Libros de Psicología educativa, página 11 de 93

El libro propone desde la pedagogía vías de acción para los miembros de cualquier comunidad universitaria y, al mismo tiempo, documenta que el cambio pedagógico en la universidad y la enseñanza se puedentransformar desde el plano de la gestion de los procesos de la universidad y de los centros, del grupo de investigacion, del equipo docente de pertenencia, del grupo de innovacion, del departamento y de las facultades. Intenta ofrecer recursos para comprender mejor y dirigir la mirada sobre lo que ocurre en el ambito de la universidad teniendo en cuenta el entorno mas inmediato, como su cultura, su estructura y su funcionamiento, y sin olvidar la planificacion, los nuevos principios, la evaluacion, la conexion con otros cometidos de tanta importancia en la universidad como la investigacion, los condicionantes internos y externos del trabajo docente e investigador, etc. Sobre todo ello expresa que es imprescindible conocer y que se debe tener en cuenta para promover un cambio pedagogico profundo y duradero.Desde la perspectiva de los autores, esta obra atiende a un vacio importante que crea abismos entre las politicas de las administraciones educativas y el trabajo de los docentes a pie de aula, las grandes declaraciones, los exitos aislados y los grandes desasosiegos.

Este manual recopila, sintetiza y evalúa un amplio conjunto de informaciones que hasta ahora no habían sido tratadas en lengua castellana, y recoge estudios desarrollados tanto en el mundo anglosajón como en nuestro propio contexto sociocultural. El libro consta de tres partes. En los primeros cuatro capitulos se describe la naturaleza interna y la medida del autoconcepto fisico en relacion con los otros tres dominios principales del autoconcepto general (el academico, el social y el personal), asi como con la nocion de imagen corporal. En los siguientes capitulos se muestran las relaciones del autoconcepto fisico con un amplio conjunto de variables psicosociales. Por ultimo, se analiza la vulnerabilidad del autoconcepto fisico a los influjos culturales y su modificabilidad educativa. Ademas, para facilitar su comprension al lector no especializado, en los apartados de la obra dedicados a exponer informes de investigacion se ha procurado combinar la exposicion de datos estadisticos con presentaciones visuales en figuras.

En esta obra se ofrece una revisión de la conceptualización, clasificación, explicación y predicción de las dificultades de aprendizaje a lo largo de la evolución histórica y desde la investigación en distintas areas de estudio. Para apoyar los fundamentos de estos estudios se explican las caracteristicas, los objetivos y los componentes instruccionales principales de algunos programas que se han desarrollado en la ultima decada para la prevencion de las dificultades de aprendizaje en lectoescritura, asi como los resultados obtenidos tras sus aplicaciones. El libro es un instrumento de trabajo para aquellos profesionales de la Psicologia y la Educacion que tienen que atender a alumnos con dificultades de aprendizaje, y al mismo tiempo es una referencia para los alumnos universitarios de estas areas de estudio que en un futuro, no muy lejano, tendran que asumir la labor psicoeducativa en las escuelas. En definitiva, este manual constituye un vehiculo para actuales y futuros profesionales del ambito psicoeducativo en cuanto a la reflexion de lo que son las dificultades de aprendizaje, por que surgen, como podrian predecirse y como se podrian prevenir desde la intervencion temprana y a traves del curriculum escolar.

La obra Aprendiendo a enseñar pretende poner a los estudiantes de Magisterio y de másteres profesionalizadores en educación ante la realidad que les ocupa profesionalmente como futuros educadores, y ayudar a los docentes en ejercicio a revisar sus fundamentos didacticos y sus practicas de aula. El texto reivindica el valor de la didactica renovada para promover la escuela del mañana y el buen aprendizaje para todos y entre todos. Aunque no renuncia a proponer lineas de diseño, sistematizacion y metodologias de enseñanza, pone en valor como nucleo el aprendizaje profundo, competencial, atento a las inteligencias multiples, que garantiza los contenidos imprescindibles.El contenido se ha dividido en tres bloques mas un cuaderno de practicas de clase. Un primer bloque, propio de fundamentacion epistemologica, incluye una aproximacion teorica a la Didactica y al curriculum, una descripcion de los elementos sustantivos de este y a la atencion a la diversidad desde las demandas actuales de la sociedad, asi como un tema tan controvertido como la relacion entre didacticas especificas y didactica general clarificando identidades y similitudes.Un segundo bloque, emergente de la practica profesional contrastada con el conocimiento academico, se dedica a organizar, fundamentar y describir herramientas didacticas para el desempeño docente y el desarrollo de secuencias didacticas promotoras de aprendizaje en sus tres fases: actividades de inicio, desarrollo y cierre. Muestra instrumentos, procesos y sentidos para diseñar, desarrollar y valorar tanto los resultados como los procesos de enseñanza-aprendizaje. La obra concluye en el tercer bloque con un conjunto de experiencias de aula de infantil y primaria, escritas por sus maestros y maestras, a modo de ejemplos y propuestas practicas. En ellas se muestran casos reales que trabajan metodologias indagativas, cooperativas y dialogicas, entre otras.

