Libros de Política y legislación educativa, página 12 de 43

A la nostra societat, els perfils d’homes i dones canvien, i l’educació ha de contribuir a facilitar aquests canvis. Què vol dir ser nen? Què vol dir ser nena? Coses molt diferents del que significav

En las últimas décadas, diversas problemáticas educativas han sido objeto no sólo de modificaciones de carácter jurídico-organizacional, sino fundamentalmente de mutaciones en los sen-tidos construidos en torno a la educacion publica.Cada uno de los capitulos de este libro invita a explorar politicas y reformas educativas que se anclan en momentos considerados bisagras en el devenir del proceso de escolarizacion en Argentina; especificamente la particular convivencia entre las escuelas primarias comunes y particulares a principios del siglo XX, la terciarizacion del magisterio a fines de 1960 y, mayoritariamente, proclamas, prescripciones y propuestas de las decadas de 1990 y 2000. Un abordaje que pretende no solo descongelar el pasado, sino evitar naturalizar el presente, entendiendo a las politicas y reformas como producto de trayectorias reticulares que se formulan en una arena de disputas en torno a significados de diferentes temporalidades y espacialidades y que, en tanto regimenes de verdad, permiten no solo captar la forma de lo que se pretende innovar, sino ese fondo donde observar indicios que posibilitan reconstruir esa trama de sentidos sobre lo escolar.Desandar para no naturalizar supone asi una complementacion de espacios y tiempos, actores y tradiciones institucionales, abriendo los intersticios macropoliticos a creencias, practicas y estrategias dispersas (o intencionalmente soslaya-das) que emergen en la micropolitica escolar.

La heterogeneidad entre las universidades españolas es notable si atendemos a sus características internas y a los entornos geográficos en los que actúan. Esta heterogeneidad dificulta la comparabilidad de sus desempeños en terminos docentes, investigadores y de transferencia, especialmente si este analisis se concreta en la elaboracion de rankings.El objetivo de esta obra es identificar los grupos estrategicos de universidades presentes en el sistema español. Esta identificacion tiene dos finalidades, por un lado ofrecer una imagen clara del nivel de fragmentacion del sistema (numero de grupos identificados) y de las caracteristicas del mismo (perfiles de los grupos) y, por otro, permitir analizar el desempeño de cada institucion en el marco de organizaciones que, por sus caracteristicas, son directamente comparables entre si.Partiendo de un conjunto de quince indicadores que caracterizan a cada universidad en funcion de sus recursos financieros, caracteristicas de sus estudiantes y profesorado, perfil organizativo y entorno geografico en el que compiten, se aplica una combinacion de analisis de conglomerados y escalamiento multidimensional que permite identificar siete grupos estrategicos. Tras la descripcion de cada uno de ellos se evalua el desempeño de los grupos en terminos de resultados docentes, empleabilidad, calidad y cantidad de la investigacion, transferencia del conocimiento y capital reputacional. Los resultados muestran que, siendo muy significativo el efecto del grupo, no desaparecen completamente las diferencias en el seno del mismo, lo que permite poner en valor la eficacia de instituciones que, partiendo de situaciones similares, logran resultados superiores al promedio de su grupo.Esta monografia se dirige a los analistas de la economia de la educacion, a los gestores universitarios, a los responsables de las politicas publicas en materia educativa y a todos los interesados en profundizar en el papel de las universidades en nuestra sociedad.

Los acontecimientos que estamos presenciando estos últimos tiempos, tanto a nivel global como a nivel local, constatan que vivimos un auténtico cambio de época en el cual las reglas del juego social y educativo se estan transformando profundamente.En este contexto, todas las educaciones la escolar, la familiar, la deportiva, la artistica o la del tiempo libre experimentan un notable desajuste entre unas respuestas antiguas y unas preguntas que estan cambiando sustancialmente. Ante ese desajuste, es imprescindible entender, plantear y construir politicas y acciones educativas desde una perspectiva que las incluya a todas la familiar, la escolar, la comunitaria, etc. y que tenga muy en cuenta su absoluta interdependencia. Esa es la idea clave: no se puede intentar educar pertinentemente en el siglo xxi sin tener en cuenta a familias, docentes y comunidad y sus estrechas interrelaciones.Jordi Collet y Antoni Tort, basandose en sus investigaciones, proponen ejemplos, acciones y debates para educar lo mejor posible en nuestro mundo, reconociendo a la vez todo lo aprendido hasta hoy.

