Libros de Psicología educativa, página 12 de 93

En esta obra se presenta una panorámica global del problema general de la influencia de la televisión en el niño que se basa en la revisión de tres décadas de investigación empírica sobre los efectos de este medio de comunicación en el desarrollo del niño. El informe está organizado en cuatro partes. La primera sirve de introducción evolutiva y educativa al situar el problema concreto de la televisión en el marco más general de las grandes teorías del desarrollo infantil y la educación en el momento actual. La segunda incluye una revisión actualizada de las investigaciones sobre los efectos de la televisión en la evolución de las capacidades y cualidades de los niños a partir de las evidencias aportadas por la investigación empírica y se aborda desde una óptica genética funcional. La tercera se ocupa de los problemas de la "ecología de la televisión infantil", es decir, aborda el análisis de los contexto vitales del niño para comprender el impacto de la televisión en esos contextos de desarrollo, con un capítulo dedicado a la familia.y otro a la televisión educativa. La cuarta y última parte se dedica a delinear propuestas de actuación desde las instancias públicas que favorezcan los dos pilares que se han ido delimitando en el informe como de crucial importancia: apoyo a la investigación y al diseño de producciones audiovisuales de calidad.

En esta selección de escritos se recogen las aportaciones más relevantes de L. S. Vygotski al arte y la creatividad desde el punto de vista evolutivo y educativo, tanto en la vertiente del drama, el lenguaje y la literatura, como en la de la imagen y el dibujo. Incorpora varios escritos publicados por primera vez en español y otros totalmente inéditos que vienen a completar la aproximación a una vertiente de la obra de Vygotski no demasiado conocida, pero de crucial importancia para comprender su concepción integral de la psique humana: la mente dramática, creativa y emocional

Esta obra nace con una modesta y única finalidad: servir de guía y orientación a los estudiantes de las diversas especialidades de la Diplomatura de Maestro que han de cursar la asignatura Bases Psicologicas de la Educacion Especial. En el capitulo 1 se hace una revision de lo que se entiende por fundamentacion psicologica de la educacion especial y se analiza el concepto de necesidades educativas especiales. El capitulo 2 se centra en el analisis del diseño instruccional en el ambito de la educacion especial y como se aborda este a traves del programa de integracion escolar y de los recursos psicoeducativos disponibles. Y en el capitulo 3 se describen los factores determinantes (de riesgo, teratologicos y sociales) de las necesidades educativas especiales. Estos tres primeros capitulos constituyen una introduccion a los siguientes que se ocupan, de un modo especifico, de las necesidades educativas especiales transitorias y permanentes. El capitulo 4 se centra en el analisis de los problemas de aprendizaje derivados de retrasos del desarrollo y en la adquisicion del lenguaje. De las dificultades de los aprendizajes escolares mas relevantes (lectura y matematicas), se ocupan los capitulos 6 y 7. Y el capitulo 8 trata las dificultades del aprendizaje de comportamientos socialmentes deseables. Los problemas para el desarrollo y el aprendizaje que conllevan las discapacidades, deficiencias y minusvalias mas frecuentes se tratan en el resto de los capitulos. Asi, el capitulo 9 se dedica a la discapacidad visual, el capitulo 10 a la discapacidad auditiva, el capitulo 11 a la discapacidad motriz, los capitulos 12 y 13 a las necesidades educativas especiales en el ambito de la inteligencia (por retraso o superdotacion intelectual) y el capitulo 14, para concluir se dedica al autismo y los problemas emocionales. En todos los topicos tratados, se pretende combinar el caracter que requiere la forma

La Pedagogía se encuentra en una crisis de identidad en el marco de la caída del proyecto pedagógico de la modernidad. En este sentido, se propone un conjunto de nociones nombradas como Metapedagogía y que podrian ser consideradas como tentativa de reconstruir teoria, como autorreflexion, como reflexion sobre nosotros mismos, que posibilite rectificar lo que hasta ahora ha sido considerado como de otras areas o disciplinas, proyectando hacia afuera problemas de la educacion que, en realidad, son propios de la Pedagogia y de sus actores.Se procura un aporte para descifrar aquella escena otra donde se juegan las proyecciones imaginarias y simbolicas, en la lucha por la construccion de la especificacion como una de las principales batallas de la Pedagogia y que es, tambien, la lucha por la construccion de la autonomia de los sujetos y las instituciones. Esto implica poner en marcha proyectos de crecimiento que, en ciertas condiciones, movilizan tambien pulsiones destructivas y autodestructivas, produciendo reacciones negativas, inversas, opuestas, tendientes a boicotear ese crecimiento. Es un proceso contradictorio, que es necesario interpretar. La lucha por el reconocimiento, los sentimientos de desvalorizacion y autodesvalorizacion, de culpa, miedo, fragilidad, desamparo, vulnerabilidad e incertidumbre; objetos y sujetos que se vuelven ajenos y amenazantes son analizados como parte del crecimiento

Manual práctico para llevar a cabo tanto proyectos de investigación como para la enseñanza de métodos para investigar. Fuente de información, ejercicios e ideas para ayudar a los nuevos investigadores, a los estudiantes y a quienes disponen de mas experiencia.Manual práctico para llevar a cabo tanto proyectos de investigación como para la enseñanza de métodos para investigar. Fuente de información, ejercicios e ideas para ayudar a los nuevos investigadores, a los estudiantes y a quienes disponen de mas experiencia.Manual práctico para llevar a cabo tanto proyectos de investigación como para la enseñanza de métodos para investigar. Fuente de información, ejercicios e ideas para ayudar a los nuevos investigadores, a los estudiantes y a quienes disponen de mas experiencia.

