Libros de Profesorado, página 19 de 65

Una profesora experimentada mantiene una singular correspondencia con un profesor novato, en la que pasan revista, ayudados de un editor, a las principales cuestiones de la educación en la España de principios del siglo XXI. Este original planteamiento, no exento de sentido del humor, da cauce a una sorprendente reflexion sobre el estado de nuestra enseñanza. Retrato canalla del malestar docente no quiere sumarse a la opinion catastrofista de la enseñanza publica en nuestro pais. La perspectiva es otra: la de ofrecer un retrato entre lo grotesco y lo esperpentico, de aquellos docentes que, desde la queja constante, siempre creen que cualquier tiempo pasado fue mejor y que el presente es un callejon sin salida; el mismo ante el que se encuentran los personajes en su sorprendente final.

En este libro, el autor nos muestra algunas maneras en que los niños emplean el lenguaje durante el aprendizaje e indica en que medida estas dependen de las pautas de comunicación establecidas por lo

Índice (Extracto): Introducción. -I. Entorno sociofamiliar del alumno: 1. Notas previas. 2. Contexto sociofamiliar y resultados escolares: Aspectos generales. «Background» familiar: Apuntes iniciales

La formación de los profesores constituye un punto clave de la educación, trascendente y crucial, que no puede quedar sujeto a discusiones esteriles. Dedicado a este tema, con un trabajo paciente y riguroso, Marcel POSTIC, investigador y practico, nos presenta en esta obra una construccion solida, llena de sugerencias utiles de normas, instrumentos -como las redes de observacion- y apoyos para la mejor preparacion de docentes eficaces. La exactitud y meticulosidad de que ha hecho gala el autor, permite que sus normas sean de aplicabilidad en cualquier contexto europeo y que, por consiguiente, posean un enorme valor tanto en la situacion presente como cara al futuro. Sintesis armoniosa de cultura, de experiencia educadora y de investigacion cientifica, este libro podra contribuir a logros positivos y realistas en la formacion y perfeccionamiento del personal docente.

Aprender a convivir desde el centro educativoPedro M. UruñuelaTema: Educación, Educación coeducación, Educación en valores, Educación políticas educativasColección: Recursos educativos / El Diario de la EducacionGenero: EnsayoProxima publicacion Octubre 2018EDICION IMPRESACOMPRAR 12,00ISBN 978-84-17219-90-1Ref. 0-10456 144 pp.MUESTRA GRATUITAPRESENTACIONEs imposible no educar en convivencia. En los centros escolares, alumnos y alumnas pasan quince años de su vida. No se puede desaprovechar esta oportunidad de que aprendan a establecer relaciones positivas consigo mismo, con los demas y con el entorno, alejadas de la violencia y basadas en la dignidad humana, la paz positiva y los derechos humanos.Dirigido al profesorado de las diferentes etapas educativas, pero tambien a todos los miembros de la comunidad educativa, el libro analiza enfoques insuficientes del trabajo de la convivencia para centrarse en el trabajo proactivo de la misma. Ser conscientes de las distintas formas de violencia presentes en los centros ayuda a enfocar su superacion desde este enfoque positivo.El autor plantea tambien nueve posibles actuaciones para concretar el trabajo de la convivencia: la creacion de un centro seguro, la implicacion protagonista del alumnado, el establecimiento de normas y la correccion de las conductas, la ...

50 historias exitosas que desmontan miedos en la docencia.

Pocos libros hablan de lo que realmente sucede en las aulas y de cómo sobrellevar el desafío de estar al frente de decenas de alumnos, con edades y caracteres distintos. ¿Cómo aprender a enseñarles correctamente?La docencia es una carrera de fondo en la que cada dia se aprende algo nuevo. La preparacion de las clases, las dudas, los miedosEs dificil saber como guiarles para que en el futuro sean personas de provecho; nadie tiene la formula exacta.El profesor esta solo ante una clase llena de alumnos y los comienzos nunca son faciles.Combinando anecdotas dentro del aula e interesantes reflexiones, el autor elabora un recorrido a traves de sus primeras clases, analiza situaciones vividas con frecuencia en el oficio y relata las experiencias de sus años como docente y lo que ha aprendido de ellas.

Nos propone muchos metodos, testados y llevados a la práctica, que ayudan a los estudiantes a desarrollar cualidades como la empatía hacia los otros en diferentes situaciones cotidianas, así como a crear oportunidades en las que aprender a responsabilizarse de sus propias acciones. Esta forma de ciudadania, alcanzada con exito, tiene como consecuencia la mejora del clima social en el aula y en la escuela como un todo, desde los valores y experiencias de los estudiantes, que alcanzan a sus familias y sus comunidades y que pueden influir sobre sus acciones, asi como sobre sus roles como personas adultas en un futuro.

El diseño y desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas es una competencia básica que debe poseer cualquier profesor que quiera conseguir una enseñanza de calidad. De nada sirve plantear diseños didacticos que no tengan como objetivo fundamental el logro de un aprendizaje significativo, pues no conseguiran ser atractivos y motivadores para el alumnado. Este libro esta especialmente dirigido a los profesores en formacion y en ejercicio que quieran dominar las competencias para el diseño de experiencias de aprendizaje significativas. Partiendo de la identificacion de la figura del docente, se realiza un recorrido por cada uno de los componentes necesarios para el diseño de experiencias de aprendizaje esenciales. La adquisicion de esta competencia garantizara el perfeccionamiento de los procesos de enseñanza y la mejora de los resultados de aprendizaje de los alumnos.

