Libros de Logopedia, página 2 de 15

Una de las dificultades más frecuentes en el habla de niños y niñas, aparece en la pronunciación de los sinfones con l. A veces, las personas del entorno de los niños llegan a preocuparse, en especial a edades muy tempranas, porque no los emite correctamente. Estas preocupaciones, sobre todo a nivel familiar, se deben mitigar para que no lleguen a influir negativamente en el habla del niño o niña, ya que esta dificultad, a nivel funcional, suele tener solucion con la intervencion, en su debido momento, del especialista en rehabilitacion del lenguaje. Dentro de las actividades se realizan ejercicios como los siguientes: Inspiracion y espiracion suaves y largas, fuertes y cortas,, Al igual que las praxias bucofaciales que se hacen para los fonemas que componen los sinfones, se realizaran, segun el que corresponda, praxias de lengua con movimientos de un lado a otro de los labios, salida y entrada rapida de la lengua, intentar tocar la nariz o la barbilla, doblarla apoyando en incisivos, llevarla de un lado a otro de las mejillas, subir la punta hacia los alveolos y hacia el paladar varias veces, morder labios con dientes superiores, hacer gargaras,, Articulacion de los fonemas p, b, f, k, g, con vocales. Articular el fonema l con vocales. Decir de forma rapida pila pila pila,,

El objetivo principal de este libro es ofrecer al lector cuáles son las concepciones actuales sobre la lectura y la dislexia. A lo largo de él se discutirán las relaciones entre el lenguaje oral y escrito, así como la aparición y evolución de los diversos sistemas de escritura a lo largo del desarrollo filogenético del hombre. En segundo lugar, se realizará una revisión de los requisitos necesarios para el aprendizaje de la lectura, los principales modelos explicativos de su desarrollo y los procesos cognitivos implicados en esta habilidad. Por último, se profundizará en el concepto, clasificación y etiología de la dislexia.

Leco. Leo, Escribo y Comprendo constituye un programa de intervención educativa diseñado con el objeto de facilitar la adquisición y desarrollo del lenguaje. Se compone de varios cuadernos de crecien

En la pedagogía del lenguaje oral en niños y niñas con discapacidad auditiva o niños y niñas con graves trastornos de la integración del lenguaje, es preciso una estimulación insistente y controlada para que ciertos aspectos del lenguaje sean percibidos claramente, aprendidos e integrados al lenguaje espontaneo. Para ello se suelen realizar ejercicios formales de lenguaje oral, donde se intenta proporcionar a los niños una serie de modelos y ejemplos, usando con frecuencia, cuando es posible, el apoyo del lenguaje escrito. Sin embargo, el peligro frecuente de estos ejercicios formales es que caigan en la artificialidad de los ejemplos, la arbitrariedad de las situaciones y la monotonia del metodo, lo que suele frenar el uso natural en situacion vivida de lo que el niño o la niña aprende a decir en clase. Siendo para estos casos necesaria y complementaria a la estimulacion funcional (a veces llamada "natural", se refiere al uso del lenguaje en situaciones comunicativas reales), la estimulacion formal debe intentar evitar estos defectos: alli reside el "arte" del logopeda o del profesor especializado que debe saber como mantener siempre una estrecha relacion entre lo que se aprende y lo que se vive, entre el ejercicio de lenguaje y la conversacion, entre la clase y el entorno (

La creciente y progresiva incursión de los logopedas en el sector sanitario, socio-sanitario y centros de rehabilitación en los últimos años, así como la elevada prevalencia de trastornos de la deglucion en personas que han sufrido un daño cerebral adquirido, han motivado la elaboracion de este libro que, ademas, resume el Modulo de Disfagia del Master de Intervencion Logopedica en Daño Cerebral Adquirido, organizado por la Clinica San Vicente de Neurorrehabilitacion cerebral, ya en su tercera edicion. Principalmente se pretende que el lector se familiarice con la terminologia, estructuras, nervios y conexiones implicadas en el complejo acto de deglutir, para asi poder conocer los mecanismos neurologicos subyacentes a los trastornos deglutorios, seleccionar los procedimientos de exploracion adecuados a cada caso en particular, diagnosticar y tratar dichas patologias. El presente libro comienza con una descripcion detallada del complejo y coordinado proceso de un grupo de estructuras implicadas en la deglucion y que permiten la progresion del alimento en una serie de fases secuenciadas hacia el estomago, impidiendo falsas rutas y protegiendo la via aerea. A continuacion, se presentan los diferentes problemas que pueden surgir desde el momento que los alimentos se introducen en la boca hasta que pasan al estomago, adoptando las medidas nutricionales oportunas en el caso de que la alimentacion oral suponga un riesgo para la seguridad del paciente o no proporcione el aporte nutricional adecuado. Una vez caracterizada la respuesta motora orofaringea y sus alteraciones con los examenes funcionales adecuados, se plantea la seleccion de las estrategias terapeuticas mas adecuadas para conseguir una deglucion segura y eficaz. Finalmente, se recogen en la parte anexa las recomendaciones nutricionales oportunas, atendiendo de este modo a la demanda de familiares y cuidadores sobre los aspectos practicos relacionados con la alimentacion. Por lo tanto, el adecuado estudio y manejo de la deglucion por parte de los profesionales cualificados va a permitir prolongar la alimentacion por via oral, evitar complicaciones nutricionales y respiratorias que pueden ser peligrosas para la vida del paciente, ofrecer las maximas posibilidades de recuperacion y adoptar vias alternativas de alimentacion si fuese necesario.

La conciencia fonológica se define como la capacidad de analizar y manipular los elementos (segmentos fónicos) que constituyen el lenguaje. También se define como el conocimiento que se posee sobre las unidades que constituyen el lenguaje. Los buenos lectores poseen buenas habilidades fonologicas y son capaces de analizar segmentos y de cambiar sus elementos componentes. Este cuaderno forma parte de PROMELEC (Programa para la mejora de la lectura y escritura) que aborda con un enfoque integrador entre el modelo cognitivo y conductual sobre las dificultades de lectoescritura. En este volumen se incluyen actividades especificas dirigidas a lograr la referida conciencia fonologica mediante actividades de manipulacion de los sonidos y la asociacion a los correspondientes grafemas. Esta indicado para aquellos alumnos del primer ciclo de E.P. e incluso en el tercer curso, que presentan errores de tipo dislexico, debido a la ausencia de dominio fonologico.

El autor nos propone, en once talleres, un sinfín de actividades para trabajar el lenguaje en la E.S.O.: redacción de autobiografías, relatos a partir de una palabra, dramatizaciones, dictados, canci

Los problemas sobre trastornos del lenguaje oral representan una preocupación para los profesionales relacionados con la enseñanza. Este libro está pensado específicamente para docentes y estudiantes de Magisterio, asi como para psicopedagogos y logopedas que trabajan en rehabilitacion e intervencion en el lenguaje oral, y pretende conectar la teoria cientifica y la practica real, haciendo referencia a casos de escolares que presentan una gran originalidad. La obra es un esfuerzo interprofesional de profesores, medicos, ortorrinolaringologos, foniatras y psicologos de las universidades de Salamanca y del Pais Vasco.