Libros de Historia y filosofía de la educación, página 49 de 191

La educación necesita de la reflexión compartida para responder a los desafíos que se le plantean al ser humano en cada momento histórico, en relación con su propio vivir como individuo y como miembro de la sociedad.Actualmente, la necesidad de responder al grito de la vulnerabilidad de las personas, del equilibrio ecologico, de las desigualdades sociales, de los conflictos de la sociedad civil, etc., obliga a repensar la racionalidad de las decisiones pedagogicas, las concepciones de la persona, el crecimiento de las libertades individuales y publicas, la relacion educativa, el compromiso etico de las profesiones educativas y el papel de la educacion en las sociedades democraticas.Repensando la educacion: cuestiones y debates para el siglo XXI esta dirigido a todas aquellas personas que tengan inquietud por volver a pensar la educacion para tomar conciencia de los problemas y vislumbrar algunas luces que orienten en la bruma de la vida individual y social. Los autores tratan de promover la reflexion individual y en grupo sugiriendo actividades, lecturas y debates.

La investigación sociológica en España se ha ocupado escasamente de explorar las profesiones y cuando lo ha hecho ha obviado, con frecuencia, el concurso y la intervención de los diversos actores en los procesos de emergencia, desarrollo y conformacion de la profesion que es estudiada. Salvo raras excepciones, los investigadores de los mas diversos campos de conocimiento han explorado poco las posibilidades que encierra el concepto de profesionalizacion -un concepto clave en la teoria de las profesiones y, en general, en teoria sociologica- a la hora de asentar y ahondar en los territorios profesionales. La atencion a este termino o significante permite desvelar la importancia de los diferentes actores con los recursos que aporta al desarrollo de una profesion. Este trabajo aborda esta cuestion y la profundiza, poniendo especial interes en tres de los actores que contribuyen al proceso de profesionalizacion de la Educacion Social -profesion tipificada como propia de los Estados de Bienestar- y de los educadores sociales o profesionales que la habitan: asi, se da cuenta del papel que el Estado, la Universidad y la propia profesion juegan en tales procesos, mostrando particular enfasis en el segundo actor, como agencia formadora e investigadora inexcusable en la capacitacion de los citados profesionales.Esta linea de investigacion, en la que los tres autores del libro vienen insistiendo desde hace tiempo, propicia el abordaje de multitud de cuestiones, ademas de las ya citadas, como el de las competencias, la socializacion profesional, los modelos de profesionalizacion, las politicas sociales, la urgente cuestion de la formacion..

El libro se estructura en once capítulos, de forma sistemática y con una minuciosa organización para una enseñanza a distancia; por ello en cada uno de los temas encontramos los objetivos, el esquema de contenidos, las actividades recomendadas, los ejercicios de autoevaluacion con las soluciones correspondientes, para concluir con la bibliografia oportuna y actualizada.

La decisión de narrar el pasado se impuso después de vencer la duda de si el esfuerzo merecería la pena. La superé al darme cuenta de que muchas personas valoran la recuperación de la memoria reciente, pues la aceleracion del tiempo hace que hechos relativamente proximos parezcan lejanos. Siento que la vida pasa deprisa y quiero que la memoria de las ilusiones y de los esfuerzos de mi generacion no desaparezca a medida que la jubilacion nos vaya separando de los mas jovenes. Al narrar el pasado intento vencer al olvido, para que las cosas que he visto no se pierdan como lagrimas en la lluvia.Vengo participando, desde los primeros años de la Transicion, en las movilizaciones de la enseñanza y en el desarrollo del sindicalismo del sector. Eso tiene ventajas para el trabajo que me he propuesto, y tambien el inconveniente de ser juez y parte a la hora de valorar algunos hechos. Para paliarlo recurrire a otras voces que ofrezcan al lector diferentes puntos de vista. Con objeto de que los recuerdos no me hagan trampas, utilizare las notas que he ido tomando a lo largo de mi vida profesional. Pero solo tengo anotaciones discontinuas que cubren un total de nueve años. He de completar grandes vacios recurriendo a hojas a ciclostil y folletos de la primera etapa del movimiento de maestros y, a partir de los ochenta, a las revistas profesionales y sindicales.Los cambios en la educacion son lentos... Las politicas de gobierno van a ser referentes, pero seran personas de a pie con las que he trabajado las que me ayudaran a reflejar esos cambios. Intento que el lector pueda imaginar lo acontecido con unos pocos elementos, porque cuento con que completara la descripcion evocando sus propias experiencias. Aunque me he esforzado en contrastar los datos, el resultado final es una vision subjetiva. Es inevitable e imprescindible que el lector aporte la suya.

"La instrucción pública, que tiene por objeto preparar las nuevas generaciones en masa para el uso de la inteligencia individual, por el conocimiento aunque rudimental de las ciencias y hechos necesarios para formar la razon, es una institucion puramente moderna, nacida de las disensiones del cristianismo y convertida en derecho por el espiritu democratico de la asociacion actual. Hasta hace dos siglos habia educacion para las clases gobernantes, para el sacerdocio, para la aristocracia; pero el pueblo, la plebe no formaba parte activa de las naciones. Habria parecido absurdo entonces, sostener que todos los hombres debian ser igualmente educados." Sarmiento, Domingo Faustino.

