eBooks de Política y legislación educativa, página 8 de 46

Teniendo como contexto el sistema universitario actual, esta obra, pretende ofrecer a los docentes diversas herramientas y recursos que les permitan optimizar su práctica docente a partir del acercamiento a diversos metodos activos de enseñanza.De manera introductoria, se conoceran los diferentes comunicados y declaraciones del Espacio Europeo de Educacion Superior, siempre con especial consideracion a los aspectos relacionados con las metodologias de enseñanza. Posteriormente, se presentaran seis metodos activos, concretamente: el aprendizaje cooperativo, trabajo por proyectos, aprendizaje basado en problemas (ABP), resolucion de ejercicios y problemas, estudio de casos y el contrato de aprendizaje. De los que se desarrollaran diferentes apartados como: definicion, caracteristicas, beneficios e inconvenientes, implementacion, papel del docente y el alumnado, entre otros.El conocimiento de estos metodos y las diferentes estrategias que se ofrecen, dotaran al docente de la informacion necesaria para decidir cuales se adaptan mas a las necesidades de sus estudiantes, con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Hablar del artículo 27 de la Constitución, después de cuarenta años, tiene sentido porque el problema fundamental es si podemos seguir hablando de "pacto educativo". Supuestamente, a su amparo se han producido once leyes organicas, y como consecuencia varias reformas y contrarreformas que han resultado antagonicas y, en ocasiones, anticonstitucionales. La cuestion es por que es tan dificil consensuar politicas educativas que respeten la universalizacion de una buena educacion con la libertad de enseñanza. Especialistas con mucha dedicacion a los problemas pendientes, algunos de ellos siempre eludidos o postergados, aportan un analisis historiografico que los hilvana desde las raices del sistema educativo español hace mas de 160 años. La voz de representantes de la comunidad educativa pone el contrapunto de los obstaculos con que tropieza la vida escolar cotidiana. El panorama resultante recuerda, por mas de un motivo, al que en visperas de 1789 pintaron los "Cuadernos de quejas". El lector vera si ese nombre es el apropiado para lo vivido desde sus años escolares.

En este libro se presenta una investigación sobre la modernización de la universidad colombiana en la segunda mitad del siglo XX, asumida como el andamiaje estratégico mediante el cual gobernantes, organizadores y diseñadores de politicas, confluyen en un proyecto modernizador, entendido como una manera de pensar en clave de gobierno de la poblacion y de los procesos productivos del pais.Aqui se consolida con la adopcion sistematica de ciertas apropiaciones del modelo norteamericano de universidad en su version tecnologica y privatizadora; ademas, se presenta un analisis de discursos y practicas que transformaron la universidad colombiana en cuanto al sistema educativo, financiacion, investigacion a traves de instituciones concomitantes con la universidad y por ultimo se analizan las contraconductas de profesores y estudiantes frente al proceso.

En La inquietud al servicio de la educación, un equipo de educadores sociales ha querido dar cuenta de las prácticas de un marco institucional concreto de protección a la infancia: la Residencia Infa

Las aulas escolares son espacios privilegiados para construir nuestras interpretaciones acerca de la realidad, para abrir nuestro imaginario y para vislumbrar otras posibilidades. Este "sentido común" socio-historicamente construido convierte en evidente lo que se puede y podria hacer, asi como lo que se deberia hacer; y, de modo simultaneo, transforma en ilogicas, irracionales o imposibles a otras alternativas certeramente posibles y reales. En esta obra se visibilizan las funciones que en cada momento historico desempeña el sistema educativo y se analizan los cometidos que se les asignan a las politicas educativas que se legislan y a las reformas que los gobiernos llevan a cabo para ir reconfigurando un especifico tipo de ciudadania, un tipo de personalidades coherente con el ideal de sociedad que las elites dominantes avalan. Entender el momento presente exige explicitar las ideologias politicas que legitiman las caracteristicas de las politicas economicas, financieras, laborales, pues las reformas educativas potencian y privilegian aquellas dimensiones del ser humano que son adecuadas para reproducir esas politicas, afianzarlas y perpetuarlas. Para ello se reforman los sistemas educativos que priman un determinado tipo de contenidos culturales, competencias y valores; tambien unas determinadas areas de conocimiento y asignaturas, al tiempo que se minimizan otras que podrian amenazar la viabilidad de educar personalidades neoliberales, conservadoras catolicas y neocolonialistas.