Anar a l’escola és una gran oportunitat per a tots, però té un gran impacte per a l’infant. Recordeu que els nens petits no tenen les habilitats dels adults per enfrontar-se a les coses i, per tant,

Psicología de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explícita en el ámbito de la psicología, y más concretamente, de la psicología de la educación. En el transcurso de las dos o tres últimas décadas ha habido una producción relativamente abundante, tanto en castellano como en otras lenguas, de libros que tratan temas relacionados con la educación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desde perspectivas epistemológicas, teóricas y disciplinares diversas. Cuando se analiza en su conjunto puede constatarse que esta producción responde de forma mayoritaria a preocupaciones y planteamientos de tipo sociológico, tecnológico o didáctico, y que las aproximaciones y los análisis psicológicos son más bien escasos. El objetivo de esta obra es contribuir a compensar esta carencia mediante la adopción de un punto de vista psicológico en el estudio de los procesos educativos que tienen lugar en entornos sustentados, total o parcialmente, en la utilización de tecnologías digitales de la información y la comunicación.

Este manual recopila, sintetiza y evalúa un amplio conjunto de informaciones que hasta ahora no habían sido tratadas en lengua castellana, y recoge estudios desarrollados tanto en el mundo anglosajón como en nuestro propio contexto sociocultural. El libro consta de tres partes. En los primeros cuatro capitulos se describe la naturaleza interna y la medida del autoconcepto fisico en relacion con los otros tres dominios principales del autoconcepto general (el academico, el social y el personal), asi como con la nocion de imagen corporal. En los siguientes capitulos se muestran las relaciones del autoconcepto fisico con un amplio conjunto de variables psicosociales. Por ultimo, se analiza la vulnerabilidad del autoconcepto fisico a los influjos culturales y su modificabilidad educativa. Ademas, para facilitar su comprension al lector no especializado, en los apartados de la obra dedicados a exponer informes de investigacion se ha procurado combinar la exposicion de datos estadisticos con presentaciones visuales en figuras.

Este libro recoge las ponencias y comunicaciones de las Jornadas de Orientación y Educación Familiar de 2001 dada la relevancia y el interés de las mismas además de su calidad y rigor científico aportado por los expertos que intervinieron.

Las respuestas a todas las preguntas que cualquier padre quiere saberSupernanny se ha convertido en el oráculo preferido de los padres que tienen problemas con sus hijos. Parece que no hay rabieta que se le resista, asi que padres de todo el mundo le escriben cartas con sus problemas. En este libro la autora responde a las dudas que preocupan a los padres sobre temas como la hora de irse a dormir, rivalidades entre hermanos, la hora de comer etc.

Nosotros como padres queremos lo mejor para nuestros hijos, sin embargo buena parte de la dificultad consiste en saber qué es “lo mejor” para ellos. Vicente Garrido, en este libro, recopila las prin

En los distintos debates sobre la educación aparece de modo insistente el tema de las relaciones entre la familia y la escuela. Este libro pone de manifiesto que es preciso promover un debate conjunto entre familia y centro educativo que posibilite el acercamiento entre ambas instituciones y que favorezca un clima de confianza que repercuta en beneficio de la educacion de pequeños y mayores. Por eso hay que dibujar con mayor claridad, a partir del consenso y la confianza sobre las competencias mutuas, el rol de cada institucion, comprendiendo las oportunidades y dificultades que presenta cada etapa educativa y los recursos necesarios y posibles para avanzar en este proposito colectivo. La intencion de este libro es ofrecer una mirada a los aspectos que pueden aportar una guia en dicha reflexion, asi como ideas para compartir de cara a mejorar las relaciones entre familia y escuela.

Libro entrañable en el que los autores, abuelas y abuelos educadores, algunos de ellos aún en activo, relatan cuál es su vivencia en su nuevo papel familiar, cómo disfrutan de el y de la multitud de significados, experiencias y emociones: dejar de ser maestro y convertirse en abuelo, ser maestro y abuelo a la vez, olvidar la docencia y volcarse plenamente en disfrutar con los nietos... Las abuelas y abuelos educadores experimentan todos estos papeles, juntos y por separado, porque en la funcion de abuelas y abuelos, como en la vida misma: "Cada cual pasa y entrega lo que sabe, lo que tiene y lo que es".