Más de treinta y tres millones de españoles, en los años cincuenta y sesenta del pasado siglo, estudiaron y crecieron con las enciclopedias Álvarez. Cuando EDAF las reeditó en 1997 se convirtieron de nuevo en numero uno de ventas. Ahora, EDAF reedita las Cartillas Alvarez, un metodo de enseñanza infantil y preescolar que revolucionaria para siempre el sistema educativo. Ante el enorme exito de las Enciclopedias Alvarez publicadas entre 1953 y 1955, Antonio Alvarez, en colaboracion con su hermano Jesus, confecciono cuatro cartillas para la enseñanza infantil preescolar que revolucionarian el metodo para el aprendizaje rapido y simultaneo de la lectura, de la escritura y del dibujo. En estas cartillas, ya se relacionaba lo esencial de cuatro metodos diferentes: ideovisual, onomatopeyico, analitico y sintetico. Hoy, 55 años despues, EDAF tiene el gusto de ofrecer la reedicion de las cuatro cartillas que se han convertido , desde la perspectiva de la bibliofilia, en una verdadera rareza, y desde el punto de vista del recuerdo de aquellos escolares y maestros en objetos de añoranza con los que recuperar un pedacito de su infancia.

La existencia de desigualdades de género en nuestra sociedad y su reflejo en las distintas formas de discriminación es un fenómeno evidente. Ante este hecho cultural, la mayoría de profesionales considera que la forma mas efectiva de actuar es educar en igualdad desde la infancia. En la actualidad la coeducacion se considera uno de los temas transversales fundamentales a incluir en los proyectos educativos en todas las etapas y ciclos academicos. No obstante, las personas que tratan de incorporar la perspectiva coeducativo en su labor docente no siempre cuentan con materiales practicos y teoricos que les ayuden en esta tarea.Las actitudes sexistas en las aulas han sufrido un largo proceso de cambio, dando lugar a nuevas formas de sexismo mucho mas complejas y menos evidentes. Por ello, es necesario actualizar el conocimiento teorico y las metodologias de trabajo para que ayuden a comprender y superar esos mecanismos. Esta publicacion surge a partir de las ponencias y las experiencias compartidas en la primera edicion del curso Coeducacion: Propuestas para alcanzar la igualdad de genero desde las aulas organizado por el Centro de Iniciativas de Cooperacion al Desarrollo de la Universidad de Granada. Se trata de una propuesta multidisciplinar con contenidos tanto teoricos como practicos, asi como reflexiones y experiencias coeducativas concretas. Pretende ser una herramienta util para todas aquellas personas interesadas en profundizar en la perspectiva coeducativo en su sentido mas amplio.

Las espinosas y complejas relaciones entre educación e ideología se desvelan cuando, en vez de teorías más o menos abstractas, se utilizan categorías históricas. De ello da buena cuenta este libro, aplicado a las relaciones entre la educacion y la España contemporanea, en el que se narra una historia cuyos origenes se remontan a la recepcion de la modernidad -rico legado de la Revolucion Francesa- y que muestra la ardua labor que supuso su incorporacion a nuestra cultura politica.De este modo, aparecen aqui las aportaciones que a la formacion del sistema educativo publico hicieron diferentes ideologias, las que representaron los ilustrados, los diversos liberalismos, el institucionismo y los movimientos sociales. Tambien las resistencias que el Antiguo Regimen opuso al mundo moderno y a una educacion digna de este nombre. De esa pugna nacieron los principales problemas que han gravitado sobre España desde 1812 hasta nuestros dias: las exigencias derivadas del principio de igualdad, las diferentes concepciones de la libertad de enseñanza, el problema de los recursos financieros, la controversia sobre el laicismo escolar o la dualidad tradicional de la escuela publica y la enseñanza privada.Las espinosas y complejas relaciones entre educación e ideología se desvelan cuando, en vez de teorías más o menos abstractas, se utilizan categorías históricas. De ello da buena cuenta este libro, aplicado a las relaciones entre la educacion y la España contemporanea, en el que se narra una historia cuyos origenes se remontan a la recepcion de la modernidad -rico legado de la Revolucion Francesa- y que muestra la ardua labor que supuso su incorporacion a nuestra cultura politica.De este modo, aparecen aqui las aportaciones que a la formacion del sistema educativo publico hicieron diferentes ideologias, las que representaron los ilustrados, los diversos liberalismos, el institucionismo y los movimientos sociales. Tambien las resistencias que el Antiguo Regimen opuso al mundo moderno y a una educacion digna de este nombre. De esa pugna nacieron los principales problemas que han gravitado sobre España desde 1812 hasta nuestros dias: las exigencias derivadas del principio de igualdad, las diferentes concepciones de la libertad de enseñanza, el problema de los recursos financieros, la controversia sobre el laicismo escolar o la dualidad tradicional de la escuela publica y la enseñanza privada.

