Libros de Profesorado, página 12 de 65

Ofreciendo una gran variedad de métodos y consejos prácticos, esta nueva edición de la obra de Wolfgang, Soluciones a los problemas de disciplina y autoridad, equipa de nuevo a los maestros con las herramientas necesarias para afrontar de manera efectiva los diversos problemas de disciplina y autoridad que se presentan en las aulas, desde los pequeños conatos de mal comportamiento hasta los ataques mas graves. Cubre tanto la metodologia reactiva como los modelos proactivos relacionados con mediacion entre compañeros.

Hoy en día uno de los retos en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas es poner en el mismo nivel de importancia las necesidades de los estudiantes y de los profesores. Existe una amplia gama de publicaciones dedicadas a entender como aprenden matematicas los estudiantes y a identificar sus necesidades de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo pocas son las publicaciones dedicadas a los profesores. Por eso, esta obra pone en el centro de atencion la formacion de los profesores de matematicas. En ella varios especialistas analizan, desde el estado del arte que guarda esta formacion pasando por el planteamiento de propuestas sobre como deberia ser la formacion profesional, hasta las tendencias actuales que en el campo de la investigacion en matematica educativa existen para explicar tan importante proceso. Esta obra es por tanto un referente util y necesario para profesores, estudiantes, investigadores, diseñadores de curriculum, autoridades educativas y todos aquellos interesados en el campo de la enseñanza y aprendizaje de la matematica.

Esta obra facilita las claves para comprender críticamente las problemáticas teóricas de hondo calado que afectan a la pedagogía actual: la educación como realidad, los principios pedagógicos de la accion educativa, la educacion como proceso y como interaccion entre agentes y actores, los agentes de la educacion y el proceso de su profesionalizacion, el actor de la educacion, los escenarios, su funcion social, la cuestion de los fines y los valores, la complementariedad entre accion educativa y accion pedagogica, la educacion como objeto de reflexion cientifica, el compromiso de Europa por la educacion, y, finalmente, la educacion a distancia, un modelo crecientemente extendido por su adecuacion a las necesidades de la sociedad del conocimiento. Los autores lo hacen de modo cientifico y accesible, al seleccionar y exponer con claridad los aspectos mas significativos de cada tematica. Se trata de un libro pensado para los estudiantes universitarios de los nuevos Grados de la Facultad de Educacion que pueden encontrar en el un texto de referencia asequible y oportuno.

Tanto en España como en el resto de la Unión Europea, educadores, familias y agentes sociales coinciden en el papel relevante de los servicios de Orientación. Son la pieza clave para detectar a tiempo cualquier problematica educativa o personal en los alumnos y asesorar al profesorado y a las familias. Es cada vez mas importante tambien la intervencion orientadora para prevenir dificultades de aprendizaje, anticiparse a ellas y evitar en lo posible fenomenos tan indeseados como el abandono, el fracaso o la inadaptacion escolar. Por otra parte, el orientador desempeña un papel fundamental al ayudar al alumno en sus tomas de decisiones respecto a itinerarios academicos y profesionales.

El libro ayudará a comprender la metodología de la simulación y las bases teóricas (especialmente las pedagógicas y psicológicas) en las que se sustenta, la importancia de implementar cualquier proyecto de simulacion al proyecto estrategico-educativo de la institucion, con algunas pistas para lograrlo, asi como pautas y herramientas para la implantacion tanto de un programa de simulacion como para su aplicacion concreta en un caso de aprendizaje. Se trata de una guia para que instituciones y grupos que aplican simulacion ordenen sus componentes con coherencia, y calibren necesidades y esfuerzos en cada momento de sus fases de desarrollo.

Se presenta una propuesta práctica para llevar a cabo la evaluación a traves del uso del portafolio, es decir dossieres o carpetas que contienen una selección de trabajos y producciones de niños y niñas que ellos mismos confeccionan con la colaboracion del profesorado y de las familias. En este proceso de seleccion de material participan los tres agentes del proceso educativo, de esta manera en los portafolios podemos encontrar un amplio abanico de posibilidades: ideas sobre proyectos de trabajo, observaciones sistematicas y anecdoticas, textos fotografias, grabaciones, expresiones creativas, registros de conversaciones, opiniones, etc. Las autoras nos presentan, a partir de su experiencia, un proceso gradual y muy guiado para introducir esta estrategia en la practica, con abundancia de ejemplos facilmente adaptables a cada circunstancia.

