Libros de Psicología educativa, página 17 de 93

El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructifera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aqui compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorias sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educacion y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, asi como la crucial responsabilidad de la escuela en la concrecion del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educacion, desde una explicitacion minuciosa de como su mision consiste en llevar al individuo -mas alla del desarrollo dado- en cada momento de su evolucion, hasta tomas de postura ante la problematica de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios... Finalmente, el volumen se cierra con un ensay

Los niños superdotados piensan y sienten de forma distinta a los demás. Ya desde muy pequeños saben cómo mantener la atención de los adultos y distinguir entre el bien y el mal. Presentan, además de su alta capacidad intelectual y de comunicacion, una gran creatividad, por lo que suelen ser originales y flexibles. Poseen una exquisita sensibilidad, son competitivos e independientes, asi como muy tenaces y voluntariosos para superar los obstaculos. Estos niños requieren estar inmersos en un ambiente rico y estimulante a todos los niveles tanto social, como escolar, cultural y familiar. Cuando el superdotado no es reconocido como tal y no se encuentra en un ambiente en el que se le permita desplegar todo su extraordinario potencial, puede presentar problemas de fracaso escolar y aislamiento social e intelectual, entre otros. Ademas, el fenomeno de la superdotacion continua estando plagado de mitos y estereotipos, lo que provoca tanto en los padres como en los profesionales muchas dudas respecto a como actuar con estos niños.Esta obra, eminentemente divulgativa y practica, presenta numerosas sugerencias y pautas de actuacion tanto para padres como para profesores. Esta escrita con un lenguaje didactico y claro con el objetivo de ser una guia de orientacion que permita obtener un conocimiento claro y objetivo de la superdotacion. En ella se exponen los procedimientos de identificacion e intervencion psicoeducativa mas aconsejables para las caracteristicas propias de los niños superdotados, asi como las dificultades que pueden derivar de ellas y la importancia de la familia y de la escuela en su desarrollo.

Bruner ha contribuido de forma decisiva a renovar los estudios e investigaciones en el campo de la psicología mediante la inclusión de los procesos evolutivos y de las determinaciones sociales en las teorias explicativas. Esta compilacion, que se compone en su totalidad de articulos no traducidos hasta el momento al castellano, se articula en tres grandes apartados: la accion, el pensamiento y el lenguaje.

Este libro reúne 22 colaboraciones que tratan de aunar la actuación didáctica con la orientadora. Todo ello se estructura en cuatro bloques: contexto de la acción educativa en Secundaria; tratamiento de los contenidos transversales; intervencion orientadora y la cuestion basica del perfeccionamiento del profesorado y de sus practicas.

La comprensión del lenguaje hablado, la lectura o la producción del habla y de la escritura son actividades cotidianas que realizamos con aparente facilidad y rapidez; sin embargo, un análisis profundo de estas actividades revela un panorama de gran complejidad. El uso del lenguaje refleja el alcance y los limites en nuestra capacidad adaptativa; por ello, la explicacion del modo en el que las personas resolvemos el problema de codificar y descodificar mensajes linguisticos resulta esencial. El recorrido por los capitulos de esta obra permite al lector obtener una vision global e integrada de la Psicologia del Lenguaje y de las cuestiones criticas que constituyen los topicos actuales de la investigacion. En el primer capitulo se realiza un analisis de la actividad linguistica desde una perspectiva multidimensional (estructura, funciones y procesos) y multicomponencial (sujeto de la actividad, sistema linguistico, texto y contexto), y se presenta una breve introduccion sobre la adquisicion del lenguaje. En los capitulos segundo y tercero se aborda una de las cuestiones centrales en la comprension y en la produccion de lenguaje, esto es, como se accede y se usa el conocimiento. El capitulo cuarto se ocupa de la produccion del lenguaje hablado y escrito e incluye un apartado dedicado a la conversacion, que ha recibido generalmente poca atencion por la dificultad que plantea su investigacion, pero que tiene una indudable importancia. Finalmente, en estrecha relacion con los temas centrales tratados en la obra, se dedica el capitulo quinto a una de las vertientes aplicadas de la materia: la evaluacion y la intervencion en el lenguaje.

