Libros de Pedagogía social, página 7 de 77

El libro se centra en cómo introducir la Educación para el Desarrollo en los centros educativos. Tras clarificar qué se entiende por desarrollo, se analizan las posibilidades que brinda la actual legislacion del Sistema Educativo y se ofrecen pistas y ejemplos practicos para llevarla a cabo. Todo ello, porque se hace mas que necesario incorporar la Educacion para el Desarrollo en los curriculos de todos los centros educativos. Se trata de integrar como eje transversal esta "preocupacion" dentro del corazon mismo de las intenciones educativas plasmadas en el Proyecto Educativo.

Vivimos inmersos en un proceso de globalización prácticamente irrefrenable desde que el avance de la tecnología ha desbordado los diques de contención en la economía, haciéndola más interdependiente, vulnerable y necesitada de gestores responsables. Asi, el añejo sentido de una educacion fijada segun contextos nacionales se ha mudado en otro mas ligado a la complejidad y a la incertidumbre, donde el dominio de contenidos academicos discretos ha de complementarse, eficazmente, con el dominio de habilidades comunicativas propias de una sociedad cosmopolita, donde ya es posible aprender y trabajar bajo formatos de total conectividad e interactividad. Se necesitan, pues, politicas educativas que hagan lo posible por optimizar el capital social e intercultural de los individuos, a fin de abrir nuevas vias al aprendizaje y al desarrollo de las competencias que precisan los ciudadanos en el mundo actual.Este libro plantea problemas y ofrece respuestas en el marco de la dialectica aprendizaje-formacion-trabajo en la sociedad cosmopolita, entendida no como ideal romantico sino como deriva de flujos historicos mediados por la tecnologia y la comunicacion. Tal vez lo que deberia importarnos en la encrucijada a la que hemos sido arrastrados por la primera gran crisis economica de este siglo es la construccion deproyectos educativos fuertes, entrelazados desde la sociedad civil, evaluandolos segun el servicio que presten a propositos de equidad e inclusion civica.

Escrita en dos temps, el 2000 i ara, Carta al meu fill adoptat es pura emoció viscuda. Pilar Rahola explica l’abans, el durant i el despres de l’esdeveniment cabdal que es al centre d’aquest llibre:

"Aprender a ganar. La competición en el desarrollo de los deportistas" plantea una revisión crítica y a fondo de lo que se entiende por la función educativa del deporte y el papel que se reserva a la competicion. Responde a la pregunta sobre si se entrena para formar o para ganar.El autor apuesta por el esfuerzo y por el fomento del desarrollo de las potencialidades para la consecucion del mayor logro. Considera fundamental que los jugadores, asi como los entrenadores, aprendan a ganar en sus respectivos roles teniendo presente que no se trata de ganar a cualquier precio. Que ganar se fundamenta en el respeto a los compañeros y a los rivales, y tambien a los arbitros o jueces, asi como a las normas de juego y a la determinacion por conseguir la victoria.

Los tres criterios diagnósticos más comúnmente aceptados por los investigadores europeos, que sirven para dilucidar si estamos o no ante casos de acoso escolar son: -la existencia de una o más de las conductas de hostigamiento internacionalmente reconocidas como tales. - la repeticion de la conducta que ha de ser evaluada por quien la padece como no meramente incidental, sino como parte de algo que le espera sistematicamente en el entorno escolar en la relacion con aquellos que le acosan. La duracion en el tiempo, con el establecimiento de un proceso que va a ir minando la resistencia del niño y afectando significativamente a todos los ordenes de su vida (academico, afectivo, emocional, familiar) La concurrencia de estas tres caracteristicas acredita la existencia de un niño sometido a un cuadro de Acoso Psicologico en la escuela o Acoso Escolar

Repertorio de experiencias de innovación, de tecnicas y estrategias para tomar decisiones vocacionales en relación con la orientación profesional y la búsqueda de empleo. Consideran los autores que en estos momentos de crisis economica hay que dar respuestas efectivas, y por ese motivo, desde su experiencia como orientadores educativos, aportan una suma de reflexiones y consejos de gran utilidad para las personas que estan buscando empleo, para profesionales de la orientacion educativa y profesional y, en general, para todo el profesorado. Los proyectos y experiencias que incluye convierten este libro en un manual eminentemente practico y, sobre todo, muy util.

