y ayudarle a crecer, a partir de el.

La Universidad de Alcalá es una institución singular: única en su esplendor renacentista y del Siglo de Oro, en su desaparición en el XIX y en su recuperación. Renacida en 1977, posee una tradición de cinco siglos y un patrimonio historico que solo puede compararse al de algunas universidades clasicas de Europa, trayectoria historica reconocida con el titulo de Patrimonio de la Humanidad, por la UNESCO. Esta singularidad le viene dada por su capacidad de integracion del legado historico y del espiritu de nuestro tiempo.

El movimiento de renovación pedagógica y de reforma escolar nace y se desarrolla a finales del siglo pasado y comienzos del nuestro. La incidencia teórica y práctica de las nuevas corrientes educativas renovadoras se convierten en fuerza desigual a lo largo de la geografía y de la historia. Podríamos afirmar, de alguna manera, que la Escuela Nueva ha sido el resultado de las necesidades de la sociedad capitalista moderna. Los Estados Unidos, desde la independencia, ha sido el país que más deprisa ha facilitado el acceso de las masas a la escuela primaria y, más adelante, a la secundaria y superior. Dewey era consciente del hecho de que este esfuerzo cuantitativo de escolarización no se correspondía con una mejora cualitativa. Este era el diagnóstico que él hacía: existe un divorcio importante entre los cambios económicos y tecnológicos y la toma de la conciencia social de estos cambios, a causa sobre todo del peso de la moral tradicional y de unos hábitos y valores arcaizantes. Y este divorcio sólo se puede superar con la sonsolidación de la democracia a través de una nueva estrategia educativa, aplicando el método del conocimiento científico en todos los ámbitos de la vida individual y social y enseñando a futuros ciudadanos los hábitos para participar en una sociedad democrática

Proposta que apropa infants i joves a la vivència directa amb el medi. Una aposta basada en la pedagogia de l''accióque es fonamenta en l''aprenentatge mitjan‡ant l''observació, l''experimentació i l

Après Pourquoi ont-ils tué Jules Ferry ?, Philippe Nemo, professeur de sciences sociales et politiques à l''ESCP, dénonce la dérive et les aberrations de l''enseignement secondaire proposé par l''Edu

El proceso de investigación socioeducativa requiere un análisis riguroso y objetivo, tratando de comprender la realidad y los fenómenos educativos. En la presente obra se detallan paradigmas, tipos de investigacion educativa, estrategias, tecnicas e instr

La educación básica y necesaria desde la perspectiva de un enseñante. A las puertas de la defenestración de la enesima ley de educación, el autor plantea la necesidad de una norma educativa consensuada, en la que se tengan en cuenta las necesidades y propuestas de los mas directos implicados: alumnos, padres y enseñantes. Aporta, para tal fin, y desde la vision de un docente que vive y conoce el dia a dia de la escuela, una diversidad de ideas y reflexiones de distinta indole (normativas, organizativas, pedagogicas, pragmaticas, sociales, etc.) tendentes a un cambio educativo.