Libros de Organización escolar, página 24 de 36

El Manual de Economía de la Educación que presentamos es el primer libro de texto de la materia troncal «Economía de la Educación» que se cursa en el segundo ciclo de la Licenciatura en Pedagogía Exi

La organización de Centros educativos es una de las ciencias pedagógicas que, en oposición a otros períodos, está produciendo mayor cantidad de conocimiento profesional. Este libro intenta ser, en este sentido, una aportación de calidad en la que se vértebra el campo de estudio, tras el marco de una reflexión epistemológica en los tres primeros capítulo, en torno a la elaboración de un Proyecto Educativo que va a definir especialmente a cada centro y que va a plasmar la visión educativa compartida, fruto de procesos de reflexión y de negociación, de cada comunidad educativa. Al servicio de semejante Proyecto se diseña un proyecto de organización de los diferentes elementos, y se estudian sus relaciones como vía de mejora permanente de toda esta dinámica organizacional. Todo ello se plantea de manera muy orientada a la práctica diaria mediante la presentación, en cada capítulo, de documentos y casos extraídos de la realidad. De ahí el subtítulo de 'Análisis de Casos Prácticos' de la obra, que resultará de enorme utilidad para los estudiantes de Magisterio, Pedagogía, así como a los profesionales de la organización, gestión y dirección de las instituciones educativas.

Estos materiales ofrecen orientaciones y sugerencias para el tratamiento de la información en el contexto del currículo de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia de la ESO; planteamientos didácticos y analisis de modelos de las fuentes escritas; experiencias y ejemplificaciones del comentario de textos historicos en el aula con un repertorio adaptado al alumnado, y por ultimo una serie de textos diversos, agrupados por su tematica, para trabajar directamente en el aula.

Este libro, dedicado al resumen, puede parecer una cuestión local y limitada dentro del ámbito textual. No es así, porque el resumen pone en juego todas las aptitudes y principios cognitivos y comunicativos que son propios del texto en su totalidad. Esta practica puede considerarse una actividad central para el cumplimiento de los objetivos de la reforma: que el alumno sea capaz de comprender textos y construirlos de forma adecuada. La obra proporciona informacion teorica actualizada y mas que suficiente para las necesidades del profesorado. El resumen escolar se presenta dividido en dos partes: en la primera se aborda la comprension y la produccion de textos y discursos, la segunda parte trata acerca de una propuesta metodologica para resumir textos.

Este libro presenta una visión científica que integra en un todo coherente el conocimiento didáctico-curricular y el Centro educativo en el que tiene lugar. Las estrategias de integración de Didáctica y Organizacion Escolar conducen al logro de la calidad educativa. Se estructura en varios bloques: Analisis de contextos y organizacion de espacios; el tiempo como componente destacado del curriculo y la organizacion; organizacion del alumnado atentiendo a su diversidad; prevision de recursos y materiales; motivacion del aprendizaje; preparacion de actividades; presentacion de la materia a los estudiantes. La obra se cierra con un interesante apendice sobre la motivacion del profesorado como condicionante del exito.

El tratamiento científico de las organizaciones escolares toma cuerpo en la disciplina Organización Escolar. El último capítulo está dedicado a tratar de las cuestiones epistemológicas sobre la envergadura disciplinar de esta nueva ciencia social. El punto de partida es el reconocimiento de la existencia de un conjunto de saberes sobre las organizaciones escolares que, con un origen en la teoría de la Organización, acumula con mayor o menor fortuna nuevos conocimientos.

En este análisis prima la innovación, como un objetivo a generar desde el propio centro. Desde esta perspectiva la innovación educativa deja de ser sólo el problema de cómo la Administración puede implementarla mejor y pasa a modificar el modo de ejercer la enseñanza en busca de una mejora de los centros educativos.

Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Como caracterizar una vision mas amplia de la cognicion?¿Que nuevas formas de inteligencia se reconocerian desde esa vision?¿Que cambios habria que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluacion educativa? Luego de un analisis critico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formacion de concepciones y la multiplicidad de formas de representacion por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una vision ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposicion entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educacion porque busca el desarrollo de multiples alfabetismos en el estudiante. El desafio para los educadores consiste en adoptar una vision expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepcion diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum autenticamente diverso.

Este libro es más que una obra de síntesis, por cuanto en ella encontramos reflexiones y aportaciones personales sobre la innovación educativa. La obra es fruto de la experiencia docente sobre dichos contenidos y de la investigación propia. Tres ideas emergen con mayor impacto: los conceptos, las instituciones y las personas.

Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolucion de problemas de aprendizaje individuales, la orientacion vocacional y, en los ultimos años, el desarrollo de regimenes de tutoria. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientacion que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los multiples cambios sociales en la conformacion de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de accion cada vez mas compartidos y menos estancos. Este libro presenta una nueva propuesta para el analisis y la gestion curricular e institucional de los proyectos de orientacion y tutoria en la transicion del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educacion General Basica. Las reflexiones y actividades concretas que aqui se presentan articuladas con los procesos de enseñanza apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Estos se estructuran a partir de un conjunto de nucleos tematicos: el trabajo con los vinculos y las dinamicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creacion de estrategias de participacion institucional y comunitaria, y la orientacion para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interaccion teoria-practica y la atencion pedagogica a la diversidad son ejes clave en la construccion de una propuesta didactica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un curriculum mas democratico.

La reunión es una técnica de trabajo participativo cada vez más utilizada, tanto en el mundo de la empresa como en el de las instituciones -educativas o no-, que permite que un grupo de personas, en torno a unos objetivos comunes, compartan informacion y logren compromisos para conseguir esos objetivos. Este libro presenta las caracteristicas personales que debe poseer un director de reuniones y las estrategias que debe utilizar para conseguir que todos los miembros del grupo se sientan implicados en los asuntos a tratar y motivados para participar.

La educación a distancia aparece en el nuevo siglo como modalidad que revisa sus principios fundantes y reconstruye su sentido para la enseñanza y el aprendizaje, situación que se presenta en este libro en el marco de las transformaciones sociales y culturales que permiten entenderla. A lo largo de los diferentes capitulos se recorren aspectos centrales de la modalidad, desde una diversidad de opticas: la gestion de los proyectos de educacion a distancia, el trabajo en el marco de dichos proyectos, la produccion de materiales, el lugar de los tutores, las posibilidades generadas por las viejas y nuevas tecnologias. Vertientes estas que confluyen a mantener lo que constituye el principal desafio de la modalidad: promover la democratizacion de la educacion en el sistema educativo y mas alla de el.