El libro proporciona un espacio para pensar y cuestionar la práctica educativa y, al mismo tiempo, muestra un posible camino con diversas estrategias de enseñanza, aprendizaje y comunicación que permitan enriquecer la tarea docente. Se exponen aquellas estrategias y elementos esenciales y pertinentes para introducir al lector a las innovaciones educativas basadas en el enfoque por competencias. En el texto nos auxiliamos en Romek, un profesor inquieto, enamorado y comprometido, que realiza una constante autocrítica y una búsqueda personal que lo lleva a "desaprender" y a renunciar a prácticas habituales para adquirir nuevas formas de enseñar. Se encuentra inmerso en situaciones cotidianas y vive las preocupaciones que todo docente afronta ante las necesidades actuales de cambios en la didáctica. Lía es la musa que lo impulsa en su travesía por la literatura pedagógica y a diversificar su práctica con diferentes herramientas: mapas mentales, conceptuales, aprendizaje colaborativo, resolución de problemas y uso de nuevas tecnologías de información. Además lo inspira a escuchar con empatía y actuar con asertividad para establecer su aula un espacio propicio para el intercambio y la construcción de saberes. La trama de los personajes y las voces de los estudiantes son los elementos que sirven como fuente de interés para acercarse a los principios constructivistas del aprendizaje.

Los juegos de presentación son los que se emplean principalmente para que los niños se conozcan y aprendan los nombres de sus compañeros de forma amena y divertida. Para ello, estos juegos son una herramienta imprescindible en la asignatura de educacion fisica, a traves de estos juegos podemos promover las relaciones entre alumnos y de esta forma conseguir mas facilmente los objetivos actitudinales contemplados en el sistema educativo, - que tan dificiles son de alcanzar- dadas las pocas situaciones que el actual sistema educativo brinda en el entrono en que se desenvuelven a los niños.Por otra parte, estos juegos sirven como herramienta para estimular a los niños que son mas timidos y que es cuesta mas trabajo relacionarse con los demas, siendo importante para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social del niño.

Ofrecemos tres buenas razones para leer este libro y para tenerlo como guía o como punto de referencia, al cual volver para dialogar con él. La primera razón viene dada por ser un término emergente. Por fin la resiliencia es un concepto del cual no solo hablan algunos expertos sino que ha llegado a la comunidad educativa, a los medios de comunicacion y a la sociedad. Es un concepto, una metafora de las posibilidades que hay que conocer y promover, tanto a nivel personal como comunitario; y mas aun en momentos de crisis. La segunda razon es porque se trata un libro diferente al resto de la literatura existente sobre resiliencia. Aborda los elementos clave que dan sentido a la resiliencia y aquellos que la pueden promover. Ofrece una mirada plural, a traves de personas que aportan su reflexion teorica, junto a su experiencia y buenas practicas que han implementado con exito para el desarrollo de la resiliencia en diferentes entornos socioeducativos. La tercera razon es porque todas sus paginas se han pensado para cada lector, para cada lectora. Van encaminadas y dirigidas a ellos y ellas, a su felicidad. Si el termino resiliencia nos parece aun demasiado lejano, podemos pensar en nuestra felicidad, porque el camino de la resiliencia es un camino que conduce a ser feliz.

Josefina Arrillaga Lansorena nació el 5 de febrero de 1933. Estudió abogacía en la Universidad Central de Madrid. Defendió ante el Tribunal de Orden Público el derecho a la libertad de asociación, de expresion, de ser un ser humano. Posteriormente continuo sus estudios en la Facultad de Derecho de la Universidad de Munich, donde se doctoro. Pertenece al Colegio de Abogados de Madrid desde 1959. Ha trabajado durante varios lustros en la empresa privada. Los seres humanos tenemos ingredientes para ser buenos y malos. ¿Por que no fomentar serenamente la parte positiva al maximo? Ese es el gran reto, hacer una ciudadania solidaria, justa y que defienda los valores de todos los individuos. En esta obra se ironiza sobre un tipo de sociedad que pretende ir por el buen camino; el lector descubrira cual es. El gran reto gana la batalla.

