Libros de Organización escolar, página 14 de 36

El Manual de Economía de la Educación que presentamos es el primer libro de texto de la materia troncal «Economía de la Educación» que se cursa en el segundo ciclo de la Licenciatura en Pedagogía Exi

La organización de Centros educativos es una de las ciencias pedagógicas que, en oposición a otros períodos, está produciendo mayor cantidad de conocimiento profesional. Este libro intenta ser, en este sentido, una aportación de calidad en la que se vértebra el campo de estudio, tras el marco de una reflexión epistemológica en los tres primeros capítulo, en torno a la elaboración de un Proyecto Educativo que va a definir especialmente a cada centro y que va a plasmar la visión educativa compartida, fruto de procesos de reflexión y de negociación, de cada comunidad educativa. Al servicio de semejante Proyecto se diseña un proyecto de organización de los diferentes elementos, y se estudian sus relaciones como vía de mejora permanente de toda esta dinámica organizacional. Todo ello se plantea de manera muy orientada a la práctica diaria mediante la presentación, en cada capítulo, de documentos y casos extraídos de la realidad. De ahí el subtítulo de 'Análisis de Casos Prácticos' de la obra, que resultará de enorme utilidad para los estudiantes de Magisterio, Pedagogía, así como a los profesionales de la organización, gestión y dirección de las instituciones educativas.

Estos materiales ofrecen orientaciones y sugerencias para el tratamiento de la información en el contexto del currículo de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la ESO; planteamientos didácticos y analisis de modelos de las fuentes escritas; experiencias y ejemplificaciones del comentario de textos historicos en el aula con un repertorio adaptado al alumnado, y por ultimo una serie de textos diversos, agrupados por su tematica, para trabajar directamente en el aula.

Esta obra ofrece estudios y métodos aplicables a cualquier situación de liderazgo o de responsabilidad. Es un material útil para el profesorado, la jefatura de estudios, los departamentos de Orientacion, etc., ya que todos sus componentes tienen un papel crucial en la buena marcha del conjunto y en la satisfaccion de cada una de las personas que lo forman. Los temas que se desarrollan en este libro se extienden desde el estudio de los factores que intervienen en el cambio (contexto, estructura de la enseñanza, contenidos curriculares, proceso de aprendizaje...) y los nuevos paradigmas (tercera ola, orden implicita, punto crucial), enfoques de la dimension personal (inteligencias multiples, potencial humano, ciclos vitales, autoconcepto...), hasta la descripcion de la dinamica del cambio: condiciones, objetivos, resistencias, fases, autoridad y organizacion.

Este libro, dedicado al resumen, puede parecer una cuestión local y limitada dentro del ámbito textual. No es así, porque el resumen pone en juego todas las aptitudes y principios cognitivos y comunicativos que son propios del texto en su totalidad. Esta practica puede considerarse una actividad central para el cumplimiento de los objetivos de la reforma: que el alumno sea capaz de comprender textos y construirlos de forma adecuada. La obra proporciona informacion teorica actualizada y mas que suficiente para las necesidades del profesorado. El resumen escolar se presenta dividido en dos partes: en la primera se aborda la comprension y la produccion de textos y discursos, la segunda parte trata acerca de una propuesta metodologica para resumir textos.

En este libro se pueden encontrar respuestas a cuestiones que tienen que ver con las preocupaciones y quehaceres de quienes hoy tienen relacióncon la educación (en realidad todos los ciudadanos). Este libro, ademas, brinda ideas frescas y propuestas alternativas para salir del tunel en el que se encuentran muchas de nuestras escuelas de secundaria... y de primaria. Pero su contenido no forma parte de una corriente que se vaya a poner de moda, puesto que requiere unir voluntades que hoy proceden de manera dispar y, en ocasiones, enfrentadas: las de quienes tienen responsabilidades de gestion, supervision o formacion en la administracion educativa; despues, las de los docentes que hoy se mueven entre la perplejidad, la confusion y la inercia.

