Libros de Organización escolar, página 13 de 36

Esta obra ofrece una contribución al debate sobre la importancia de la dimensión axiológica en la práctica educativa desde un doble planteamiento: por una parte el no quedarse en un mero análisis teórico, por otra dejar claro que la educacion en valores no se agota en la escuela, sino que es cada vez mas una tarea colectiva de toda la comunidad, a traves de sus efectos informales y de la intensificacion de programas de educacion no formal.

Este libro intenta aproximar al lectro a algunos de los temas básicos que conforman la economía de la educación, haciendo especial énfasis en los aspectos metodológicos. Se pretende que el lector se familiarice con el metodo de analisis que utilizan los economistas, y con su aplicacion al estudio de la demanda y oferta de capital humano y de las politicas educativas. La obra se inicia con una definicion de los indicadores de capital humano que permiten comparar la situacion de los paises y regiones; y la relacion de la educacion y la formacion con el crecimiento economico. Despues se analizan temas de demanda de educacion; la oferta de educacion; la intervencion publica en educacion y, por ultimo, algunos temas clasicos en la economia de la educacion. Ademas, se incluye material que cubra las clases practicas, como solucion de problemas, analisis de datos e, incluso, estimacion de algun modelo.

Esta obra reúne las investigaciones que se han hecho acerca del modelo integral de enseñanza estratégica, la cual surge de la necesidad de formar a los alumnos de manera simultánea en la disciplina y en la autoregulacion, incluyendo los procedimientos de aprendizaje, que les capacita para aprender mejor. Ademas, puede ser utilizada como via para desarrollar habilidades metadisciplinares, como el uso correcto de la computadora, busqueda y seleccion de informacion, manejo de conflictos y solucion de problemas, entre otros, que en nuestros dias resultan indispensables para tener un desempeño adecuado a las exigencias, tanto de la escuela, como del mundo profesional.

La expansión económica que, mediante la agricultura de invernaderos, se produce en Almería a partir de los años setenta, hace que lleguen a nuestra povincia miles de trabajadores africanos. Esta cirucnstancia tiene como consecuencia la escolarizacion de alumnado inmigrante, y nuestra escuela se enfrenta al reto de educar en el reconocimiento del caracter multicultural. Esto supone que ha de asumir el intercambio, el dialogo y la solidaridad y crear un espacio que favorezca a todos, es decir intercultural. Un componente esencial de la educacion intercultural es la educacion en los valores positivos de los diferentes grupos etnicos que convivien en el mismo marco geografico.Esta obra, fruto de una linea de investigacion en educacion multicutural que se inicia en el año 1994, comienza con el analisis del contexto, lo que posibilita comprender el sentido de los contenidos que en ella se desarrollan. Se pueden destacar dos partes complementarias y deferenciadas: la teorica que tiene como objetivo estudiar la relevancia de los valores en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y la parte practica que presenta un informe de la investigacion realizada en el Poniente almeriense, y una propuesta de estrategias de intervencion con el alumnado de la zona.Destaca en la obra el procedimiento metodologico. Se aplican dos dinamicas para recoger informacion de los alumnos a traves de la entrevista. Los datos que se obtienen son cualitativos lo que supone buscar las categorias y procesar la informacion a traves de un programa informatico para analizar este tipo de datos. A partir de los resultados obtenidos se diseñan estrategias de intervencion en las aulas para potenciar el aprendizaje de los valores.Nos encontramos ante una obra dirigida a todas las personas implicadas en el sistema educativo: responsables de la politica educativa, profesorado involucrados en contextos multiculturales, mediadores interculturales, psicopedagogos y padres. Es especialmente util a todas aquellas personas interesadas en los procesos educativos que se desarrollan en ambientes pluriculturales.

Innovar en los tiempos presentes es una auténtica aventura, un apasionante viaje plagado de dificultades, paradojas y contradicciones, pero también de posibilidades y satisfacciones. La innovación esta asociada al cambio -de los centros y del profesorado- pero no necesariamente a los procesos de reforma. Esta es una de las tesis del libro. Otra de las tesis es que las innovaciones mas solidas y profundas encuentran sus puntos de referencia en el pensamiento y en la practica de las pedagogias progresistas, muy criticas tanto con el modelo de pedagogia tradicional como con las pedagogias activas psicologistas y espontaneistas. Este es el paraguas que cobija los distintos capitulos del libro. Por ultimo el autor nos ofrece un Decalogo utopico para el profesorado innovador y para Administraciones renovadas.

La perspectiva de la autora de esta investigación es que cada comunidad local integra en su seno un conjunto de posibilidades de participación (a las que denomina Bancos de Talento) que, en la práctica, permanecen ignoradas por sus establecimientos escolares. El proyecto de esta investigacion fue seleccionado en el VII Concurso Nacional de Proyectos de Investigacion Educativa convocado por el Centro de Investigacion y Documentacion Educativa(C.I.D.E.). La investigacion resultante ha sido distinguida con mencion Honorifica en los Premios Nacionales de Investigacion Educativa.

El libro ofrece un análisis de los distintos puntos de vista planteados en los debates sobre los currículos de las escuelas y universidades públicas, el multiculturalismo, el canon y los fines de la educacion. Se abordan las propuestas educativas y las perspectivas economicas, culturales, politicas y sociales de los miembros de la nueva derecha, los defensores del liberalismo moderno, los radicales y los posmodernos. Asimismo, los autores exponen sus innovadores planteamientos, dentro de una orientacion progresista, acerca de una reforma social y educativa.

Teorizar el currículum se limitaba a discutir sobre cómo organizarlo. Las teorías críticas rechazarían de forma radical este razonamiento, y cuestionarían, precisamente, la validez del conocimiento incorporado en el curriculum. La nueva pregunta seria: ¿Por que incluir este conocimiento y no otro? En cierta continuidad, las teorias poscriticas compartirian la misma preocupacion por cuestiones de poder, pero dejarian a un lado la oposicion entre poder y conocimiento, conectando significado, identidad y poder. De modo sintetico y panoramico, Espacios de identidad revisa las teorizaciones mencionadas y a sus autores, y analiza las tendencias recientes de la teoria social como posmodernismo, feminismo, estudios poscolonialistas y estudios culturales. El itinerario trazado, de la genesis a la actualidad social, lo convierten en un estudio esencial de lectura imprescindible para todas aquellas personas dispuestas a ver el curriculum con la mirada inocente de antaño.

INDICE: Aspiraciones de director: hacerlo bien y dejar alguna huella. Intención y mejora: la nueva formación profesional. Ikaslan: encuentro con la calidad.Por dónde empezar: un poco de orden. Hacer lo que se dice: mejora personal. Silencio participativo: no todo se habla. Tirarse a la piscina: mojarse. Si nosabes a donde vas: siempre llegas, a ninguna parte. Calidad operativa. Eso dela ISO. Aprender calidad. Primer modelo. Programa DIR. Intencion con desapego.Trabajo en equipo. La segunda ola. Mentiras, grandes mentiras y estadisticasla variacion. Los procesos a examen. Segundo modelo: Roseton y PDCA. Se cierraun ciclo para iniciar otro.