Libros de Profesorado, página 26 de 65

El texto-guía tiene como objetivo proporcionar documentación escrita al estudiante que facilite la comprensión y el estudio de la asignatura denominada Orientación y acción tutorial. Dicha asignatura cuenta con tres creditos ECTS y se imparte en diecinueve especialidades en el Master Universitario en formacion del profesorado de educacion secundaria obligatoria y bachillerato, formacion profesional, enseñanzas de idiomas y artisticas. con la asignatura se pretende capacitar a los futuros profesores de Educacion secundaria para asumir una de las funciones asociadas a su perfil como docentes, la funcion tutorial. Desde la tutoria de trata de cumplir con una de las finalidades principales de la orientacion educativa: el desarrollo integral del alumno.

La exigencia de una educación y atención de la primera infancia de calidad ha sido planteada por todos los Estados miembros de la Unión Europea como un elemento clave y como prioridad de acción estrategica cuyos retornos a largo plazo se interpretan como de importante inversion nacional. Esta obra acomete con minuciosidad y decision el estudio de los objetivos y politicas de este nivel educativo, asi como la entidad y la exigencia del heterogeneo colectivo profesional que se ocupa de su desarrollo en el terreno comunitario. Una labor que, sin duda, se revela pertinente en el actual escenario europeo que las reformas educativas nacionales plantean para dotar a la educacion y atencion de la primera infancia y a sus profesionales de la preparacion que esta relevante etapa humana llevaba tiempo demandando, asi como en el horizonte venidero de las futuras reformas y convergencias en el ambito de la Union Europea.

Cuando se planta un árbol se clava a su lado una vara o estaca más alta y más fuerte para que le sirva de apoyo en su crecimiento. Si eso lo hacemos con un árbol, ¿qué no deberíamos hacer con una persona? ¿No necesitan nuestros niños tutores? Los propios padres son los mejores y genuinos tutores. Pero cuando se enfrentan a los avatares de la educacion institucionalizada, ¿es deseable dejarlos solos en su desarrollo? ¿Que es ser profesor? ¿Que es ser tutor? ¿Pueden separarse las funciones docentes y tutoriales? ¿Puede un profesor abdicar de sus responsabilidades de guia, acompañamiento y asesoramiento de sus alumnos? ¿Es posible ser un buen profesor y no ejercer labores de tutor? Esta y otras cuestiones constituyen el punto de partida de este libro; hemos intentando responder a las mismas, aun considerando que no hay respuesta unicas ni verdades absolutas. Solo existe el camino en su busqueda. El primer capitulo se centra en definir la orientacion educativa como proceso sistematico de ayuda a los individuos a lo largo de todo su ciclo vital y no solo en su periplo escolar; tambien conceptualiza la tutoria como orientacion llevada a cabo por el profesor-tutor en el ambito de su competencia, finalizando con el establecimiento de las relaciones entre ambas. El segundo capitulo establece las grandes areas de intervencion en orientacion y tutoria: orientacion vocacional y profesional, Atencion a la diversidad, orientacion de los procesos de enseñanza y aprendizaje y orientacion para la prevencion y el desarrollo humanos. El tercer capitulo describe el sistema institucionalizado de orientacion, es decir, como nuestro sistema educativo garantiza la realizacion practica del derecho de nuestros alumnos a la orientacion establecido en la legislacion educativa vigente. El cuarto capitulo se centra en el desarrollo de la actividad tutorial por parte de los profesores, mientras que el quinto aborda las distintas tecnicas e instrumentos al servicio de la misma. El capitulo sexto aborda los modelos de intervencion en orientacion, de servicios, de consulta y de programas, apostando por este ultimo. Se plantean los programas de orientacion desde sus tipos, fases de realizacion, y evaluacion, haciendose sugerencias sobre las condiciones en que deben desarrollarse. El c