El presente trabajo es el resultado del Proyecto europeo TEMPUS Approche basee sur les droits dans l enseignement superieur au Magreb (ABDEM). De acuerdo con la segunda fase del Programa Mundial para la educacion en derechos humanos de las Naciones Unidas, el proyecto se propone contribuir a enriquecer los programas de enseñanza superior en la region del Magreb mediante la introduccion de un enfoque basado en los derechos humanos. Este enfoque, casi nuevo en todos los paises, introduce un progreso considerable en la institucion universitaria, pues trata de generar dinamismos nuevos en la sociedad, capaces de propiciar la democratizacion y apropiacion de los derechos humanos en los contextos culturales y socio-politicos del Magreb desde los ambitos de la formacion, la gestion y la gobernanza de sus instituciones universitarias. Este trabajo presenta un balance de las doce instituciones europeas y magrebis que forman parte del proyecto a partir de una herramienta novedosa, consistente en la construccion y seleccion de una bateria de indicadores. En cuanto herramienta de evaluacion, los indicadores estan concebidos como un insumo para proveer conocimiento y evidencia en temas de desempeño y buenas practicas a quienes toman las decisiones en el ambito de la Educacion Superior, ya

La incertidumbre de la Educación Musical en el ámbito de las Enseñanzas Superiores de Música necesita de reflexiones y propuestas que den además de esperanza, que ya es mucho, nuevas visiones y propuestas de cambios o alternativas a seguir. Este libro na

Se recogen en este libro los resultados de una investigación sobre las tres primeras promociones de graduados en diversos estudios desarrollados desde la incorporación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educacion Superior. Se analizan las opiniones de los egresados, pero tambien del profesorado, los coordinadores academicos, los empleadores y los expertos en pedagogia universitaria, desgranando sus aportaciones en sucesivos capitulos y ofreciendo una vision coral y holistica del estado de la cuestion.El libro esta dirigido a diferentes colectivos: por una parte, a cargos academicos y a responsables institucionales, que deben tomar decisiones acerca del diseño e implementacion de los enfoques competenciales en educacion superior; por otra parte, al profesorado universitario, que puede desarrollar una mayor comprension de las implicaciones de los diseños por competencias, especialmente en lo relativo a las metodologias y a la evaluacion. Finalmente, tambien esta destinado a estudiosos e interesados en la educacion superior, puesto que divulga los hallazgos derivados de la investigacion sobre el tema de las competencias en esta etapa.

Publicar textos ya editados, aunque se consideren de interés, demanda siempre una explicación. La razón de su edición estriba en que son textos que se encuentran dispersos en revistas especializadas, no siempre de facil acceso para el lector, en libros de actas de congresos nacionales o internacionales, normalmente de escasa difusion, y en capitulos de libros. Todos ellos tienen una coherencia interna desde una perspectiva historica y se han organizado y ordenado en funcion de la variedad tematica tratada y del contexto cronologico en el que surgieron. Se reproducen fielmente, tal y como fueron publicados originalmente, aunque se haya aprovechado su relectura para corregir algunas erratas o mejorar la redaccion original de algunos parrafos.

Se trata de describir las ideas de los profesores de Secundaria y bachillerato sobre variables de naturaleza psicológicas con incidencia en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se estudian 62 variables organizadas categorialmente en torno a la motivacion de los alumnos, eficacia para el aprendizaje, incidencia en el desarrollo cognitivo y socio-afectivo y frecuencia de uso en la practica.

Este libro recoge el cruce de miradas entre la modernidad, postmodernidad, naturaleza y valor problemáticos del conocimiento y el aprendizaje en el contexto universitario. El autor reflexiona sobre las transformaciones de la universidad moderna, el advenimiento de una cierta postmodernidad en la misma, sobre los problemas que se suscitan por el conocimiento fragmentado surgido en la universidad, fragmentos que se introducen constantemente en el discurso cotidiano de la sociedad, para la conceptualizacion y reconceptualizacion social y de como determinadas incoherencias palpitan en el seno de la institucion determinando espacios de formacion que se contradicen con las tradicionales funciones de la misma. ¿Es esta la universidad que queremos para el siglo XXI?

