Libros de Organización escolar, página 6 de 36

Da una visión renovada de la diversidad, sus problemas de investigación, sus programas y metodologías, la organización y respuesta a la misma y sus aspectos teórico-conceptuales. Es una propuesta abierta, pues no define un unico modo de pensar y actuar, presenta diferentes acepciones, enfoques y practicas que dan la oportunidad de elegir y pensar sobre la mejor forma de aproximarse a la diversidad. Tiene 2 apartados: los ambitos genericos de la organizacion y su respuesta a la diversidad; y los programas y metodologias especificos que desde la organizacion educativa se utilizan para dar respuesta a la diversidad.

Durante los últimos años, la educación universitaria vive un proceso de reforma continuo. Cada día que pasa se presenta una nueva metodología pedagógica, una original manera de evaluar, una insólita tecnologia que aplicar en el aula, una inedita funcion del profesorado o una flamante competencia que adquirir. Todo eso esta muy bien, especialmente para aquellos que se lamentaban por tener una educacion universitaria caduca. Sin embargo, tanta mudanza y restauracion ¿no habran causado una cierta desorientacion en torno a los fines y el ethos de dicha educacion? La educacion universitaria no ha funcionado como debiera si esta consiste en una especie de carrera de obstaculos, que son las asignaturas, para llegar al titulo, que es la meta. La realidad demuestra, por lo menos a nuestro entender, que año tras año un buen numero de estudiantes no se percatan de que son miembros de una comunidad llamada universidad.

l objetivo de este libro es tomar el pulso diario de una escuela a lo largo de un curso. A través de un centenar de imágenes y textos, se explican los proyectos, las actividades, las formas de enseñar y de aprender, el cultivo de las diversas inteligencias, los espacios de aprendizaje dentro y fuera del aula, las rutinas y los rituales, los valores educativos, la relación con las familias y las intervenciones y opiniones de todos los agentes de la comunidad educativa. También se destacan los progresos individuales y colectivos, las ilusiones, las emociones, las contradicciones, los temores, las incertidumbres, los encuentros, las fiestas y otras secuencias que marcan la vida de una institución educativa y que, en definitiva, construyen escuela. A través de una escuela pública --que ha formado parte de la vanguardia de la renovación pedagógica en Cataluña en tiempos difíciles y que continúa formando parte de ella-- queremos explicar la cantidad de cosas previsibles e imprevisibles que ocurren durante un curso, así como la complejidad y diversidad de funciones que tiene que asumir una escuela. Asimismo, queremos expresar y simbolizar el reconocimiento, el esfuerzo y la sabiduría de tantos y tantos maestros que, en contra de lo que sostienen algunas opiniones demasiado ignorantes y estereotipadas, contribuyen a dignificar la calidad de nuestra escuela pública.

El objetivo de este libro es tomar el pulso diario de una escuela a lo largo de un curso. A través de un centenar de imágenes y textos, se explican los proyectos, las actividades, las formas de enseñar y de aprender, el cultivo de las diversas inteligencias, los espacios de aprendizaje dentro y fuera del aula, las rutinas y los rituales, los valores educativos, la relación con las familias y las intervenciones y opiniones de todos los agentes de la comunidad educativa. También se destacan los progresos individuales y colectivos, las ilusiones, las emociones, las contradicciones, los temores, las incertidumbres, los encuentros, las fiestas y otras secuencias que marcan la vida de una institución educativa y que, en definitiva, construyen escuela. A través de una escuela pública --que ha formado parte de la vanguardia de la renovación pedagógica en Cataluña en tiempos difíciles y que continúa formando parte de ella-- queremos explicar la cantidad de cosas previsibles e imprevisibles que ocurren durante un curso, así como la complejidad y diversidad de funciones que tiene que asumir una escuela. Asimismo, queremos expresar y simbolizar el reconocimiento, el esfuerzo y la sabiduría de tantos y tantos maestros que, en contra de lo que sostienen algunas opiniones demasiado ignorantes y estereotipadas, contribuyen a dignificar la calidad de nuestra escuela pública.

Los temas educativos, y de modo particular las cuestiones relacionadas con la convivencia y la disciplina, se han convertido en elementos de debate social. Vivimos tiempos que se caracterizan por el aumento de la sensibilidad sobre la necesidad de atender y prevenir los problemas de violencia escolar y el deseo de promocionar una convivencia pacífica en los centros. En este texto se ofrecen «buenas prácticas» y herramientas concretas para la elaboración y el desarrollo del Plan de Convivencia. Se trata de propuestas fundamentadas y provenientes del campo de la investigación, lo cual les confi ere un aval de autenticidad y rigor importante. Los autores de este libro forman un equipo de investigación y formación que desarrolla sus iniciativas en el marco de la Universidad de Alcalá, han asesorado en los últimos años a numerosos centros escolares y han construido una propuesta de gestión de la convivencia eminentemente educativa.