La formación de formadores/as, nace a consecuencia de la necesidad de dotar a los/as profesionales de la enseñanza de nuevas técnicas, estrategias, habilidades, actitudes y aptitudes para ejercer una buena y mejorada labor docente. Ademas, a nivel social se ha priorizado esta labor, ya que los/as futuros/as formadores/as transmitiran y desarrollaran en su alumnado ademas de los contenidos teoricos, valores y creencias que influiran en su desarrollo e integracion como personas dentro de la sociedad. A su vez estos valores que se transmiten a traves de la formacion, dan un papel propio y un rol a cada persona y le ayudan a visualizarse e identificarse como persona en la sociedad. En definitiva, la formacion se presenta como nexo de union entre la persona y la sociedad. Y se puede y debe aprovechar la formacion en cualquier materia para la transmision del ideario de valores y actitudes que luego se trasladaran a la sociedad al entrar el alumno/a en contacto con ella, como puede ser la tolerancia, la solidaridad, la igualdad, reparto de tareas, etc. por que como hemos comentado antes, hay que tener en cuenta, que la formacion tiene que ver con el rumbo del mundo

Necesitamos un conjunto de herramientas teóricas y analíticas disciplinarias e interdisciplinarias que den sentido al todo sin ignorar las partes. A ello se orientan los trabajos que recoge este libro.La enseñanza y el aprendizaje de lenguas se ha construido como un espacio de actividades, de sistemas de actividad, que requiere investigacion especifica. El objeto de la investigacion en este campo debe entenderse como un espacio dinamico y la didactica de la lengua como un conocimiento tambien dinamico, siempre en construccion, pero inseparable de los instrumentos y de las condiciones social, cultural e historicamente creados.Necesitamos un conjunto de herramientas teóricas y analíticas disciplinarias e interdisciplinarias que den sentido al todo sin ignorar las partes. A ello se orientan los trabajos que recoge este libro.

Cómo llevar a la práctica la programación por competencias: qué debemos tener en cuenta, claves esenciales, sugerencias y propuestas para el aula. Las competencias en la programación de aula pretende demostrar que el enfoque competencial no es un viento molesto que nos obliga a «remover papeles» y a redefinir documentos de centro. La mirada competencial constituye una orientación estrechamente vinculada al principio de aprendizaje significativo, a las alternativas globalizadoras y a las técnicas para aprender a aprender. Atenta a las necesidades de centros y profesores, esta publicación aporta elementos de trabajo de gran interés para el profesorado en ejercicio y para quienes se encuentren en los períodos de formación inicial. También constituye una herramienta ágil y eficaz para opositores que han de elaborar programaciones y unidades didácticas incorporando las competencias básicas.

Estudios recientes concluyen que formar a otros conlleva riesgos importantes para la salud. Tanto para la física (problemas osteoarticulares, vocales y/o estomacales), como para la salud emocional (dificultades a la hora de afrontar las situaciones debido a niveles elevados de ansiedad, angustia, impotencia o rabia) y, desde luego, también para la salud social del formador (etapas de retraimiento y aislamiento social). Todo ello además, mezclado en un peligroso círculo vicioso causa-efecto, con el consumo de fármacos y sustancias 'preventivo-curativo-paliativas' de todo tipo. En estas circunstancias, disfrutar de la apasionante tarea que es provocar aprendizajes, educar, formar, cambiar las cosas, puede sonar a loca quimera o a extrema ingenuidad. Y sin embargo, es posible. No sólo eso, sino que en estos momentos cruciales en los que nos encontramos -pleno siglo XXI, globalización, enseñanza virtual, etc.- es, además, deseable. Muy deseable. Por ello, en esta obra se presentan estrategias, modelos, habilidades, técnicas y herramientas, que permitan conseguir ese disfrute a los formadores, sean de la enseñanza reglada o de la no reglada, de pregrado o de postgrado, sean formadores a tiempo completo o formadores ocasionales. Ahora bien, sabemos que tener todo este instrumental es condición necesaria pero no suficiente para aplicarlo y hacerlo de forma eficaz. Por esta razón, se ofrece una serie de preguntas para la reflexión que orienten y motiven su acción y le ayuden a no bajar la guardia, ni en los peores momentos. Esas preguntas, parte fundamental de la presente publicación, intentan hacer reflexionar al formador sobre las ventajas y utilidades que tiene para él -no para el alumno, no para la institución, no para el país, sino para él mismo- llevar a cabo cada una de las acciones que se proponen. El objetivo del presente manual, es doble. Por una parte, conseguir que el lector desarrolle, aún mejor, las tareas formativas y, por otra, que eso lo consiga al menor coste posible; es decir, sin dejar la salud física, emocional y social en el intento. Vamos pues a cuidar al formador. Vamos pues a cuidarnos todos.