Este libro presenta una visión científica que integra en un todo coherente el conocimiento didáctico-curricular y el Centro educativo en el que tiene lugar. Las estrategias de integración de Didáctica y Organizacion Escolar conducen al logro de la calidad educativa. Se estructura en varios bloques: Analisis de contextos y organizacion de espacios; el tiempo como componente destacado del curriculo y la organizacion; organizacion del alumnado atentiendo a su diversidad; prevision de recursos y materiales; motivacion del aprendizaje; preparacion de actividades; presentacion de la materia a los estudiantes. La obra se cierra con un interesante apendice sobre la motivacion del profesorado como condicionante del exito.

¿Qué es la educación en valores? ¿qué componentes estructuran la personalidad moral? ¿qué criterios deben orientar la formación moral? ¿de qué modo pueden introducirse los valores en el proyecto educativo de los centros? ¿qué métodos didácticos favorecen el desarrollo de la personalidad moral? ¿cómo diseñar y aplicar unidades curriculares centradas en temas de valor? ¿cómo podemos proyectar un plan de acción tutorial? Éstas son las principales cuestiones a las que quiere responder esta obra. Al hacerlo se pretende, por un parte, fundamentar la educación en valores y, por otra, dar pautas para implantarla en nuestros centros educativos. Se trata, en síntesis, de pensar una educación que facilite la convivencia democrática y que impulse el desarrollo personal y la búsqueda del sentido vital.

Esta obra presenta las bases de la planificación estratégica aplicada a la gerencia institucional, proponiendo a los responsables de la dirección de instituciones educativas los nuevos paradigmas necesarios en los procesos de transformacion, intentando co

Contrariamente a lo que se suele pensar, llevar a cabo proyectos de interdisciplina curricular no implica mayor carga de trabajo docente, sino mayor riqueza, variedad y aceptación de actividades y una mayor equitatividad en la repartición de tareas, incluso tensiones que se suelen asumir en solitario, entre los profesionales implicados. La primera parte de la presente obra, pretende evidenciar que es creciente el interés por desarrollar proyectos interdisciplinares. Es una voz activa que, a todos aquellos educadores que nos consideramos inquietos, nos recuerda la necesidad de no olvidar la interdisciplinariedad en una educación que se precie de ser integradora. La segunda parte nos adentra en los aspectos palpables y cotidianos de las diversas facetas que intervienen en el diseño e implementación de los proyectos de interdisciplina en el seno del equipo docente. La tercera parte del texto, aporta cinco unidades didácticas diseñadas e implementadas en distintos centros escolares. Son unidades que ofrecen una variada gama de ideas en su diseño que enlazan diversas áreas curriculares. Así, sumando la aportación de estas unidades didácticas con las pequeñas experiencias que, a modo de sugerencias variadas hemos expuesto en el cuarto capítulo crean, a nuestro entender, un buen entramado de ejemplificaciones correspondiente al cuerpo práctico del presente texto.

Creada en los primeros años de la segunda mitad del siglo XIX, con la promulgación de la Ley de Instrucción Pública de 1857 (conocida como Ley Moyano), la Facultad de Ciencias es una de las más veteranas de la Universidad de Granada. A pesar de ello se carecia, hasta ahora, de una descripcion global que recogiera los avatares que han ido sucediendo en ella a lo largo de sus mas de 160 años de historia. Este libro pretende rellenar esa ausencia. En sus paginas se relata como se han ido modulando, desde su creacion hasta nuestros dias, aquellos aspectos que la configuran (su propio entorno fisico, sus estudios, la investigacion, su proyeccion social y su propia estructura y organizacion), para dotarse de unas señas de identidad propias que la convierten en un Centro emblematico de nuestra Universidad. Dificilmente se puede entender lo que hoy es ?y lo que en el futuro sera? la Universidad de Granada, sin la presencia y la actividad de su Facultad de Ciencias, que constituye un pilar fundamental en esta Institucion que encara su, ya proximo, quinto centenario.