Tiene la Universidad futuro o fecha de muerte? Si todos los contenidos están en la web, si el mundo urge y reclama interdisciplinariedad, interrelación y diálogo, si los jóvenes buscan educación a la carta, si los profesores parecen seguir un esquema que responde a llenar un vaso mas que a encender una llama..... Es posible que en este contexto desafiante la institucion universitaria y su profesorado encuentren una oportunidad? Polo indica que ?crisis significa que ciertos postulados se han agotado y que ciertos modos de afrontar la vida ya no responden a nuevas cuestiones?. Podra la Universidad ser el lugar en el que se den las grandes conversaciones del hombre, donde se puedan madurar los proyectos personales y sociales y se logre crecimiento en el trabajo con otros?Leonardo Polo, como filosofo y universitario, imprime mucha fuerza a estos escritos, plantea perspectivas optimistas y esperanzadoras, no esquiva la cuestion de fondo. Da claves para encontrar respuestas y supuestos para superar la crisis. Su lectura moviliza e interpela porque apela a la verdad ?que no tiene sustituto util?. Vale la pena aprovechar esta lectura y proyectar nuevos horizontes para que la Universidad (profesores y alumnos) sea agente clave del cambio social y lidere el futuro de la sociedad.

La visión de un docente que lleva más de 20 años en el aula, y desde la humildad de que quien reconoce tener más preguntas que respuestas, ya que el trabajo en el aula no es una ciencia exacta en la

En este libro, el autor nos muestra algunas maneras en que los niños emplean el lenguaje durante el aprendizaje e indica en que medida estas dependen de las pautas de comunicación establecidas por lo

50 historias exitosas que desmontan miedos en la docencia.

Nos propone muchos metodos, testados y llevados a la práctica, que ayudan a los estudiantes a desarrollar cualidades como la empatía hacia los otros en diferentes situaciones cotidianas, así como a crear oportunidades en las que aprender a responsabilizarse de sus propias acciones. Esta forma de ciudadania, alcanzada con exito, tiene como consecuencia la mejora del clima social en el aula y en la escuela como un todo, desde los valores y experiencias de los estudiantes, que alcanzan a sus familias y sus comunidades y que pueden influir sobre sus acciones, asi como sobre sus roles como personas adultas en un futuro.

El diseño y desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas es una competencia básica que debe poseer cualquier profesor que quiera conseguir una enseñanza de calidad. De nada sirve plantear diseños didacticos que no tengan como objetivo fundamental el logro de un aprendizaje significativo, pues no conseguiran ser atractivos y motivadores para el alumnado. Este libro esta especialmente dirigido a los profesores en formacion y en ejercicio que quieran dominar las competencias para el diseño de experiencias de aprendizaje significativas. Partiendo de la identificacion de la figura del docente, se realiza un recorrido por cada uno de los componentes necesarios para el diseño de experiencias de aprendizaje esenciales. La adquisicion de esta competencia garantizara el perfeccionamiento de los procesos de enseñanza y la mejora de los resultados de aprendizaje de los alumnos.

Índice (Extracto): Introducción. -I. Entorno sociofamiliar del alumno: 1. Notas previas. 2. Contexto sociofamiliar y resultados escolares: Aspectos generales. «Background» familiar: Apuntes iniciales

La formación de los profesores constituye un punto clave de la educación, trascendente y crucial, que no puede quedar sujeto a discusiones esteriles. Dedicado a este tema, con un trabajo paciente y riguroso, Marcel POSTIC, investigador y practico, nos presenta en esta obra una construccion solida, llena de sugerencias utiles de normas, instrumentos -como las redes de observacion- y apoyos para la mejor preparacion de docentes eficaces. La exactitud y meticulosidad de que ha hecho gala el autor, permite que sus normas sean de aplicabilidad en cualquier contexto europeo y que, por consiguiente, posean un enorme valor tanto en la situacion presente como cara al futuro. Sintesis armoniosa de cultura, de experiencia educadora y de investigacion cientifica, este libro podra contribuir a logros positivos y realistas en la formacion y perfeccionamiento del personal docente.

la formación interdisciplinar que proporcionan los estudios de Humanidades y Educación Social resuelve las dudas sobre las oportunidades para ejercer la actividad laboral en la sociedad actual, ávida de conocimientos basicos relacionados con el mundo del Territorio, de la Historia, del Arte, de la Literatura, de la actividad turistica, del conocimiento y comportamiento humanos, en definitiva, con el ciudadano. Este libro reune un conjunto de colaboraciones de academicos que investigan en distintas areas vinculadas con las Humanidades.