Gerardo AguadoEl estudio del lenguaje es una de las tareas más sólidamente entroncadas en las ciencias humanas. No puede ser de otro modo. Posiblemente es la actividad más claramente circunscripta y exclusiva del hombre. Este libro pretende ser una ayuda para que los educadores lleven a cabo con exito tan importante y esencial mision, en un momento de capital importancia educativa en el desarrollo del niño: su entrada al 2ª ciclo de la Educacion Infantil. Por una parte, llena una laguna existente en la literatura sobre el tema, realizada para los educadores. El libro aporta una informacion muy completa sobre el desarrollo del lenguaje de los 0 a 3 años. Ademas se repasan y critican las principales teorias explicativas de dicho desarrollo. Estos instrumentos incluyen una escala con las que comparar el lenguaje observado, desde un punto de vista formal y funcional, medidas de sus diversos aspectos, e indicaciones acerca del papel desempeñado por el interlocutor adulto, de las que podra inferirse actitudes comunicativas mas eficaces por parte del educador. A traves de estas paginas de este libro, el educador tiene la oportunidad de conocer de una forma comprensiva como se desarrolla el lenguaje y de reflexionar sobre su propia accion educativa, asi como de apropiarse de unas herramientas que le permitan una mayor efectividad en su actividad profesional.

Este manual comienza haciendo una breve referencia al currículo, la programación y la evaluación como instrumentos imprescindibles para realizar una enseñanza de calidad, y a continuación se destaca el valor educativo de las Ciencias Sociales tratando de demostrar que no es unicamente una ciencia memoristica. Las autoras son conscientes de la dificultad que entraña la enseñanza de las Ciencias Sociales a los niños de Educacion Primaria e incluso a los alumnos de Secundaria, y tambien de la importancia de enseñarles a observar. Por ello, en la obra se incluyen numerosas estrategias para que los alumnos, partiendo de la observacion, comprueben como actuamos sobre el medio natural, social y cultural donde vivimos y del que somos protagonistas, y como a la vez recibimos sus influencias. Llevando al aula estas estrategias, el docente podra comprobar la motivacion que produce en sus alumnos el aprendizaje de esta materia y como les ayuda al desarrollo de multiples capacidades, habitos y destrezas.Al final de cada capitulo se incluyen ejercicios y casos practicos todos ellos aplicados y estudiados por las autoras en el aula. Tambien se incorpora un apartado Recordar, en el que se realiza un resumen de los puntos esenciales del tema, seguido de una autoevaluacion que permitira al usuario de esta obra conocer el grado de conocimientos adquiridos.La obra se ha escrito para satisfacer las necesidades curriculares de los estudiantes de Magisterio y ser util para los profesores de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.