El proceso de convergencia de las prácticas locales de los órganos de gobierno ha dado lugar a los estados a establecer decretos únicos reglamentarios (DUR, en el caso de Colombia Decreto 2496 de 2015), en los cuales se armonizan las regulaciones internacionales con las locales. Esta publicacion pretende contextualizar los cambios a los cuales las entidades colombianas se deben ajustar considerando las regulaciones de gobierno corporativo y de reportes financieros para las PYME en sus manuales de politicas contables. Tambien comprende el analisis del proceso de armonizacion y convergencia, ademas de la revision necesaria de los principios, bases y reglas para estructurar el manual de politicas contables bajo IFRS-SMEs (IASB, 2015)

Los autores proponen este instrumento académico como apoyo en la elaboración del plan de cuentas para la implementación de las NIF del grupo 3, según la normatividad en el anexo 3 del Decreto 2420 de Diciembre de 2015, la cual corresponde a las micro empresas, dentro de la convergencia de la Ley 1314 de 2009; este material brinda el soporte necesario para establecer los parametros y procedimientos de la trazabilidad contable. Actualmente para Colombia el plan de cuentas para la mayoria de los sectores, no esta normatizada, algunos sectores como el cooperativo y el publico siguieron manejando el modelo tradicional de la contabilidad bajo cuentas y no taxonomias. El sector bursatil de la normatividad internacional maneja taxonomias estandarizadas para sus revelaciones, y libera el plan de cuentas al diseño de cada organizacion. Esto impone volver a enseñar a los contadores, a diseñar el plan de cuentas adecuado a cada organizacion. Pues despues del Decreto Reglamentario 2650 de 1993 PUC para el sector comercial y su semejantes en otros sectores, no se volvio a enseñar en la contabilidad como se hacia la clasificacion de las cuentas y su indizacion. El grupo 3, basado en la normatividad NIF para microempresas no tiene una taxonomia estandarizada, como la que se realiza para las normatividad del grupo 1 y grupo 2 para la revelacion XBRL. Por esa razon, aqui se esboza un tipo de taxonomia, de tesauro y se plantea un ejercicio de trazabilidad del tesauro a la taxonomia contable.

La convergencia y reglamentación de las NIF en Colombia ha sido un proceso turbulento, improvisado, desorganizado generando doble trabajo, cansancio y desgaste de los contadores. De todos modos la revelacion financiera, promete un mejoramiento en la calidad de la informacion, util para los usuarios internos, y con un alto grado de confianza para las demas partes interesadas (Stakeholders) quienes desean conocer los hechos economicos reconocidos, las transacciones medidas, los factores de riesgo estimados y valorados, y las medidas de control establecidas para mitigar los impactos negativos derivadas de las decisiones tomadas por el personal operativo en las entidades, quienes tienen a cargo la responsabilidad economica, financiera, social, juridica y ambiental durante el normal desarrollo de sus actividades. Este catalogo de cuentas es una aproximacion al instru- mento de recoleccion de informacion para las entidades, por ello se entrega como una guia y no como una herramienta terminada, pues requiere ser adecuada a las necesidades de cada organizacion de acuerdo con sus necesidades y conveniencias. El ejemplo de catalogo de cuentas se establece bajo la modelacion del PUC anterior, pudiendo haber sido tambien hecho sobre una modelacion basada en los estados financieros NIF, pero se pretende facilitar la comprension y adecuacion de algunas aplicaciones contables mientras se realizan los nuevos desarrollos bajo NIF.

Los acontecimientos que estamos presenciando estos últimos tiempos, tanto a nivel global como a nivel local, constatan que vivimos un auténtico cambio de época en el cual las reglas del juego social y educativo se estan transformando profundamente.En este contexto, todas las educaciones -la escolar, la familiar, la deportiva, la artistica o la del tiempo libre- experimentan un notable desajuste entre unas respuestas antiguas y unas preguntas que estan cambiando sustancialmente. Ante ese desajuste, es imprescindible entender, plantear y construir politicas y acciones educativas desde una perspectiva que las incluya a todas -la familiar, la escolar, la comunitaria, etc.- y que tenga muy en cuenta su absoluta interdependencia. Esa es la idea clave: no se puede intentar educar pertinentemente en el siglo xxi sin tener en cuenta a familias, docentes y comunidad y sus estrechas interrelaciones.Jordi Collet y Antoni Tort, basandose en sus investigaciones, proponen ejemplos, acciones y debates para educar lo mejor posible en nuestro mundo, reconociendo a la vez todo lo aprendido hasta hoy.

