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Un manual práctico para profesionales de la educaciónEl planteamiento centrado en soluciones parte de un original modelo de intervención que deja de lado los problemas y se focaliza en las soluciones. Este enfoque surgio en la psicoterapia y, debido a su exito y eficacia, se ha extendido al mundo de la enseñanza. En efecto, en un contexto como el de la educacion, saturado de problemas y a menudo falto de recursos, es necesario mostrar como se pueden incorporar practicas mas colaborativas y enfocadas al usuario; en definitiva, mas centradas en soluciones.Este libro ofrece las herramientas practicas para la intervencion centrada en soluciones en todos los niveles educativos. Mediante la presentacion de las bases conceptuales asi como de numerosos ejemplos practicos, Intervencion escolar centrada en soluciones apuesta por una mirada diferente sobre la realidad escolar, basada en los recursos y en las posibilidades en vez de en las patologias y los deficits. Cualquier profesional que actue en el ambito de la educacion encontrara en estas paginas un amplio abanico de experiencias de intervencion que abarcan desde la educacion infantil hasta la docencia universitaria e ilustran algunas de las muchas opciones que el enfoque centrado en soluciones ofrece al mundo de la enseñanza.

Primary maths is stereotypically loved by a few hairy oddballs, tolerated by most sane primary practitioners; loathed by many. With the right approach, however; the right mindset and sense of the impossible being achievable, maths can be moulded into the diamond in the rough of the primary curriculum. Enter Nick Tiley-Nunn: Britains most imaginative, most exciting primary maths specialist. Over years of practice he has generated ideas about the teaching of maths that are so distinct, so far out and so utterly brilliant that any primary teacher struggling to grasp the nettle of teaching long division will emerge from communing with his ideas not just with some cliched sense that maths can be fun, but that it can be brilliant, life-enhancing and truly hilarious. This book presents ideas for primary maths teaching so wildly creative and so full of the joy of life that any classroom of kids will be grateful you read it.

"O chamado "Novo ENEM" veio para ficar. Escolas, cursinhos, professores e alunos só falam dele. E o motivoé simples: o ENEM é, hoje, o maior e mais importante exame do P aís.E mais: o ENEM, diferente do vestibular tradicional, e uma prova muito mais interessante e justa, pois privilegiao raciocinio, e no a "decoreba".O ENEM avalia as competencias e as habilidades previstas na Matriz de Competencias criadas pelo Ministerioda Educaço.E e importante que todos os participantes da prova se preparem para a avaliaço dessas competencias ehabilidades.Os alunos que ja tem um bom resultado nas provas que privilegiam o conteudo precisam agora se prepararcom afinco para as competencias e habilidades.E alunos que ainda no tem um bom resultado nas provas tradicionais, sem deixar de estudar os conteudos,tem agora uma otima oportunidade de melhorar seu desempenho, entendendo e treinando as habilidades.E por que e bom se dar bem no ENEM?Para ganhar bolsa de 100% ou de 50% em universidades privadas. Pelo PROUNI (Programa Universidadepara Todos), o aluno que fizer uma pontuaço minima no ENEM e preencher requisitos de renda e escolaridaderecebera bolsa de estudo do Governo Federal. Mais de 70% dessas bolsas so integrais (100%). Ja foram distribuidasmais de 430 mil bolsas.Para contar pontos no vestibular de centenas de universidades privadas e publicas. Mais de 500 universidadesou faculdades ja aderiram ao sistema de pontuaço a partir da prova do ENEM.Para passar no vestibular das universidades que aderiram ao Sistema de Seleço Unificado SISU.Enfim, para quem quer fazer universidade, publica ou privada, no faltam razes para fazer de tudo para sedar bem no ENEM.E por que estudar pelo livro "Como se dar muito bem no ENEM!"? Porque o livro ajuda voce a fazer o melhor estudo para ser avaliado: TREINAR PELAS PROVAS ANTERIORES; Porque voce tera acesso a TODAS AS QUESTES DO ENEM; Porque todas as questes tambem esto CLASSIFICADAS PELOS OBJETOS DE CONHECIMENTO; Porque todas as questes esto COMENTADAS/RESOLVIDAS; Porque o livro esta totalmente de acordo com a NOVA MATRIZ DE REFERENCIA DO ENEM; Porque as questes do livro esto em ORDEM CRONOLOGICA de exames; Porque o livro tem DICAS para as questes objetivas e para a redaço; Porque o livro e o UNICO com todas essas caracteristicas; Porque ir bem no ENEM e o MELHOR INVESTIMENTO para o seu futuro.E por isso que podemos afirmar com uma exclamaço que este livro vai mostrar a voce "Como se dar muitobem no ENEM!"."

