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La evaluación de programas de salud es una excelente estrategia social para conseguir entender lo que sucede con las actividades y las instituciones sanitarias. La evaluación externa y cualitativa de un programa de educacion diabetologica en un hospital de Malaga, realizada a peticion de los profesionales y cuyo desarrollo se recoge en esta obra, se convierte en una excelente iniciativa en la que pueden inspirarse los sanitarios, los educadores y los ciudadanos en general.

La orientación educativa se concibe como un proceso de ayuda y acompañamiento a todo el alumnado, profesorado y familias, en todos los aspectos del desarrollo (personal, académico, profesional, social, emocional, moral, etc.). Esto se lleva a la practica mediante una intervencion continuada a lo largo de toda la escolarizacion y cooperativamente entre todos los agentes implicados (profesorado, tutores, orientadores, familias, etc.). Esta obra pretende dar respuesta a las cuestiones que se plantean los profesionales de la orientacion, y contribuir a mejorar la practica de la orientacion educativa, sobre todo en lo que respecta al proyecto personal, academico, profesional y social del estudiante. Para ello, proporciona a los profesionales de la orientacion, de la tutoria y de la educacion en general estrategias, herramientas e instrumentos para la planificacion, organizacion y puesta en practica de la orientacion educativa.

""Pel que fa a l?obra destaca l?interes de la temàtica pel seu caràcter d?oportunitat, novetat, funcionalitat i utilitat. [...] La novetat enllaça amb el caràcter únic de l?obra, la qual considera el

Els centres del Servei d’Educació de Catalunya tenen encomanada la tasca d’adaptar les seves normes d’organització i funcionament a les previsions del decret d’autonomia dels centres educatius. Aques

Con la presente obra se trata de ofrecer al docente las herramientas necesarias para afrontar con éxito la planificación y la programación del proceso de enseñanza-aprendizaje o, lo que es lo mismo, el diseño de la tarea educativa.La primera de estas herramientas consiste en ofrecer una vision muy clara de la naturaleza de la planificacion y la programacion docente. Con ella se ha pretendido concienciar de la necesidad de planificar y programar la tarea educativa.La segunda de las herramienta abarca la fundamentacion pedagogica y legal (sentido y significado) de los elementos que hay que desarrollar y de los pasos que hay que seguir en todo proceso de planificacion (a nivel de centro) y de programacion (a nivel de departamentos didacticos y de areas de competencias) educativa. Con ello se ha pretendido proporcionar unas bases solidas a partir de la cuales abordar el trabajo practico y dar respuestas concretas a la dudas que suelen surgir en este proceso.Y la tercera herramienta se centra en proponer ejemplos practicos de los elementos que hay que desarrollar y de los pasos que hay que seguir a la hora de planificar y programar en los centros educativos por medio del proyecto educativo de centro, los departamentos didacticos y las areas de competencias.

La evaluación de los centros educativos ha estado marcada por las demandas de control y responsabilización externas, despreciando el potencial de la revisión interna para la mejora institucional. Ante los excesos y formalismos de la evaluacion externa, la autoevaluacion abre una via para introducir la reflexion en las rutinas organizativas, promoviendo la capacidad de las organizaciones para el diagnostico y reconduccion de su actividad.Desde una critica a los enfoques de evaluacion externa dominantes, se propone una perspectiva alternativa basada en la responsabilidad, la complejidad, la participacion y el dialogo. La descripcion de las principales etapas y procesos implicados en el ciclo de revision y mejora interna, asi como el analisis de las politicas de autoevaluacion en diferentes sistemas educativos, nos ayudaran a crear las condiciones internas y externas para generar procesos de autoevaluacion.

Síntesis y reflexión crítica de diferentes aspectos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de competencias en el marco de las nuevas titulaciones universitarias. En su primera edición el libro fue el resultado de la experiencia llevada a cabo en el marco de dos proyectos de innovación docente concedidos por el ICE de la Universidad de Zaragoza en 2003 y 2004. Esta segunda edición se completa y enriquece con los resultados de los proyectos Diseño y aplicación de estrategias ECTS para la mejora docente en Geografía (2007) y El trabajo en equipo en la realización de proyectos (2008).

Este texto presenta los elementos definidores de un modelo de evaluación de centros y justifica de forma exhaustiva cinco factores de calidad: 1) liderazgo, 2) proyecto educativo, 3) competencia profesional, 4) trabajo en el aula y 5) evaluacion de los aprendizajes, y tres factores de cohesion social: 6) convivencia y cooperacion, 7) equidad y 8) abertura al entorno. Formula de manera explicita el objeto de evaluacion a traves de la contribucion que los distintos factores hacen en relacion con la enseñanza efectiva y al aprendizaje generalizado de una de las ocho competencias, en concreto, la competencia comunicativa linguistica por su caracter mas transversal y por su contribucion a la adquisicion de las demas competencias. El objeto de evaluacion se desarrolla a traves de la formulacion de veinticinco indicadores y sus respectivos componentes para cada uno de los factores de calidad y cohesion social, presentados en rubricas progresivas de cuatro estadios. En el ultimo capitulo se apuntan las principales estrategias metodologicas para la aplicacion de esta evaluacion de centros. Este modelo es fruto del conocimiento, la investigacion, la reflexion y la exegesis social, de acuerdo a unos organizadores previos de posicionamiento conceptual sobre calidad, evaluacion y educacion; asi como de la experiencia dilatada de los autores como evaluadores y consultores de calidad.