El desarrollo del campo científico se puede considerar como un escenario siempre en construcción. A lo largo de este proceso constructivo, la ciencia ha presenciado dos procesos que a veces se perciben como distantes e irreconciliables y a veces complementarios: por un lado, una tendencia a la profunda especializacion disciplinaria y, por otro lado, una tendencia interdisciplinariedad. Los debates y las discusiones en torno a este doble proceso aun forma parte de la vida academica e intelectual. No existe campo alguno en el que se hable de ello. Son discusiones que estan en el orden del dia. Esta caracteristica del campo cientifico enriquece no solo la reflexion por la dinamica de la ciencia misma, sino tambien por el papel que esta cumple en la sociedad. Sobre todo en aquellos espacios academicos y de formacion, como las universidades en donde residen comunidades academicas que la animen y le den vida.

Ofrecemos tres buenas razones para leer este libro y para tenerlo como guía o como punto de referencia, al cual volver para dialogar con él. La primera razón viene dada por ser un término emergente. Por fin la resiliencia es un concepto del cual no solo hablan algunos expertos sino que ha llegado a la comunidad educativa, a los medios de comunicacion y a la sociedad. Es un concepto, una metafora de las posibilidades que hay que conocer y promover, tanto a nivel personal como comunitario; y mas aun en momentos de crisis. La segunda razon es porque se trata un libro diferente al resto de la literatura existente sobre resiliencia. Aborda los elementos clave que dan sentido a la resiliencia y aquellos que la pueden promover. Ofrece una mirada plural, a traves de personas que aportan su reflexion teorica, junto a su experiencia y buenas practicas que han implementado con exito para el desarrollo de la resiliencia en diferentes entornos socioeducativos. La tercera razon es porque todas sus paginas se han pensado para cada lector, para cada lectora. Van encaminadas y dirigidas a ellos y ellas, a su felicidad. Si el termino resiliencia nos parece aun demasiado lejano, podemos pensar en nuestra felicidad, porque el camino de la resiliencia es un camino que conduce a ser feliz.

El problema de la relación educación-infancia y adolescencia trabajadoras resulta delicado, complejo, polifacético y, todavía, escasamente explorado. Con pocas excepciones, este verdadero nudo socio-pedagogico se ha tratado hasta el momento mas desde contrastantes supuestos ideologicos que desde una real intencion investigativa. Esto se traduce en un proceso lineal de formalizacion abstracta de la relacion entre infancia y trabajo, relacion que se ha entendido, en no pocas ocasiones, como absolutamente negativa y contraria a los procesos de educacion, y en particular a los de escolarizacion.Las evidencias empiricas y los datos estadisticos relacionados con este fenomeno, "sin embargo, no son homogeneos o contundentes. Por el contrario, aparecen sombrios y contradictorios para quienes los estudian, de manera que la relacion entre educacion y trabajo resulta no consensuada ni suficientemente esclarecida. De alli la necesidad de retomar en forma mas profunda, articulada y exigente el complejo conjunto de cuestiones que a dicha relacion atañe.Esta la razon de ser del presente libro, que ha sido fruto de varios años de investigaciones coordinadas entre alumnos y profesores del "Area de Estudios sobre Familia, Infancia y Sociedad" del Centro de Investigaciones sobre Dinamica Social, de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad Externado de Colombia, cuyo objetivo primordial es contribuir a problematizar de forma trascendente, consciente y articulada el campo de observacion que nos ha convocado.