Esta obra trata sobre las relaciones existentes entre educación e inmigración, tomando como base el panorama social almeriense. Conviene recordar que los principales focos de producción económica de nuestra provincia, como son la agricultura intensiva y el turismo, han captado la atencion laboral de una alta cifra de individuos foraneos. Por citar algunos datos, mas del 50% de los ciudadanos empadronados en el municipio de Bedar son extranjeros, y en Roquetas de Mar conviven mas de cien nacionalidades distintas. Nuestro pais, que tradicionalmente ha sido emisor de inmigrantes, se ha convertido en las ultimas decadas en receptor de habitantes extranjeros. Esta situacion es especialmente visible en los contextos educativos, principalmente en educacion primaria y secundaria. Los profesores se encuentran con una situacion nueva para la que no han sido previamente preparados. Por ello, los objetivos de este libro se centran en dotar a los docentes de informacion y de formacion para atender de manera correcta y eficaz la diversidad cultural de las aulas. Hemos decidido hacer un estudio tanto diacronico como sincronico, desde el punto devista cronologico, sobre los estrechos vinculos que observamos en la incorporacion de alumnado de origen foraneo en el sistema educativo. A su vez, hemos optado tambien por analizar las variables cuantitativas y cualitativas, si bien es cierto que hemos otorgado relevancia al caso de la comunidad autonoma de Andalucia y sobre todo de la provincia de Almeria, pues presentan unas cifras muy representativas de estudiantes extranjeros.

El adolescente está hoy en el centro de las preocupaciones educativas, sociales y clínicas. Esta preocupación tiene una larga historia y va siempre de la mano de los adolescentes. Pensar las adolescencias es una invitacion a detener las acciones precipitadas a las que nos invita la preocupacion, para tratar de contextualizar lo que en realidad esta en juego en ese momento tan particular de la existencia, en esa "delicada transicion". Hacer un ejercicio de lectura novedosa cada vez que en nuestra practica cotidiana nos encontramos con un adolescente, preguntarnos como abordar sus conductas y manifestaciones, que nos revelan lo que es fuente de su malestar y a la vez el eje de su singularidad, y estar atentos a las invenciones que ellos mismos producen para tratar lo que viven nos permitira encontrar otros recursos para establecer un vinculo, dar un lugar y evitar respuestas de exclusion.

El libro se centra en cómo introducir la Educación para el Desarrollo en los centros educativos. Tras clarificar qué se entiende por desarrollo, se analizan las posibilidades que brinda la actual legislacion del Sistema Educativo y se ofrecen pistas y ejemplos practicos para llevarla a cabo. Todo ello, porque se hace mas que necesario incorporar la Educacion para el Desarrollo en los curriculos de todos los centros educativos. Se trata de integrar como eje transversal esta "preocupacion" dentro del corazon mismo de las intenciones educativas plasmadas en el Proyecto Educativo.

Vivimos inmersos en un proceso de globalización prácticamente irrefrenable desde que el avance de la tecnología ha desbordado los diques de contención en la economía, haciéndola más interdependiente, vulnerable y necesitada de gestores responsables. Asi, el añejo sentido de una educacion fijada segun contextos nacionales se ha mudado en otro mas ligado a la complejidad y a la incertidumbre, donde el dominio de contenidos academicos discretos ha de complementarse, eficazmente, con el dominio de habilidades comunicativas propias de una sociedad cosmopolita, donde ya es posible aprender y trabajar bajo formatos de total conectividad e interactividad. Se necesitan, pues, politicas educativas que hagan lo posible por optimizar el capital social e intercultural de los individuos, a fin de abrir nuevas vias al aprendizaje y al desarrollo de las competencias que precisan los ciudadanos en el mundo actual.Este libro plantea problemas y ofrece respuestas en el marco de la dialectica aprendizaje-formacion-trabajo en la sociedad cosmopolita, entendida no como ideal romantico sino como deriva de flujos historicos mediados por la tecnologia y la comunicacion. Tal vez lo que deberia importarnos en la encrucijada a la que hemos sido arrastrados por la primera gran crisis economica de este siglo es la construccion deproyectos educativos fuertes, entrelazados desde la sociedad civil, evaluandolos segun el servicio que presten a propositos de equidad e inclusion civica.