Aborda de manera profunda aquello que podemos entender los profesionales de la educación por el termino "calidad" en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo profesional docente, sin olvidar la organizacion escolar y la comunidad educativa. Este libro ayuda a entender los actuales sistemas de calidad y de excelencia aplicados en la educacion, asi como los dispositivos utilizados por administraciones, instituciones y organismos para la verificacion de los resultados del aprendizaje y la valoracion de los centros escolares.

Anàlisi dels principals indicadors que ens ajuden a comprendre la situació de l''educació al nostre país, tant des d''una perspectiva evolutiva com comparada amb la resta de comunitats autònomes i pa

Basat en l'avaluació PISA de la competencia lectora, explica les destreses i les estrategies necessàries que han de tenir els joves que estan en edat d'acabar l'educació obligatoria. Tots aquests con

La inclusión supone una mejora del sistema educativo; de esta mejora todos los alumnos salen beneficiados. Pero para que la inclusión sea posible se requieren cambios en el currículo, en la forma de organizar la clase y en el modo de interactuar alumnos, profesores y familias. Las escuelas deben convertirse en comunidades acogedoras en las que se satisfagan las necesidades de todos los niños. Cada maestro debe preparar su aula para recibir a todos los alumnos, tambien a aquellos con discapacidades. Debe ser capaz de facilitar el aprendizaje asi como promover la socializacion necesaria para que los alumnos especiales sean miembros valorados del grupo. La enseñanza en equipo y la colaboracion entre la escuela y el hogar son vitales en este proceso. Como organizar aulas inclusivas ofrece propuestas y estrategias para abordar el curriculo y planificar las clases teniendo en cuenta la diversidad de los alumnos. Presenta ideas practicas y concretas y da pistas para entender diversas discapacidades, fisicas y psiquicas, y las necesidades educativas que de ellas se derivan. El libro ayudara a comprender a los alumnos con necesidades especiales, sus dificultades y tambien sus muchas posibilidades.

Manual práctico, organizado y muy útil sobre el Seguro Escolar. Describe con sencillez y claridad los aspectos y detalles más importantes se deben conocer para sacar provecho del Seguro Escolar.

Este libro desarrollo la teoría educativa de la "economía racional", en la que las escuelas deben convertirse en organizaciones híbridas que combinen rasgos de un centro escolar y al mismo tiempo de un centro social de barrio.

Jean Rudduck y Julia Flutter en sus numerosas investigaciones sobre la mejora de las instituciones escolares siempre captan y reflejan de modo relevante las voces de estudiantes y profesorado. Sus resultados les avalan para reclamar cambios en la percepcion del alumnado en los colegios e institutos; nos animan a tomar en serio lo que este nos dice sobre sus experiencias escolares, lo que les desalienta en sus tareas y lo que les ayuda en sus aprendizajes. En este libro, las voces estudiantiles no hablan de desigualdad, desventajas, ni de barreras sociales, pero estos temas subyacen en la frustracion, el escepticismo y la desesperanza de algunos de los comentarios de aquellos que abandonan las aulas sin alcanzar el exito escolar. En un sentido mas positivo, estas voces tambien ofrecen visiones muy ricas acerca de las practicas docentes eficaces y de la mejor forma de aprender. Escuchar al alumnado significa cambiar la forma de interactuar de docentes y estudiantes; implementar relaciones mas democraticas y colaborativas; hallar formas de involucrar al alumnado de un modo mas activo en las decisiones que afectan a su vida en los colegios e institutos. Algo que concuerda plenamente con los actuales modelos de aprendizaje constructivista y con el compromiso con una educacion de ciudadanas y ciudadanos activos, reflexivos y criticos. Las autoras, por tanto, nos hacen reflexionar, revalorar y reevaluar lo que entendemos por mejora de las instituciones escolares.

Este libro cierra la colección La escuela de nuevo siglo. Pretende sintetizar en cinco capítulos las alternativas que se proponen en los anteriores y se recogen algunos textos elaborados por personas vinculadas a la Fundacion e Investigaciones Educativas y Sindicales, presentados en seminarios, jornadas o escuelas de verano. Estructurada la coleccion como un todo con principio y fin, el ultimo libro no elude la responsabilidad de plantear algunas propuestas. Las grandes preguntas sobre la educacion se pueden resumir en cuatro: que sociedad, que alumnado, que escuela y que profesorado. Lo importante es que demos respuestas adecuadas a la sociedad en la que vivimos y al alumnado que acuda a las aulas; que tengamos un modelo de escuela segun la sociedad y alumnado y que el profesorado sea el que sociedad, alumnado, y escuela necesitan. Pasado el tiempo, las preguntas podran ser las mismas, las respuestas no. La sociedad del siglo XXI se transforma con rapidez y la tecnologia evoluciona a gran velocidad, como nunca habia ocurrido en la historia de la humanidad. Las respuestas van dirigidas a esa escuela que forma parte de la sociedad y a conocer a los niños, niñas y jovenes del mundo en el que vivimos, y por eso el libro pretende dejar constancia de las diferencias entre el pasado y el presente; y para fijar toda la atencion en este presente que no podemos eludir.