Se recogen en este libro los resultados de una investigación sobre las tres primeras promociones de graduados en diversos estudios desarrollados desde la incorporación de las universidades españolas al Espacio Europeo de Educacion Superior. Se analizan las opiniones de los egresados, pero tambien del profesorado, los coordinadores academicos, los empleadores y los expertos en pedagogia universitaria, desgranando sus aportaciones en sucesivos capitulos y ofreciendo una vision coral y holistica del estado de la cuestion.El libro esta dirigido a diferentes colectivos: por una parte, a cargos academicos y a responsables institucionales, que deben tomar decisiones acerca del diseño e implementacion de los enfoques competenciales en educacion superior; por otra parte, al profesorado universitario, que puede desarrollar una mayor comprension de las implicaciones de los diseños por competencias, especialmente en lo relativo a las metodologias y a la evaluacion. Finalmente, tambien esta destinado a estudiosos e interesados en la educacion superior, puesto que divulga los hallazgos derivados de la investigacion sobre el tema de las competencias en esta etapa.

¿Qué sentido tienen les deberes escolares hoy en día? ¿Responden al aprendizaje que esperamos de nuestros hijos? ¿Es posible un modelo de escuela que prescinda de ellos?En los últimos meses han surgido voces asi como los informes de la OCDE que señalan que los deberes agravan las desigualdades sociales y las diferencias en los resultados entre alumnos porque hacen depender de la ayuda familiar, no siempre disponible, una parte del exito academico. Ademas, corremos el riesgo de dejar a nuestros hijos sin infancia a causa de la sobreabundancia de tareas que les asignamos para hacer en casa.Jaime Funes nos invita a reflexionar sobre ello y nos advierte: "Solo se aprende despues de haber sentido el deseo de saber y los deberes tienen que ser propuestas para que la vida sea aprendizaje y el aprendizaje tenga que ver con la vida."

Este libro reúne una serie de conferencias magistrales que dictó María Teresa Andruetto sobre literatura infantil y juvenil en los últimos tres años. Entre ellas, la del II Congreso Iberoamericano de Lengua y LIJ 2013; la del Premio Hans Christian Andersen 2012; la del Programa de Animacion a la Lectura Leer es lo mas, entre otras, todas ellas ligadas al libro, la lectura, la LIJ, la poesia y el lenguaje

Carlos Ornelas logra una recuperación histórica del sistema educativo mexicano; expone sus facetas contradictorias; brinda un panorama de su transición, y analiza los resultados en el aprendizaje de los alumnos. Esta segunda edicion incluye un nuevo prologo y un apendice sobre los cambios surgidos en torno a la educacion basica durante los ultimos 15 años.

En este libro el lector podrá conocer los mecanismos del aparato gubernamental, con sus reglas y procedimientos, y cómo se constituye la base presupuestal y cuál es el proceso legislativo que permite decretar un proyecto de presupuesto de egresos de la federacion.

El autor reflexiona sobre su trayectoria en el Instituto Tecnológico de Costa Rica (ITCR), institución en la que labora desde 1992 y que ha experimentado transformaciones significativas en su identidad visual y en su modelo academico. Estos cambios, mas que meramente esteticos, reflejan un giro hacia un modelo tecnocratico y globalizado, alejado de los ideales originales de autonomia y compromiso social. A traves de una revision historica, se identifican tres etapas en la evolucion del ITCR: su fundacion con un enfoque fabril-militar, su consolidacion como universidad tecnologica con mayor democracia interna, y una etapa reciente de contrarreforma neoliberal, alineada con los intereses de las empresas transnacionales.El autor situa estas reflexiones en el contexto mas amplio de la historia de la universidad, desde sus origenes medievales en Europa hasta las primeras instituciones de educacion superior en America Latina, destacando tambien experiencias precolombinas y de otras culturas como China y el mundo arabe. Considera que la universidad, lejos de ser un ente aseptico, forma parte de un sistema economico global que perpetua desigualdades. Por ello, aboga por una "pluriversidad" que responda a los desafios nacionales e internacionales desde una perspectiva decolonial, etica y socialmente comprometida.Los ensayos que conforman este volumen surgen de su experiencia como docente de humanidades en una universidad tecnologica, marcados por la critica, la preocupacion y la invitacion al dialogo. Desde la conviccion de que el ensayo es un espacio valido para la reflexion sociocultural, el autor defiende la necesidad de repensar el papel de la educacion superior en la construccion de sociedades mas justas, equitativas y ambientalmente sostenibles, superando las logicas tecnocraticas y burocraticas que predominan en la actualidad.