¿ Qué saben de su historia nuestros jóvenes?¿Cuánto sáben?¿Les interesa?¿Juega algún papel en su vida diaria?......

El modelo de formación docente tradicional muestra hoy signos de agotamiento. Las características de quienes aprenden, el modo en que se organiza el aprendizaje y el oficio de la enseñanza, han cambiado sustancialmente. Continuar con el actual sistema de formacion sin pensar en mejores modelos seria tan imprudente como intentar sanar una enfermedad con los recursos y las medidas de higiene del siglo XIX. Para transformar la formacion docente es necesario darle un nuevo sentido, lo que produce mucha incertidumbre y reclama respuestas. Actualmente casi la unica certeza que tenemos es que lo que tenemos, como esta, no sirve. Y para cambiar tenemos que pensar diferente, de forma disruptiva. El libro identifica experiencias que impulsan una ruptura con lo existente y que nos hacen repensar la formacion docente para que vuelva a estar centrada en lo esencial del proceso de enseñanza. Un proceso que busca enseñar a pensar, a sentir, a comprender, a conocer, a expresarse, a buscar, a indagar y resolver problemas, a justificar, a trabajar en colaboracion, a respetar a los otros, a convivir en la diversidad.

El modelo de las inteligencias múltiples: Fundamentos teóricos

La voz es una de las acciones complejas que puede realizar el cuerpo humano. Cuando hablamos de la voz, a menudo nos llevamos la mano al cuello. Pero nuestra voz, tanto cantada como hablada, se forma gracias a la accion coordinada e inseparable de casi todo nuestro cuerpo. El aparato vocal esta formado por estructuras del aparato respiratorio, digestivo y por un conjunto de musculos de distintas regiones. Gracias al trabajo coordinado de todos estos elementos, producimos nuestra voz. Para entenderla, debemos conocer nuestro cuerpo. En este libro, La voz y nuestro cuerpo. Anatomia funcional de la voz, y con la ayuda de sencillas y rigurosas imagenes, analizamos como se coordina nuestro cuerpo para producir la voz. Estudiamos el aparato vocal y las distintas estructuras que lo integran, y analizamos su accion individual y de conjunto, centrandonos en la voz y en como actuan las diferentes partes de nuestro cuerpo para producirla. Asi mismo, vemos como pequeñas modificaciones en la accion de algunos elementos del aparato vocal determinan cambios audibles en nuestra voz.

El llibre ens ofereix els records entranyables d’uns mestres que ens conviden a rememorar el panorama de l’ensenyança primària a Catalunya, des de l’any 1936 -en plena República- fins a l’any 2012. S

Con una crítica constructiva hacia aquellos aspectos que deberían mejorar en la profesión docente, el libro pretende que el profesorado tome conciencia de la importancia de su compromiso social, político y educativo en la tarea de educar.

En el Espacio Europeo de Educación Superior adquiere relevancia el aprendizaje centrado en el estudiante, materializado en métodos de trabajo participativos que promueven una autonomía activa, basada en el intercambio de informacion, experiencias, conocimientos y vivencias del alumnado.Con la presente obra se pretende propiciar nuevos debates sobre el modo de entender el aprendizaje en las aulas universitarias. En este caso, las propuestas metodologicas que se desarrollan en los diferentes capitulos responden a experiencias desarrolladas durante varios cursos academicos; dan respuesta a la singularidad de visiones formativas existentes en la Universidad, atendiendo a las diferentes areas de conocimiento y titulaciones, y plantean un acercamiento practico a las diferentes realidades reclamadas por el alumnado, desde la globalizacion a la interdisciplinariedad en la formacion.En consecuencia, la obra se estructura atendiendo a las dimensiones propias de la tarea de un docente universitario: la dimension etica o razon practica, sobre la cual debe establecerse la relacion entre los protagonistas del aprendizaje en las aulas universitarias; la dimension personal, donde se analizan los atributos que permiten al docente reconocerse a si mismo como integrante de una comunidad profesional; la dimension competencial, do...

Este libro se ha escrito gracias al esfuerzo compartido de muchas personas, en especial el equipo de la investigación I+D+i (EDU2012-39866-CO2-02) Desarrollo del conocimiento profesional a través del plan de estudios del Grado de Maestro en Educacion Primaria. Perspectivas del alumnado y el profesorado, del Grupo FODIP de la Universidad de Barcelona.Se da una vision general de las principales perspectivas que adopta la relacion entre teoria y practica en la formacion inicial de maestros en contextos tan diversos como Latinoamerica, Europa y España. Analizar y profundizar las problematicas que emergen de la realidad en la que se produce nos conduce a la identificacion de los retos, a los que necesariamente debemos dar respuesta para asegurar la calidad de la formacion de nuestros futuros docentes.Nos dirijimos a los maestros, a los formadores de maestros, a todos aquellos que organizan y desarrollan la formacion del profesorado y esperamos que encuentren en el motivos de reflexion y de mejora de su practica, asi como nuevas luces e imagenes sobre esa cuestion, tan trabajada y tan poco aplicada.

El programa ATRESO está constituido por un conjunto de actividades educativas dirigidas a instaurar en los alumnos comportamientos atencionales adecuados para el aprendizaje escolar, actitudes de reflexion cognitiva antes de emitir las respuestas impulsivas que pueden dar lugar a errores; asimismo, las actividades de relajacion muscular y de regulacion emocional del enfado (programa PIECE, Metodo EOS) estan dirigidas a reducir el nivel de reactividad y sobreactividad motora de los alumnos inquietos que, en ocasiones, puedan presentar problemas de conducta añadidos.