Sin amor no es posible educar. Para Christine Ponsard, la educación consiste en ayudar a cada niño a crecer como persona, a ser generoso, sincero y responsable, y a vivir su fe. Los padres han de realizar esa hermosa tarea conjugando el afecto con la firmeza, y la exigencia con la comprension. Con humor y sencillez, la autora ofrece abundantes sugerencias, basadas en su propia experiencia, para ayudar a educar a los hijos en cada etapa de su vida. Este volumen procede de una coleccion de cuatro libros, que reunen los mejores articulos publicados por la autora acerca de la familia, la educacion y la fe. C hristine Ponsard (1956-2004), madre de familia y periodista francesa, colaboro durante diecisiete años con el semanario Famille Chretienne, donde firmaba una cronica titulada 'La Fe en familia'. Fue autora de los textos del libro El Evangelio en imagenes, publicado en España por Rialp.

El programa ESTIMA-TE va dirigido al alumnado de la etapa de la educación primaria. Consta de 6 libros correspondiente a cada uno de los cursos de dicha etapa. Los componentes del programa se fundamentan en los siguientes aspectos: - Autoconocimiento personal: Descubrir la singularidad de cada uno para desarrollar el sentimiento de identidad personal. Incluye las características físicas, los rasgos de personalidad, las cualidades personales y las competencias básicas. - Pertenencia al grupo: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. - Autocompetencia percibida: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales.

La investigación educativa constituye un ámbito de conocimiento y formación necesario para la práctica educativa en la configuración académica de los educadores, maestros y profesores de la sociedad actual. La ciencia es una aventura intelectual, siendo la obra colectiva cultural más importante de la humanidad, donde, obviamente, la investigación se justifica por sí misma. La educación debe colaborar a la creación de estructuras mentales flexibles, hábitos y formas de pensar que faciliten una adecuada adaptación a los diferentes cambios sociales. Uno de los objetivos de la investigación educativa, en la formación académica de los futuros educadores, es la de transmitirles actitudes de opinión y crítica hacia la ciencia y lo investigado por los demás, así como la de estimular la formación de mentes creativas, lógicas, capaces de adoptar nuevas formas de pensamiento y acción en los ámbitos educativos que le son propios. El presente libro trata de responder a las directrices que dimanan del Espacio Europeo de Educación Superior, ofreciendo un ámbito de reflexión inicial sobre una disciplina instrumental básica en la formación cultural, pedagógica y profesional de los estudiantes que se inician en las titulaciones convergentes con el entorno educativo.

El programa ESTIMA-TE va dirigido al alumnado de la etapa de la educación primaria. Consta de 6 libros correspondiente a cada uno de los cursos de dicha etapa. Los componentes del programa se fundamentan en los siguientes aspectos: - Autoconocimiento personal: Descubrir la singularidad de cada uno para desarrollar el sentimiento de identidad personal. Incluye las características físicas, los rasgos de personalidad, las cualidades personales y las competencias básicas. - Pertenencia al grupo: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. - Autocompetencia percibida: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales.

La escuela no empieza ni acaba en ella misma. Lo que se vive en casa condiciona de un modo importante la vida escolar de hijas e hijos. La relación padres-hijos, el grado de confianza mutua, el tiempo compartido, la educacion en la responsabilidad o el vinculo afectivo que se establece entre padres e hijos influye y mucho en la actitud hacia el estudio. El autor nos explica como organizar la vida en casa, como enfocar distintos aspectos de la relacion con los hijos e hijas que les ayudaran de forma directa y tambien indirecta a mejorar el rendimiento escolar.El libro nace de un estudio realizado con la colaboracion de un millar de estudiantes y cerca de un millar de madres y padres de varios centros de Cataluña. Ahora se presentan sus conclusiones de forma clara y comprensible, pero con una fuerza incontestable. Veremos que podemos hacer, y como podemos hacerlo, desde casa para que nuestros hijos e hijas sean mas felices y puedan dar lo mejor en sus estudios. El libro incluye un capitulo dedicado a los hijos: 45 ideas para el estudiante, con orientaciones sobre las tecnicas basicas para estudiar mejor.

" Aprendamos a Amar " es un Proyecto de Educación Afectiva y Sexual que consta de unos Materiales de Trabajo y una oferta de Cursos de Formación de Monitores. La presente edición, segunda fase del proyecto, esta dirigida a educadores de jovenes con edades comprendidas entre 15 y 18 años. Se compone del Manual para el Educador, que desarrolla en ocho unidades didacticas los contenidos que deseamos trasmitir, ofreciendo como valioso complemento el estudio del profesor D. Alfonso Lopez Quintas: "El descubrimiento del amor autentico", un Cuaderno de actividades, y un CD ROM.55 actividades para desarrollar en el aula facilitan y hacen efectivo a padres, profesores, catequistas y educadores en general, el planteamiento de la sexualidad desde la belleza de una perspectiva nueva y verdadera que responda a los deseos mas hondos del corazon humano.Temas abordados:1.- Acercarme a ti y comunicarnos2.- Mi deseo habla de que tu existes3.- Amar con el cuerpo4.- Quiero protegerme, quiero protegerte: evitar las infecciones5.- Conocer y valorar la fertilidad6.- Aprendamos a juzgar: metodos anticonceptivos y aborto7.- La tarea de ser padres8.- Construir una cultura de la vida.9.- El descubrimiento del amor autentico