Este libro pretende analizar la política educativa emprendida por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía en relación con la Cultura Andaluza. Intenta descubrir el lugar que ocupa en nuestro sistema educativo el estudio de las señas de identidad de nuestro pueblo despues de que hayan pasado quince años desde que se asumieran las primeras competencias en educacion.

La existencia de una misión es lo que da sentido a la puesta en marcha y desarrollo de cualquier organización, en cuanto que representa su razón de ser, su fin último. Pero si hay organizaciones en las que la mision se convierte, por su trascendencia, en

Cuentas de la Educación en España, 2000-2013 analiza la situación educativa en España en los años transcurridos del siglo XXI, contemplando los recursos humanos y financieros empleados, las contribuciones del sector publico y las familias, ademas de los resultados obtenidos. En el estudio se delimitan los bienes y servicios especificos del ambito educativo y las actividades que involucran, abarcando mas de las que habitualmente se incluyen en los estudios de Economia de la Educacion. La primera consecuencia de este planteamiento es que permite aproximarse cuantitativamente a la importancia que va adquiriendo la formacion a lo largo de la vida y al papel de las empresas en este ambito. Una segunda implicacion es que se amplia el volumen de recursos humanos y financieros que se consideran relacionados con la educacion. La obra recoge toda la informacion relacionada con esas actividades, a un nivel mucho mas detallado de lo que permitiria el nucleo central del Sistema de Cuentas Nacionales e integrando las diferentes perspectivas en el marco general de la Contabilidad Nacional. Para aproximarse a este objetivo es necesario hacer un notable esfuerzo para integrar fuentes estadisticas diversas y garantizar la consistencia entre las mismas mediante el analisis, homogeneizacion, integracion y estructuracion de toda la informacion disponible acerca de las multiples dimensiones de las actividades educativas consideradas. Las cuentas de la educacion elaboradas (accesibles a traves de bit.ly/fbbva_basededatos_cuentasedu) incluyen un banco de datos de variables no monetarias, sobre recursos humanos y monetarias sobre gasto, ingresos o costes y relacionan unas y otras con el fin de dar sentido a las magnitudes monetarias del ambito educativo. La informacion se recoge con detalle regional y desagregado por niveles educativos y los sectores institucionales responsables de la financiacion y el gasto.En esta monografia se analizan los principales resultados de las cuentas y se facilitan materiales para dar respuestas mas completas y rigurosas a interrogantes de gran interes para la planificacion, el seguimiento y la evaluacion de politicas en una materia de tanto impacto social y economico como la educacion. Esta publicacion puede resultar de gran interes tanto para docentes y gestores publicos como para investigadores, y el publico en general.

Este número de Periferias / Experiencias está dedicado a las experiencias vividas por un grupo de estudiantes y profesorado, en la 4th Coimbra Group ACP TF Winter School «Urban Changes and social dyn

EL MARCO SOCIAL, POLITICO Y ECONóMICO EN QUE SE DESARROLLA LA LABOR DE LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES ENCORSETA Y DIFICULTA EL DISEÑO E IMPLEMENTACIóN DE ACCIONES EDUCATIVAS AJUSTADAS A LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS AGENTES. EN ESTE SENTIDO, SE PREC

Estudio de marcos de análisis y políticas del derecho a la educación en clave supranacional.

En estas directrices del Pacto Educativo Global se presentan los temas centrales en sus diversas articulaciones. Las aportaciones ponen de manifiesto las cinco áreas de investigación en las que se ha profundizado: el dialogo interreligioso e intercultural, la dignidad y los derechos humanos, la cultura de la paz y de la ciudadania, la fraternidad y la cooperacion, como tambien las tecnologias y la ecologia integral. En la segunda parte se presentan algunos eventos y actividades que ya han tenido lugar en diversas instituciones y que se estan desarrollando ulteriormente a la luz del magisterio reciente.