La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La mision formativa de cada institucion universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formacion, por su parte, dependera, en buena medida, de la actuacion de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuacion del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "curriculo universitario", las "competencias docentes" y el "analisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ambitos mas importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificacion docente del profesorado universitario. El capitulo final esta dedicado a la elaboracion del "Proyecto Docente".

En este libro los autores debaten sobre la naturaleza dinámica de la resiliencia de los docentes. Afirman que la resiliencia, en los educadores, no es solo su habilidad para recuperarse en circunstancias extremadamente adversas, sino tambien su capacidad para la ?resiliencia en lo cotidiano?, que hace que sean capaces de sostener la vocacion, la eficacia y el compromiso requeridos para responder positivamente ante las inevitables incertidumbres inherentes a su vida profesional. Se ha escrito mucho a lo largo de los años sobre el estres y el burnout de los profesores, pero existe poca investigacion que reporte las condiciones esenciales para que los profesores sostengan su vocacion y su eficacia a lo largo de su vida profesional, en contextos dificiles y de cambio. Basandose en una amplisima gama de investigaciones educativas, psicologicas, socioculturales y de la neurociencia, junto a expresivos relatos de los propios profesores en escuelas primarias y secundarias de ambito internacional, y partiendo tambien de su propia investigacion sobre la identidad de los educadores, los autores concluyen que la resiliencia en los docentes puede ser alimentada por los entornos intelectuales, sociales y organizacionales en los que viven y trabajan, en vez de ser simplemente un atributo personal o un rasgo determinado por la naturaleza o por la experiencia pasada. Un libro capaz de promover esperanza y optimismo en vez de desesperacion, colaboracion en vez de resignacion, y proactividad en vez de reaccion, a la hora de enfrentar los significativos desafios de la resiliencia en los docentes. Una lectura obligada para quienes estan encargados de proveer las condiciones que aseguren que los estudiantes cuenten con unos educadores comprometidos, competentes y eficaces en cada aula. "Educadores resilientes, escuelas resilientes" sera de interes clave, como texto de referencia, para los diseñadores de politicas educativas, directivos, profesores de cualquier nivel, y para aquellas organizaciones que se dedican a la formacion y al desarrollo profesional y desean mejorar la calidad y los estandares en las escuelas.

El presente libro defiende que «el ser docente» (como reconoce la Unión Europea) es una profesión explícita y con contenido propio. Formarse como profesor (¡y de una enseñanza obligatoria!) es una

¿El alumnado entiende lo que lee? En el proceso de enseñanza y aprendizaje la comprensión lectora es la base esencial para una correcta integración de los conocimientos. Este libro va dirigido a los profesionales de la enseñanza preocupados por mejorar la comprension lectora de sus alumnos. Ofrece unos instrumentos de evaluacion fiables y de facil utilizacion. Las pruebas de evaluacion de la comprension lectora ACL permiten, a partir del analisis de los resultados, ajustar la intervencion pedagogica a las necesidades de cada alumno y del grupo-clase en general, integrandolas dentro de un proceso de evaluacion continua. Al mismo tiempo, se facilitan guiones de observacion y se dan orientaciones y propuestas concretas de trabajo a fin de enfocar adecuadamente el proceso lector.

Este libro se ocupa de los contenidos de aprendizaje ligados al saber hacer y muestra como trabajar 42 contenidos procedimentales diferentes repartidos entre todas las áreas de primaria.

La figura del formador de formadores o formador de profesores no ha sido suficientemente estudiada en el ámbito internacional. De ahí que el VIII Seminario Internacional del Observatorio Internacional de la Profesion Docente congregara a un grupo de especialistas de diversos paises para analizar el tema "¿Quien forma a los futuros maestros de educacion primaria? Marco profesional y competencias del formador de formadores". El seminario pretendio contestar a preguntas centrales como la delimitacion de los roles, funciones y trabajo que conforman su marco profesional: ¿como se caracteriza el trabajo del formador de docentes?, ¿que tipo de experiencias y practicas han definido su quehacer?, ¿que formacion ha recibido?, ¿cuales son sus necesidades en la preparacion de docentes?, ¿que competencias tiene para formar al profesorado en el siglo XXI?En este libro se presentan los resultados de los trabajos desarrollados a partir de este seminario. La primera seccion esta integrada por planteamientos reflexivos acerca de las caracteristicas de los formadores de formadores. En la segunda seccion se presentan los resultados de experiencias de investigacion llevadas a cabo en diversas instituciones de cuatro paises: España, Mexico, Chile y Brasil.