Esta obra nace con una clara vocación de la transmisión de los resultados de la investigación especializada y de la generación de nuevas oportunidades para la innovación y compromiso con la diversidad cultural y, mas concretamente, con la inclusion del alumnado inmigrante en los centros educativos. La labor continuada de los autores que participan en ella, como profesores universitarios e investigadores en educacion intercultural e inclusion educativa, ha permitido generar un saber especializado en torno a una misma mirada. Esto es, la necesidad de disponer de nuevas claves para comprender las practicas educativas en los centros multiculturales de educacion y de contar con distintos recursos y aportaciones para seguir avanzando hacia la inclusion educativa. En ella se apuesta por subrayar las pequeñas acciones que cada miembro de la comunidad educativa, y especialmente el profesorado, puede hacer para marcar la diferencia. Por esta razon, la obra se dirige, fundamentalmente, a ellos. Se formula desde el punto de vista de los principales actores educativos: directores, orientadores, maestros, profesorado de español para inmigrantes, educadores sociales, formadores, familias, etc., abordando distintas tematicas clave. Entre ellas: liderazgo inclusivo; orientacion intercultural, competencias docentes interculturales; enseñanza del español para alumnado inmigrante; mediacion intercultural, etc. Cada una de esas tematicas esta fundamentada en la investigacion y se completa con una cuidada seleccion de informes, aportaciones legislativas, practicas educativas y recursos que ayudan a llevar a la practica el enfoque inclusivo. Se espera que este volumen contribuya a evidenciar, desde el dialogo de la investigacion y las buenas practicas implementadas, las opciones que tienen los docentes, educadores e investigadores para contribuir, cada uno desde su particular ambito de intervencion, al desarrollo de una escuela intercultural e inclusiva.

El autor analiza en este libro cómo está cambiando la enseñanza, y las opciones y retos que se plantean al profesorado a medida que nos introducimos en la era postmoderna. Realiza una exposición asequible y rigurosa de la sociedad postmoderna, de los cambios sociales y de las transformaciones que se producen en el trabajo del profesorado.

La evaluación de los centros educativos se fundamenta en la necesidad de su mejora permanente, para que puedan ofrecer respuestas adecuadas a las exigencias personales y sociales de cada momento. A partir de esta primera justificacion, la obra expone las caracteristicas sociales mas relevantes de la actualidad y la influencia que tienen en el desarrollo de la enseñanza, para llegar a consideraciones sobre las corrientes de calidad mas recientes y al examen de diferentes modelos de evaluacion que se han aplicado en los ultimos años. A continuacion, la autora propone un modelo de evaluacion para las instituciones educativas que, partiendo de la reflexion en torno a la realidad de cada una, llegue a la concrecion de un plan de mejora en funcion de las conclusiones habidas. Evaluacion, calidad y mejora constituyen tres ejes en los que se basa el funcionamiento adecuado de los sistemas educativos y, por lo tanto, de los centros en los que aplica. Se presenta un capitulo con las tecnicas e instrumentos apropiados para evaluar y se seleccionan catorce factores, algunos de absoluta actualidad y nuevos en este campo, para los que se ofrecen mas de trescientos indicadores mediante los cuales facilitar su evaluacion. Para finalizar, la obra plantea la evaluacion como elemento clave de la innovacion permanente de la escuela. Libro de interes para profesionales de la educacion y otras especialidades, interesados en la evaluacion de instituciones y programas.

El libro sobre Evaluación de aprendizajes en educación superior: De la teoría a la práctica tiene su origen en la práctica profesional y ha sido validado en diferentes experiencias de formación interna y de transferencia formativa (en diferentes formatos y modalidades) con diferentes instituciones de formacion superior. En este sentido, el texto que presentamos es un recurso para la demanda de formacion a medida y autoformacion relacionada con la evaluacion de aprendizajes para los profesionales de educacion superior, especificamente, en los fundamentos de la evaluacion, la coevaluacion y heteroevaluacion; herramientas para desarrollar instrumentos de medicion y para utilizar adecuadamente los resultados para el aprendizaje de los estudiantes en el marco del modelo de formacion basado en competencias.Como recurso, su objetivo general es optimizar la competencia docente relacionada con la evaluacion de los aprendizajes, y, mas especificamente:•Actualizar los enfoques, metodologias, estrategias y recursos de la evaluacion de competencias en educacion superior, orientadas a la mejora de la calidad del proceso enseñanza aprendizaje.•Elaborar propuestas y dispositivos de evaluacion adecuados en diferentes materias y situaciones formativas.•Incrementar los r

Esta obra colectiva recoge más de una treintena de aportaciones que versan sobre resultados de investigación, experiencias profesionales de intervención socioeducativa y reflexiones especialmente relevantes para construir el futuro social desde, para y por nuestros jovenes en tiempos de crisis. En este libro colaboran estudiosos y profesionales de diferentes instituciones educativas, centros de investigacion y universidades de toda España pertenecientes, en su mayoria, a la red OcioGune que en los ultimos años centra su interes en el desarrollo del Proyecto Coordinado I+D+i: "De los tiempos educativos a los tiempos sociales: la construccion cotidiana de la condicion juvenil en una sociedad de redes" (EDU2012-39080-C07-00) cuyo IP es Jose Antonio Caride.