Escrita en dos temps, el 2000 i ara, Carta al meu fill adoptat es pura emoció viscuda. Pilar Rahola explica l’abans, el durant i el despres de l’esdeveniment cabdal que es al centre d’aquest llibre:

"Aprender a ganar. La competición en el desarrollo de los deportistas" plantea una revisión crítica y a fondo de lo que se entiende por la función educativa del deporte y el papel que se reserva a la competicion. Responde a la pregunta sobre si se entrena para formar o para ganar.El autor apuesta por el esfuerzo y por el fomento del desarrollo de las potencialidades para la consecucion del mayor logro. Considera fundamental que los jugadores, asi como los entrenadores, aprendan a ganar en sus respectivos roles teniendo presente que no se trata de ganar a cualquier precio. Que ganar se fundamenta en el respeto a los compañeros y a los rivales, y tambien a los arbitros o jueces, asi como a las normas de juego y a la determinacion por conseguir la victoria.

Los tres criterios diagnósticos más comúnmente aceptados por los investigadores europeos, que sirven para dilucidar si estamos o no ante casos de acoso escolar son: -la existencia de una o más de las conductas de hostigamiento internacionalmente reconocidas como tales. - la repeticion de la conducta que ha de ser evaluada por quien la padece como no meramente incidental, sino como parte de algo que le espera sistematicamente en el entorno escolar en la relacion con aquellos que le acosan. La duracion en el tiempo, con el establecimiento de un proceso que va a ir minando la resistencia del niño y afectando significativamente a todos los ordenes de su vida (academico, afectivo, emocional, familiar) La concurrencia de estas tres caracteristicas acredita la existencia de un niño sometido a un cuadro de Acoso Psicologico en la escuela o Acoso Escolar

Repertorio de experiencias de innovación, de tecnicas y estrategias para tomar decisiones vocacionales en relación con la orientación profesional y la búsqueda de empleo. Consideran los autores que en estos momentos de crisis economica hay que dar respuestas efectivas, y por ese motivo, desde su experiencia como orientadores educativos, aportan una suma de reflexiones y consejos de gran utilidad para las personas que estan buscando empleo, para profesionales de la orientacion educativa y profesional y, en general, para todo el profesorado. Los proyectos y experiencias que incluye convierten este libro en un manual eminentemente practico y, sobre todo, muy util.

El libro proporciona un espacio para pensar y cuestionar la práctica educativa y, al mismo tiempo, muestra un posible camino con diversas estrategias de enseñanza, aprendizaje y comunicación que permitan enriquecer la tarea docente. Se exponen aquellas estrategias y elementos esenciales y pertinentes para introducir al lector a las innovaciones educativas basadas en el enfoque por competencias. En el texto nos auxiliamos en Romek, un profesor inquieto, enamorado y comprometido, que realiza una constante autocrítica y una búsqueda personal que lo lleva a "desaprender" y a renunciar a prácticas habituales para adquirir nuevas formas de enseñar. Se encuentra inmerso en situaciones cotidianas y vive las preocupaciones que todo docente afronta ante las necesidades actuales de cambios en la didáctica. Lía es la musa que lo impulsa en su travesía por la literatura pedagógica y a diversificar su práctica con diferentes herramientas: mapas mentales, conceptuales, aprendizaje colaborativo, resolución de problemas y uso de nuevas tecnologías de información. Además lo inspira a escuchar con empatía y actuar con asertividad para establecer su aula un espacio propicio para el intercambio y la construcción de saberes. La trama de los personajes y las voces de los estudiantes son los elementos que sirven como fuente de interés para acercarse a los principios constructivistas del aprendizaje.

Los juegos de presentación son los que se emplean principalmente para que los niños se conozcan y aprendan los nombres de sus compañeros de forma amena y divertida. Para ello, estos juegos son una herramienta imprescindible en la asignatura de educacion fisica, a traves de estos juegos podemos promover las relaciones entre alumnos y de esta forma conseguir mas facilmente los objetivos actitudinales contemplados en el sistema educativo, - que tan dificiles son de alcanzar- dadas las pocas situaciones que el actual sistema educativo brinda en el entrono en que se desenvuelven a los niños.Por otra parte, estos juegos sirven como herramienta para estimular a los niños que son mas timidos y que es cuesta mas trabajo relacionarse con los demas, siendo importante para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social del niño.