La Psicología del Aprendizaje Humano ha vivido desde sus orígenes una profunda escisión tanto teórica como en sus ámbitos de intervención. Por un lado ha habido una tradición cercana al conductismo que ha entendido el aprendizaje como un proceso de deteccion de regularidades en el ambiente por medio de procesos asociativos y que por tanto ha diseñado la intervencion psicologica mediante tecnicas para modificar los sucesos a los que las personas se enfrentan asi como las respuestas asociadas a dichos sucesos. Pero desde otra perspectiva, mas cercana al constructivismo, se ha concebido el aprendizaje en terminos de los procesos cognitivos que median en el significado que las personas atribuyen a esos sucesos y a esas conductas, de forma que intervenir es cambiar como las personas se representan el mundo y su propia identidad en el. Este libro se propone reconciliar ambas tradiciones en el marco de los recientes desarrollos en psicologia cognitiva, que diferencian entre procesos implicitos, de caracter no consciente y asociativo, y procesos explicitos, que implican una construccion consciente de significados y que darian cuenta de las formas de aprender mas complejas, propias de nuestra especie, las que nos diferencian del resto de los organismos, como la adquisicion de conocimiento y el cambio personal. Para ello se propone la integracion de ambas formas de aprender en un modelo complejo del Aprendizaje Humano que adopta la forma de una jerarquia estratificada, de modo que el aprendizaje mas primario, de caracter implicito y asociativo, restringiria las formas mas complejas del aprendizaje explicito y constructivo, pero estas a su vez reconstruirian los resultados del aprendizaje implicito. Tras exponer de modo detallado ambos tipos de aprendizaje y como dan cuenta del Aprendizaje Humano en diferentes dominios (aprendizaje social, personal, escolar, formacion de expertos, etc.), el libro se ocupa tambien de los modelos y tipos de intervencion psicologica que se derivan de dicho marco teorico, adoptando una perspectiva integradora pero no eclectica para el diseño de intervenciones profesionales en ambitos educativos, clinicos y sociales. Se trata de un texto util para todos aquellos interesados en el Aprendizaje Humano en cualquier contexto, desde profesionales de la psicologia en diferentes ambitos a todos aquellos que se dedican ayudar a otros aprender, ya sea como profesores, monitores, gestores culturales, formadores, etc. Si los seres humanos nos diferenciamos como especie cognitiva es, entre otras cosas, por nuestra capacidad de transformarnos a nosotros mismos mediante la adquisicion de conocimiento y el cambio personal, una mejor comprension de los procesos mediante los que aprendemos es esencial para mejorar nuestra eficacia cognitiva ya sea en el trabajo, en la educacion o en la intervencion clinica o social.

"Este libro ofrece una visión original y propia de la Organización Escolar, disciplina pedagógica de amplia raigambre en nuestro contexto. Sobre la plataforma epistemológica del paradigma complejo de Edgar Morin y del pensamiento ecologico, se elabora una autentica y novedosa teoria del centro educativo como organizacion en la primera parte, para pasar al analisis de los modelos emergentes actuales que dicha concepcion genera en funcion de la dimension del ecosistema que se enfatice. Se describen asi, integrados en un todo coherente, modelos de escolarizacion de nuestra ciudadania que van desde las Comunidades de Aprendizaje, la calle como escuela, la casa como escuela, las ciberescuelas y aulas virtuales, o la escuela de los Sin Tierrabrasileños."

Una amplia y nueva visión del análisis funcional y sus muchas aplicaciones para los educadores de hoy. Al presentar los ensayos más novedosos realizados por expertos de renombre en este campo, esta innovadora coleccion ofrece a los educadores una amplia vision de la utilidad del analisis funcional para ayudarles a sustituir la conducta problema por otras conductas apropiadas. Ademas de las discapacidades de desarrollo mental en la poblacion de primera y secundaria, los autores inciden en como utilizar el analisis funcional orientado a los problemas emocionales, conductuales e, incluso, ocasionados por el Alzheimer y otros problemas relacionados con la edad.Indice Extractado: Introduccion al analisis funcional - Parte I: Conexion de la evaluacion funcional con la intervencion efectiva - Parte II: La evaluacion funcional en preescolar y escolar - Parte III: Nuevas orientaciones de la evaluacion funcional.

Es preciso planificar y desarrollar la práctica docente por competencias. Las competencias básicas han de articular el proyecto educativo, el currículum escolar y las programaciones didácticas, y han de guiar el desarrollo de la actividad docente en el aula. Y para todo ello se han de tener presentes unas orientaciones que organicen, desarrollen y evaluen un curriculum basado en las competencias.Los autores realizan una propuesta concreta para integrar y desarrollar las competencias basicas en el curriculum escolar del centro, y para evaluar su adquisicion por el alumnado. Es una guia que se puede adaptar y siempre contextualizar segun la realidad de cada centro educativo.