Este compendio investiga ocho sistemas educativos: Sistema Educativo Preescolar, Sistema Educativo Escolar Público, Sistema Educativo Escolar Privado, Sistema Educativo Tecnológico, Sistema Educativo Universitario Pregrado Publico, Sistema Educativo Universitario Pregrado Privado, Sistema Educativo Universitario Posgrado Publico y Sistema Educativo Universitario Posgrado Privado.

ACERCA DE LA SERIE INVESTIGACIÓN SOCIAL Y ANÁLISIS POLÍTICO DE DISCURSO: El sexto número de la Colección Investigación Social y Análisis Político de Discurso, del PAPDI, está precedido por un trabajo de edicion iniciado en 2007, que ha permitido explorar diferentes dimensiones y angulos de la discusion teorica, politica y cientifica de diversos problemas sociales, de entre los que destacan los educativos. Se incluye una colaboracion especial de Eduardo Remedi. Los otros titulos de la serie son Educacion y comunicacion. Tejidos desde el analisis politico de discurso (Pilar Padierna y Rosario Mariñez, coords., 2007), Investigacion social. Herramientas teoricas desde el Analisis Politico de Discurso (Ofelia Cruz y Laura Echavarria, coords., 2008), Analisis Politico de Discurso. Dispositivos Intelectuales en la Investigacion Social (Reinalda Soriano y Maria Dolores Avalos, coords., 2010), Discursos educativos, identidades y formacion profesional. Producciones desde el analisis politico de discurso (Rosa Nidia Buenfil y Zaira Navarrete, coords., 2011), Politicas educativas. Sujetos y discursos hegemonicos (Ofelia Cruz y Octavio Juarez, 2013). Mas informacion de las publicaciones y el trabajo del PAPDI esta disponible en la pagina del programa (http://papdi.blogspot.mx/). ACERCA DEL PAPDI: El Programa de Analisis Politico de Discurso tiene como finalidad la reflexion y la discusion de insumos teoricos, metodologicos y tematicos para la investigacion en las ciencias sociales y las humanidades. Incorpora a academicos y a estudiantes de posgrado del Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigacion y Estudios Avanzados, del posgrado en pedagogia de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico, de las universidades Pedagogica Nacional, Autonoma de la Ciudad de Mexico, Iberoamericana, Veracruzana, Pedagogica Veracruzana, del Estado de Mexico, del Centro Interdisciplinario de Investigacion y Docencia en Educacion Tecnica y de dependencias de la Secretaria de Educacion Publica, principalmente. El punto de articulacion entre esta variedad radica en que sus trabajos se realizan desde la perspectiva del analisis politico de discurso, postulada por Ernesto Laclau y Chantal Mouffe y desarrollada en Mexico por Rosa Nidia Buenfil Burgos. El PAPDI cuenta con tres modalidades de trabajo: la formacion, en su seminario permanente; la difusion, mediante la presentacion de avances de investigacion de los participantes y su discusion con investigadores de prestigio invitados, que indagan desde opticas analiticas cercanas al analisis politico de discurso o a las tematicas abordadas en los estudios, y la politica editorial, con la publicacion de esta serie y de titulos individuales. SOBRE EL PAPDI: Esta coleccion de libros titulada Investigacion Social y Analisis Politico de Discurso ofrece trabajos que abordan muy diversos temas. Sin duda, sera una fuente ineludible para todos los interesados en un conocimiento mas profundo y radical, frente a las vertiginosas transformaciones que se estan viviendo en todos los ambitos de nuestro pais y que, a veces, parecen rebasar a quienes desde los centros de poder politico, cultural y economico; la sociedad y los margenes del poder tratan de impulsar las transformaciones en un sentido o en otro (Alberto Arnaut, El Colegio de Mexico). La coleccion Investigacion Social y Analisis Politico de Discurso permitira compenetrarse con una perspectiva teorica y de investigacion rigurosa y sugerente, que ofrece una nueva manera de leer, analizar y escribir sobre la educacion; pero tambien permitira reconocer las huellas de un dialogo posible entre la perspectiva del analisis politico de discurso y otras perspectivas teoricas, abriendose el juego siempre plural de las semejanzas y las diferencias (Sandra Carl, Universidad de Buenos Aires).