Ofrecemos tres buenas razones para leer este libro y para tenerlo como guía o como punto de referencia, al cual volver para dialogar con él. La primera razón viene dada por ser un término emergente. Por fin la resiliencia es un concepto del cual no solo hablan algunos expertos sino que ha llegado a la comunidad educativa, a los medios de comunicacion y a la sociedad. Es un concepto, una metafora de las posibilidades que hay que conocer y promover, tanto a nivel personal como comunitario; y mas aun en momentos de crisis. La segunda razon es porque se trata un libro diferente al resto de la literatura existente sobre resiliencia. Aborda los elementos clave que dan sentido a la resiliencia y aquellos que la pueden promover. Ofrece una mirada plural, a traves de personas que aportan su reflexion teorica, junto a su experiencia y buenas practicas que han implementado con exito para el desarrollo de la resiliencia en diferentes entornos socioeducativos. La tercera razon es porque todas sus paginas se han pensado para cada lector, para cada lectora. Van encaminadas y dirigidas a ellos y ellas, a su felicidad. Si el termino resiliencia nos parece aun demasiado lejano, podemos pensar en nuestra felicidad, porque el camino de la resiliencia es un camino que conduce a ser feliz.

Josefina Arrillaga Lansorena nació el 5 de febrero de 1933. Estudió abogacía en la Universidad Central de Madrid. Defendió ante el Tribunal de Orden Público el derecho a la libertad de asociación, de expresion, de ser un ser humano. Posteriormente continuo sus estudios en la Facultad de Derecho de la Universidad de Munich, donde se doctoro. Pertenece al Colegio de Abogados de Madrid desde 1959. Ha trabajado durante varios lustros en la empresa privada. Los seres humanos tenemos ingredientes para ser buenos y malos. ¿Por que no fomentar serenamente la parte positiva al maximo? Ese es el gran reto, hacer una ciudadania solidaria, justa y que defienda los valores de todos los individuos. En esta obra se ironiza sobre un tipo de sociedad que pretende ir por el buen camino; el lector descubrira cual es. El gran reto gana la batalla.

Esta obra trata sobre las relaciones existentes entre educación e inmigración, tomando como base el panorama social almeriense. Conviene recordar que los principales focos de producción económica de nuestra provincia, como son la agricultura intensiva y el turismo, han captado la atencion laboral de una alta cifra de individuos foraneos. Por citar algunos datos, mas del 50% de los ciudadanos empadronados en el municipio de Bedar son extranjeros, y en Roquetas de Mar conviven mas de cien nacionalidades distintas. Nuestro pais, que tradicionalmente ha sido emisor de inmigrantes, se ha convertido en las ultimas decadas en receptor de habitantes extranjeros. Esta situacion es especialmente visible en los contextos educativos, principalmente en educacion primaria y secundaria. Los profesores se encuentran con una situacion nueva para la que no han sido previamente preparados. Por ello, los objetivos de este libro se centran en dotar a los docentes de informacion y de formacion para atender de manera correcta y eficaz la diversidad cultural de las aulas. Hemos decidido hacer un estudio tanto diacronico como sincronico, desde el punto devista cronologico, sobre los estrechos vinculos que observamos en la incorporacion de alumnado de origen foraneo en el sistema educativo. A su vez, hemos optado tambien por analizar las variables cuantitativas y cualitativas, si bien es cierto que hemos otorgado relevancia al caso de la comunidad autonoma de Andalucia y sobre todo de la provincia de Almeria, pues presentan unas cifras muy representativas de estudiantes extranjeros.

El adolescente está hoy en el centro de las preocupaciones educativas, sociales y clínicas. Esta preocupación tiene una larga historia y va siempre de la mano de los adolescentes. Pensar las adolescencias es una invitacion a detener las acciones precipitadas a las que nos invita la preocupacion, para tratar de contextualizar lo que en realidad esta en juego en ese momento tan particular de la existencia, en esa "delicada transicion". Hacer un ejercicio de lectura novedosa cada vez que en nuestra practica cotidiana nos encontramos con un adolescente, preguntarnos como abordar sus conductas y manifestaciones, que nos revelan lo que es fuente de su malestar y a la vez el eje de su singularidad, y estar atentos a las invenciones que ellos mismos producen para tratar lo que viven nos permitira encontrar otros recursos para establecer un vinculo, dar un lugar y evitar respuestas de exclusion.