Completo Atlas de la Educación.

No hay jóvenes difíciles, sino una educación inadecuada.Formar niños y adolescentes sociables, felices, libres y emprendedores es un hermoso desafío en estos momentos. La soledad nunca fue tan intensa: los padres esconden sus sentimientos a los hijos, los hijos esconden sus lagrimas a los padres, los maestros se ocultan detras de las tizas. El estres y la ansiedad son parte de la rutina de jovenes y adultos. La produccion de conocimiento se ha multiplicado, pero las nuevas generaciones no son formadas para pensar, sino para repetir informacion.La educacion atraviesa una crisis sin precedentes en todo el mundo. ¿Hay esperanza? ¡Si! En este libro el psiquiatra y cientifico Augusto Cury muestra que es necesario cultivar la emocion y expandir la inteligencia de los jovenes. Y, para eso, padres y maestros precisan de herramientas para estimular a los niños y adolescentes.

La investigación pedagógica se mueve siempre en la relación plural, incierta, variable, tentativa y subjetiva de conectar acontecimientos y sentido educativo. Mirar la educación como experiencia no supone desvincularse del mundo en el que habitamos, sino lo contrario: no desvincular al mundo de quienes lo viven, de quienes lo vivimos, de quienes lo experimentamos, de quienes lo sostenemos o lo soportamos, de quienes lo sufrimos o lo gozamos, de quienes lo consentimos o lo discutimos, de quienes lo hacemos y lo padecemos. En cuanto que experiencia, consiste en adoptar un punto de vista desde el que mirar a la educacion; un punto de vista que atraviesa lo subjetivo y lo objetivo, el dentro y el fuera, lo micro y lo macro. Y por encima de todo, es la adopcion de una actitud: la de dejarse sorprender, la de abrirse a los interrogantes, la de atender y escuchar lo que la realidad nos muestra, la de explorar el sentido, los sentidos? y los sinsentidos de la experiencia, y de las condiciones en las que tales experiencias se experimentan. La educacion, como experiencia personal, subjetiva, desestabilizante, que depende siempre del encuentro real de las personas, no tiene suficiente con la investigacion al modo de las ciencias sociales. Necesita el alimento y la inspiracion de otras m

From the celebrated author of Things Fall Apart comes a new collection of autobiographical essays_his first new book in more than twenty years.

Los estudios que componen este libro "Cien años de pedagogía en España" ofrecen una reflexión sólida, original y actualizada sobre el devenir de las disciplinas más destacadas entre las que componen el amplio ámbito científico de la Pedagogía, durante el último siglo. Los análisis hasta ahora existentes sobre varios de estos campos disciplinares adolecían de una reflexión crítica y constructiva sobre el quehacer científico de la educación. Era perentorio actualizar y construir una reflexión convincente sobre qué es lo que sabemos, y como enseñamos las disciplinas pedagógicas más sustantivas de la formación de especialistas en el ámbito pedagógico: Historia de la educación, Didáctica, Política de la educación, Teoría de la educación, Educación comparada, Educación especial. También se concede en este libro un reconocimiento emblemático al primer gran impulsor de la pedagogía científica en España, desde 1904 en la Universidad, Manuel Bartolomé Cossío, así como una reflexión sobre las relaciones mutuas en la formación de maestros y pedagogos.

La educación, tanto la universal como la superior, representa una institución mo-derna imprescindible en toda sociedad contemporánea. Su condición de institución cultural cargada de significados esenciales sobre la naturaleza, la sociedad y la persona le confiere un enorme poder a la hora de elaborar los mitos institucionales racionalizados que permean la actual sociedad mundial, marcada por una globali-zacion fulgurante y un debilitamiento tan rapido como el de la soberania estatal, donde las sociedades locales ganan en estabilidad y legitimidad recurriendo a mo-delos internacionales de meritocracia. Por su parte, la universidad ha sobrevivido y triunfado en el mundo de hoy no por el hecho de forjar personas y culturas dentro de la gran maquina social moderna, sino mas bien porque ha confeccionado los cimientos de una unidad cultural uni-versalista y fundamentada en principios que reformula en terminos globales y uni-versales las particularidades locales tanto del conocimiento como de los conocedo-res.Este libro recoge una seleccion de los mejores trabajos relacionados con la educa-cion del programa de investigacion sobre la world society de la llamada Escuela de Stanford, que abanderan sus autores, basado en un innovadora teoria neoinsti-tucionalista, con solidos fundamentos empiricos y constituida por un conjunto co-nectado de ideas en torno a unas premisas comunes que intentan explicar diferen-tes aspectos de la realidad social y educativa de los sistemas educativos contempo-raneos. El argumento institucional apunta, en definitiva, que la educacion moderna crece y se expande por la transformacion de las perspectivas politicas, religiosas y culturales de la sociedad y no por los requisitos tecnicos de las funciones moder-nas: la educacion esta diseñada por la sociedad moderna ideal y no para la socie-dad local mas inmediata ya que las sociedades modernas adoptan unas visiones culturales extraordinariamente parecidas de su progreso ideal y planificacion.