Cuando muchos adolescentes arriban al puerto de su antipoética Secundaria -lo cual constituye, en sí mismo, un innsólito milagro curricular- padecen, al parecer y por lo que uno sabe, el síndrome de la aversion a todo lo que se les presente mediante el envase y conducto del verso.Quienes se sienten Dantes, Petrarcas, Pessoas o Pounds, son hortensias de un agosto efimero y no los tengo presentes en la inteligencia del asunto. Me preocupan, en este apartado rincon solitario, los prosaicos, los montaraces, los que pasan del verso y de sus versulerias. Para ellos y para sus profesores y cualquier adulto interesado en estas lides poeticas, van dirigidas estas pagina.

Esta obra permite al lector reflexionar sobre la importancia de mantener relaciones interpersonales eficaces en la sociedad actual de cara a la consecución del deseado éxito personal y profesional. E

La evaluación educativa constituye hoy en día una herramienta indiscutible para garantizar la calidad de los procesos educativos así como un instrumento que puede posibilitar la mejora continua de dichos procesos. Dentro de este contexto, en la evaluacion educativa se han producido una serie de cambios en las ultimas decadas que la han hecho evolucionar hasta llegar a su situacion actual. Este manual, Evaluacion Educativa, ofrece las claves actuales de la evaluacion educativa necesarias para los profesionales de la educacion y aspirantes, es decir, estudiantes de magisterio, pedagogia, educacion social y psicopedagogia entre otros. Para ello el libro recoge una parte teorica en la que se revisan las bases conceptuales de la evaluacion educativa, los ambitos mas importantes de aplicacion (alumnado, profesorado, centros, programas y sistema educativo) y la metodologia para llevarla a cabo. En el capitulo dedicado a la aplicacion practica se ofrece una bateria de actividades relacionadas con los distintos aspectos de la evaluacion como complemento de la parte teorica.

Tradicionalmente se ha concebido la cognición humana como si fuese algo poseído y residiese en la cabeza de los individuos sin prestar atención, en general, al estudiarla, a los entornos social, físico y artificial en que se produce. Los ensayos aqui reunidos proponen un abordaje basado en la idea de una cognicion distribuida entre los individuos y un conocimiento construido socialmente a traves de esfuerzos cooperativos dirigidos a alcanzar objetivos comunes y desarrollados en entornos culturales, donde la informacion es objeto de un procesamiento que tiene lugar entre los individuos y las herramientas y artefactos que proporciona la cultura. Aunque el de las cogniciones distribuidas es un fenomeno muy abarcativo, que conlleva estimulantes consecuencias para las teorias de la mente, el aprendizaje y la educacion, aun no ha sido exhaustivamente indagado. ¿Que es exactamente lo que esta distribuido y como llega a estarlo? ¿Estan todas las cogniciones siempre distribuidas? ¿Como se relacionan las cualidades distribuidas de la mente con las que todavia estan "dentro" de ella? ¿Cuales son las reglas que gobiernan la dinamica de esa distribucion? Al formular estas preguntas, el presente volumen pone de manifiesto la importancia que ellas tienen para temas educacionales tales como el cultivo de las habilidades mentales, la adquisicion de conocimiento, y el papel de la interaccion social y de las herramientas inteligentes en el proceso de aprendizaje.

A lo largo de más de 500 páginas se exponen ampliamente las dificultades que se producen en la adquisición de la lengua escrita, abordando desde las teorías explicativas de las mismas hasta su evalución, pasando por un amplio conjunto de programas educativos para su tratamiento.

La obra ofrece una serie de sugerencias orientativas para la correcta educación de niños y adolescentes en el terreno afectivo y, en concreto, en su proyección dentro del ámbito de la sexualidad. La exposicion se divide en dos partes diferenciadas, la primera referida a los aspectos generales a considerar respecto a la educacion afectivo-sexual, las personas indicadas para impartirla, el modo de exponerla, cuales deben ser sus contenidos y las formas de explicarlos. La segunda se centra en aspectos de caracter mas practico, como la descripcion del funcionamiento de la reproduccion humana, higiene y salud sexual, amor y sexo, planificacion familiar y anticonceptivos, drogas, etc. El tratamiento de todo el conjunto mantiene una estructura sencilla, con un enfoque claramente divulgativo, capaz de llegar a sectores muy amplios de publico. Los autores se adaptan de modo realista a las circunstancias y necesidades de la sociedad actual, tanto en las cuestiones problematicas que presentan soluciones viables y siempre inspiradas en la moral cristiana. El proceso de formar futuros adultos sanos, responsables y afectivamente equilibrados esta descrito de modo que tambien puede ayudar a padres y educadores a mejorar su propio perfil afectivo y perfeccionar su modo de entender la sexualidad. La doble utilidad de la obra y el mayor acierto de este interesante trabajo, estriba en facilitar solidos fundamentos para contrarrestar el "analfabetismo afectivo" propio de ciertos sectores de la realidad actual. Jokin de Irala, padre de familia numerosa, es vicedecano de la Facultad de Medicina de la Universidad de Navarra y subdirector del Departamento de Medicina preventiva y Salud Publica, al que tambien pertenece I. Gomara.