En la actualidad estamos sometidos a cambios y transformaciones constantes derivados del avance de la tecnología y su influencia en todos los ámbitos de nuestras vidas. Es por esto por lo que los educadores y las instituciones educativas no se pueden quedar al margen de las demandas que exige esta realidad. En este libro se abordan las posibilidades de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC) en diferentes entornos educativos ya que, igual que cambian las tecnologias, tambien cambian los entornos y los actores en la educacion. Se trata de un manual dirigido a maestros en formacion y en ejercicio, a educadores sociales y docentes en general, con el objetivo de orientarles en la aplicacion de las TIC en su practica educativa. Los autores, profesores especializados en Tecnologia educativa de varias universidades, abordan temas que van desde la conceptualizacion y organizacion de las TIC, medios y recursos (radio, prensa, television, cine, publicidad y material multimedia), diseño y produccion de contenidos digitales, hasta entornos virtuales, herramientas en la nube, innovacion y recursos tecnologicos en contextos inclusivos.

INTELIGENCIA Y GESTION EMOCIONAL DEL PROFESORADO EN LA ESCU es un libro del autor PEDRO ROJAS PEDREGOSA editado por WANCEULEN. INTELIGENCIA Y GESTION EMOCIONAL DEL PROFESORADO EN LA ESCU tiene un código de ISBN 978-84-9993-982-7, de la coleccion WANCEULEN EDUCACION.

APRENDER Y ENSEÑAR EN LA UNIVERSIDAD HOY es un libro del autor editado por UNIR - UNIVERSIDAD INTERNACIONAL RIOJA. APRENDER Y ENSEÑAR EN LA UNIVERSIDAD HOY tiene un código de ISBN 978-84-17450-23-6.

¿Qué son capaces de hacer los estudiantes y cómo contribuyen a la sociedad como resultado de sus propias experiencias de evaluación? Los objetivos principales de este libro son dos: proporcionar una comprension teorica sobre por que la evaluacion deberia ser entendida en terminos de justicia social y avanzar hacia el cambio. Para ello, la autora reflexiona en torno a cinco aspectos clave de la evaluacion para alcanzar una mayor justicia social que promueva el pleno desarrollo de profesorado y alumnado: la confianza, la honestidad, la responsabilidad, el perdon y la capacidad de respuesta. La evaluacion para el cambio social es una idea que implica riesgo. Sin embargo, no podemos permanecer impasibles, mientras el papel del profesorado se va distorsionando y las convenciones sociales impiden el pleno desarrollo que las experiencias de evaluacion deberian ofrecer al alumnado. La fundamentacion teorica sobre la que se asienta este libro y los ejemplos concretos nos permiten considerar la evaluacion desde una optica muy diferente. Una lectura imprescindible no solo para el profesorado de educacion superior, sino tambien para los y las estudiantes, para las autoridades academicas y para todas aquellas personas que, de una u otra manera, se relacionan con alguna practica evaluativa.

Qué es una universidad? Como con cualquier realidad compleja, se necesita considerar varios elementos para acercarse hacia una respuesta equilibrada. En este caso, es necesario entender el papel de la metodologia docente, las necesidades de sus alumnos y las posibilidades de sus profesores. Y eso es lo que se plantea, con evidente ambicion, este breve volumen. Utilizan las universidades las metodologias docentes que demandan sus ideales? Cabe la institucion universitaria en un ambiente dominado por el relativismo? Hay que adaptarse a lo que demandan los estudiantes? Que significa realmente educarles? Y hay libertad para hacerlo? Cada uno de los textos va acompañado de una serie de preguntas que invitaran a los lectores a abrir un debate.

Los educadores son los principales líderes emocionales de sus alumnos. La capacidad del profesor para captar, comprender y regular las emociones de sus alumnos es el mejor índice del equilibrio emocional de su clase. ¿Se esta preparando a los docentes de hoy para tal fin? Un maestro que conoce la importancia de educar emocionalmente es capaz de crear un clima de seguridad en el aula que permitira a sus alumnos disfrutar de su proceso de aprendizaje. La educacion necesita a docentes ilusionados que consigan ilusionar, con felicidad y bienestar suficientes para poderlo contagiar. Pero ¿tiene el docente las herramientas necesarias para mantener en equilibrio esa actitud pese a las tempestades? ¿Se esta asegurando el sistema de cuidar el estado emocional de quienes pretende que lo transmitan a las futuras generaciones? A lo largo de este libro, se argumentara como la actitud ilusionada e ilusionante de los docentes repercute en su labor como profesionales. La experiencia de un Omaestro ilusionado", contada en primera persona, puede servir de inspiracion a otros docentes.