Quizás el más arduo problema, todavía sin resolver en los sistemas educativos es el del fracaso escolar. Muchos alumnos son sancionados una y otra vez como incompetentes o incapaces de lograr los objetivos que la escuela se propone. Son multitud los estudios que a lo largo de los años se han preocupado en determinar que aspectos del alumno permitiran predecir mejor su rendimiento academico, con mas o menos exito. En la investigacion actual prima cada vez mas el interes por analizar el influjo que en el aprendizaje ejercen aquellas variables cognitivas y motivacionales del sujeto mas altamente alterables a traves de la accion educativa y que determinar, en gran medida, que los estudiantes sean participantes activos de su propio autodesarrollo.

Este manual universitario surge de la iniciativa de un grupo de profesores y profesoras interesados en elaborar nuevos materiales didácticos que respon-dan a las exigencias del Espacio Europeo de Educación Superior. Adaptar el perfil de los futuros docentes a las nuevas realidades educativas es la razón que justifica la existencia de esta obra. Con ella se pretende, a través de sus contenidos reflejados en diez capítulos, colaborar en el entrenamiento de aquellas competencias generales y específicas que hagan posible una labor educativa cargada de responsabilidad y profesionalidad. Así pues, este es un manual de ayuda en la formación de docentes cuyo ámbito de responsabilidad se sitúa dentro de los títulos de grado de educación infantil, de educación primaria y de educación social. Al final de cada capítulo se recoge un apartado dedicado a actividades para saber más, donde se expone el estudio de casos, o situaciones para resolver problemas que son, en definitiva, diferentes métodos que se prestan a la modalidad de seminarios. Los autores, expertos en la elaboración de textos de enseñanza superior, son conscientes de la necesidad de suavizar el lenguaje del discurso psicológico y facilitar su asimilación. Cierran la obra con un glosario de términos que ayuda en la comprensión de los conceptos incluidos. Los profesores que utilicen el manual con sus alumnos pueden solicitar un DVD con vídeos de apoyo a la docencia de la asignatura en la siguiente dirección: piramide@anaya.es.

En esta obra, la orientación y la intervención psicopedagógica se presentan integradas en el marco educativo, donde el aprendizaje, la enseñanza y la organización tienen un papel central. Asimismo, se aborda el mundo de la practica profesional, la cual se ha ido conformando en el transcurso de experiencias academicas y vitales unicas, ya que cada persona le da un significado y una emocion particular, segun su trasfondo cultural. La nueva edicion del libro incorpora contenidos de indudable interes para la mejora de la calidad de la educacion. Analiza el tratamiento que la LOE da a la tutoria y a la orientacion psicopedagogica; introduce aspectos novedosos en la educacion infantil y primaria; revisa los planteamientos sobre la formacion y la accion tutorial en secundaria recogiendo el trabajo realizado por el Grupo de Investigacion en Orientacion Educativa y Sociolaboral (GIOES); por ultimo, ofrece nuevos recursos para ser utilizados por el profesorado y por los equipos de orientacion.

Este libro ofrece un panorama de los principios básicos de la psicología educativa y su aplicación a la enseñanza. Asimismo, expone una comprensión sólida de las características del estudiante, las teorías del aprendizaje y sus aplicaciones, la base psicológica de los métodos de enseñanza y métodos de motivación, medición y evaluación. • En todos los capítulos aparecen recuadros de aspectos especiales, entre ellos: Una perspectiva del campo, Sugerencias para los maestros con iniciativa, Ejercicio propositivo, La clase de un maestro, y ¿Qué haría usted?

Inteligencia y Aprendizaje se divide en tres bloques temáticos; uno sobre perspectivas históricas y conceptuales, otro sobre aprendizaje y condicionamiento, y un último sobre aprendizaje y cognición, que sirven para estudiar contribuciones en campos tan amplios como la psicologia del aprendizaje y la memoria, la psicobiologia, la piscologia comparada y evolucionista, que desde una perspectiva experimental y observacional han contribuido a agrandar la obra pionera de Thorndike.

Descripcion de objetivos y actividades de la vida en casa para que la persona adquiere capacitacion para desenvolverse en las tareas domesticas: cocina, ropa, limpieza... Segunda parte del Curriculum de Destrezas Adaptativas (ALSC). Segunda parte del Curriculum de Destrezas Adaptativas (ALSC).