El presente texto incluye una compilación de trabajos escritos por psicólogos españoles y latinoamericanos, referidos a tareas de evaluación psicológica en los ámbitos social y educativo. En ellos se analizan y discuten temas vinculados al aprendizaje, las relaciones sociales en el aula y la incidencia del contexto en el proceso de aprender.

¿Cómo apoyamos a nuestros jóvenes mientras hacen frente a las cuestiones relacionadas con su sexualidad? Para muchos de ellos, el proceso de "salir del armario" ante sus familias, en las escuelas o en sus comunidades puede ser muy traumatico. Los jovenes lesbianas, gays, bisexuales y transexuales tienen que lidiar, muy a menudo totalmente aislados, con las dificultades que conlleva ser "diferente". El miedo al rechazo y a la exclusion pueden conducir a problemas de salud mental, y conductas autodestructivas. Estos jovenes necesitan familias, escuelas y comunidades que "salgan del armario" junto a ellos para proporcionarles apoyo, comprension y reconocimiento, y que sean sus aliados en su lucha contra la homofobia. En la mayor parte de este libro las personas nos cuentan, con sus propias palabras, como ha sido su viaje de salir del armario: lesbianas, gays, bisexuales, transexuales y otros miembros de minorias sexuales, asi como sus familias, sus amigos y sus profesores... Este libro sera un compañero amable que nos ayudara, cualquiera que sea nuestra opcion sexual, a "ser realistas".

Libro entrañable en el que los autores, abuelas y abuelos educadores, algunos de ellos aún en activo, relatan cuál es su vivencia en su nuevo papel familiar, cómo disfrutan de el y de la multitud de significados, experiencias y emociones: dejar de ser maestro y convertirse en abuelo, ser maestro y abuelo a la vez, olvidar la docencia y volcarse plenamente en disfrutar con los nietos... Las abuelas y abuelos educadores experimentan todos estos papeles, juntos y por separado, porque en la funcion de abuelas y abuelos, como en la vida misma: "Cada cual pasa y entrega lo que sabe, lo que tiene y lo que es".

" Aprendamos a Amar " es un Proyecto de Educación Afectiva y Sexual que consta de unos Materiales de Trabajo y una oferta de Cursos de Formación de Monitores. La presente edición, segunda fase del proyecto, esta dirigida a educadores de jovenes con edades comprendidas entre 15 y 18 años. Se compone del Manual para el Educador, que desarrolla en ocho unidades didacticas los contenidos que deseamos trasmitir, ofreciendo como valioso complemento el estudio del profesor D. Alfonso Lopez Quintas: "El descubrimiento del amor autentico", un Cuaderno de actividades, y un CD ROM.55 actividades para desarrollar en el aula facilitan y hacen efectivo a padres, profesores, catequistas y educadores en general, el planteamiento de la sexualidad desde la belleza de una perspectiva nueva y verdadera que responda a los deseos mas hondos del corazon humano.Temas abordados:1.- Acercarme a ti y comunicarnos2.- Mi deseo habla de que tu existes3.- Amar con el cuerpo4.- Quiero protegerme, quiero protegerte: evitar las infecciones5.- Conocer y valorar la fertilidad6.- Aprendamos a juzgar: metodos anticonceptivos y aborto7.- La tarea de ser padres8.- Construir una cultura de la vida.9.- El descubrimiento del amor autentico

Como desarrolla una persona su aprendizaje en cada situación educativa particular. Un libro para cualquier lector interesado en el tema