Con el fin de establecer un nexo de comunicación entre padres, hijos y profesores, el libro presenta varias líneas de pensamiento que en su conjunto y en su convergencia ayudarán a que todos puedan expresar y cumplir con sus necesidades dentro del marco escolar.

Desde que, en el siglo pasado, los fenómenos de reforma educativa dejaran de ser una tendencia al alza para convertirse en un mecanismo institucionalizado como proceso permanente de mejora de los sistemas educativos, la Universidad viene experimentando modificaciones y cambios de distinto tipo e intesidad.

Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente.

El libro presenta una amplia visión de los temas organizativos de los centros.. Recoge textos de fundamentación teórica, experiencias de centros escolares y propuestas de trabajo para desarrollar los propios analisis y aplicaciones.

Esta obra ofrece una contribución al debate sobre la importancia de la dimensión axiológica en la práctica educativa desde un doble planteamiento: por una parte el no quedarse en un mero análisis teórico, por otra dejar claro que la educacion en valores no se agota en la escuela, sino que es cada vez mas una tarea colectiva de toda la comunidad, a traves de sus efectos informales y de la intensificacion de programas de educacion no formal.

Ana Rodriguez MarcosEl carácter de la obra le confiere diversos niveles de lectura. Puede resultar útil no sólo a las personas que investigan o imparten el Prácticum de Magisterio, sino también sugerente para el Practicum de otras carreras relacionadas con la educacion. Puede resultar util tambien a los profesores que en la Universidad o en los Centros de Profesores enseñan Didactica y a los maestros. En este libro los estudiantes de Didactica y los maestros en ejercicio encontraran ejemplificaciones extraidas de 'aula real' de 'investigacion del conocimiento por parte de los niños', 'el aula como comunidad de aprendizaje', 'globalizacion/interdisciplinariedad', 'diario de clase', 'maestro practico reflexivo orientado a la indagacion', 'planteamiento critico de la enseñanza', etc. Tambien un estudio interpretativo.

Este libro ofrece una perspectiva pionera y práctica sobre la generación de valor social en el ámbito universitario, destacando el papel de las universidades como agentes de transformación económica, social y cultural.A traves de la aplicacion del modelo de contabilidad social monetaria (stakeholder accounting) en la Universidad del Pais Vasco /Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), se explora como medir, comunicar y maximizar el impacto social.Con la colaboracion de expertos en impacto y contabilidad social, esta obra aborda conceptos clave como la sostenibilidad, el dialogo con los stakeholders y el uso de indicadores para evaluar y optimizar la distribucion del valor generado, expresado en unidades monetarias. Ademas, incluye estrategias replicables para otras instituciones academicas, evidenciando la escalabilidad del modelo hacia un mundo mas sostenible.Dirigido a investigadores, gestores universitarios y lideres comprometidos con el impacto social, este libro es una guia imprescindible para alinear la educacion superior con las necesidades reales de la sociedad.Indice:Prologo.- Introduccion.- Capitulo 1. Propuesta metodologica para el analisis de impacto en la UPV/EHU.- Capitulo 2. El macro institucional de la enseñanza superior desde la sostenibilidad: una propuesta sintetica.- Capitulo 3. Antecedentes del valor social integrado aplicado a las universidades.- Capitulo 4. Mapa de stakeholders desde la perspectiva de generacion de valor social: el caso de la UPV/EHU.- Capitulo 5. Analisis del impacto social de la Universidad. Un modelo de la escalabilidad: dialogando con los stakeholders.- Capitulo 6. Variables de valor orientadas a indicadores: principios, proceso y resultado en la PUV/EHU.- Capitulo 7. El valor razonable en el marco del calculo del valor social: el caso de la Universidad del Pais Vasco.- Capitulo 8. Contabilizando el valor de mercado.- Capitulo 9. Impacto social aplicando la contabilidad social monetaria en la Universidad.- Capitulo 10. Transferencia de conocimiento y comunicacion de la Universidad a la sociedad. Capitulo 11. La creacion de valor de las universidades publicas de canarias: una primera aproximacion usando inteligencia artificial generativa.- Capitulo 12. La contabilidad social y el valor de la relacion Universidad-Empresa. El caso de Mondagron Unibertsitatea.

La Organización Escolar es una disciplina adscrita al área de conocimiento denominada Didáctica y Organización Escolar.La Organización Escolar es una disciplina adscrita al área de conocimiento denominada Didactica y Organizacion Escolar. No se refiere a los espacios fisicos de la escuela, a la arquitectura de la misma, cuestion que si es uno de los contenidos basicos de la propia disciplina a la que pertenece, porque esta fuera de toda duda que la arquitectura, los elementos fisicos de los centros escolares y de las aulas comunican y median la comunicacion que se establece entre profesores y alumnos, tienen oefectos meta-comunicativoso . De hecho, se ha hablado de ola Pedagogia de los Espacioso dado el potencial de los mismos para convertirse en un autentico olenguaje educativoo. Es, pues, incuestionable que el espacio escolar, desde sus mismos elementos fisico-materiales, desde su arquitectura, ose convierte en un medio de comunicacion no-verbal que interacciona con el individuo, que habla por el y con elo, es decir, no es un mero decorado desprovisto de osentido propioo.