Globalización, era digital, reformas educativas, currículo competencial, rúbricas, gamificación, metaverso… El ejercicio de la profesión docente se ve desbordado hoy por numerosas demandas que supone

El profesorado está en el centro del debate público sobre educación. Se le considera, con razón, un factor clave en el desarrollo de los sistemas educativos de calidad. A el se atribuye casi siempre los buenos resultados escolares y siempre los resultados mas pobres, debiles o mejorables. Mas alla del debate social, hay en la literatura evidencias que claramente estan relacionadas con el buen ejercicio de la funcion docente y con la contribucion del profesorado al desarrollo de sistemas educativos de calidad. Esta obra ofrece una panoramica global sobre los modelos, factores y caracteristicas del docente que impactan positivamente en la calidad de la educacion. Es un trabajo que sistematiza los resultados de investigacion y los modelos y practicas acreditadas en la literatura academica y de organizaciones internacionales, poniendo negro sobre blanco lo que sabemos sobre el profesorado mas alla del del ruidoso debate en torno a la formacion y a la labor de los docentes. Y esta es sin duda la novedad de este volumen. La obra proporciona una perspectiva amplia para pensar en el fortalecimiento de la profesion docente desde la evidencia que proporciona la investigacion educativa y desde la experiencia contrastada en diversos sistemas educativos, y avanza un conjunto de recomendac

"The main objective of this volume is to contribute to teachersboth pre-service and in-service professional development by providing them with the necessary theoretical knowledge base as well as practical suggestions and activities for the English as a Foreign Language (EFL) classroom at the educational stages of Compulsory Secondary Education (ESO), Upper (non-compulsory) Secondary Education (Bachillerato) and Official Schools of Languages. The topics covered in the present book are usually dealt with in the specific module of EFL Complementos de formacion disciplinar of the MastersDegree in Teacher Training for Compulsory and Upper Secondary Education, Vocational Education and Official Schools of Language: English as an International Language, the Intercultural Communicative Competence, the application of literature to EFL teaching, and the analysis and evaluation of EFL materials from a general perspective and from the angle of activity typology and sequencing in particular. Dr. Isabel Alonso (coord.) is currently a tenured Associate Professor at the University Autonoma de Madrid, where she has been training Primary and Secondary pre-service and in-service teachers of English for more than 10 years now.Dr. Raquel Criado (coord.) is a tenured Associate Professor at the University of Murcia, where she has been teaching at the Teacher Training Master since its first edition back in 2009. Dr. Gloria Luque currently works as a tenured Associate Professor at the University of Jaen, where she has been a teacher and coordinator in graduate and postgraduate courses, mainly dealing with Applied Linguistics and the teaching of English as a Foreign Language.Dr. Laura Torres is an Assistant Professor at the Department of Philologies and Didactics of the Universidad Autonoma de Madrid, where she teaches English and Childrens Literature in English to pre-service teachers."

Errores didácticos en matemáticas es un libro del autor Ortega del Rincón, Tomás editado por SINTESIS EDITORIAL. Errores didácticos en matemáticas tiene un código de ISBN 978-84-1357-164-5.