Você já sonhou em impactar multidões com suas ideias? Em conquistar qualquer público com uma oratória poderosa e persuasiva? Neste livro, você descobrirá que a chave para o sucesso nas apresentações

A TCC como psicoterapia integrativa explora os principais temas, abordagens e intervenções atuais em psicoterapia. Desenvolvido e baseado em um diálogo entre psicoterapeutas estagiários, colegas, col

O marketing eficiente é aquele que atinge o subconsciente das pessoas, através de sensações, símbolos, cores, aromas e palavras, que estimulem o cérebro. O segredo disso são as linguagens arquetípica

The Perfect (Ofsted) Maths Lesson recognises that teaching is hard and that, although no teacher is perfect, their lessons can be. Drawing on his experience as a secondary maths teacher and assistant head teacher Ian Loynd provides practical ideas and common-sense methods that can help every teacher to be outstanding, and uncovers the essential strategies that help teachers appear to walk on water.

¿Qué son capaces de hacer los estudiantes y cómo contribuyen a la sociedad como resultado de sus propias experiencias de evaluación? Los objetivos principales de este libro son dos: proporcionar una comprension teorica sobre por que la evaluacion deberia ser entendida en terminos de justicia social y avanzar hacia el cambio. Para ello, la autora reflexiona en torno a cinco aspectos clave de la evaluacion para alcanzar una mayor justicia social que promueva el pleno desarrollo de profesorado y alumnado: la confianza, la honestidad, la responsabilidad, el perdon y la capacidad de respuesta. La evaluacion para el cambio social es una idea que implica riesgo. Sin embargo, no podemos permanecer impasibles, mientras el papel del profesorado se va distorsionando y las convenciones sociales impiden el pleno desarrollo que las experiencias de evaluacion deberian ofrecer al alumnado. La fundamentacion teorica sobre la que se asienta este libro y los ejemplos concretos nos permiten considerar la evaluacion desde una optica muy diferente. Una lectura imprescindible no solo para el profesorado de educacion superior, sino tambien para los y las estudiantes, para las autoridades academicas y para todas aquellas personas que, de una u otra manera, se relacionan con alguna practica evaluativa.

Éste no es un libro teórico, aunque algunos aspectos hayan sido tratados con suficiente precisión y documentación como para interpelar nuestros prejuicios, por ejemplo en relación con las enciclopedias virtuales sociales o al uso de Internet en el aula. Internet esta cambiando. La Web 2.0 es un ejemplo de una nueva forma de concebir la Red como un entorno de trabajo colaborativo, donde las relaciones horizontales basadas en redes sociales potencian el conocimiento, y lo hace a traves de la inteligencia colectiva. El libro recoge este impulso y trata de facilitar a los profesores el acceso a cuanto de nuevo conlleva. Y entre tanto, desde las aulas, se eleva un clamor que nos interpela: ¿Nos ponemos las pilas?

Explica cómo adoptar un planteamiento educativo basado en una organización y una metodología que tengan en cuenta la práctica cotidiana y el compromiso de todos los agentes implicados en la educación de los niños y de las niñas de 0 a 6 años. Aborda en sus paginas aspectos fundamentales para la planificacion docente y propone un sistema de intervencion global en el que puedan encontrarse y reconocerse dichos agentes. No presenta propuestas cerradas y de aplicacion inmediata, sino ideas y sugerencias concretas relacionadas con planteamientos educativos y criterios metodologicos y organizativos basados en la solvencia y experiencia profesional de las autoras y autores. Con Planificar la etapa 0-6. Compromiso de sus agentes y practica cotidiana intentamos favorecer la reflexion sobre como afrontar el reto que representa la tarea educativa en su dimension mas amplia. Entendemos que los niños y las niñas deben ser los artifices de su aprendizaje a partir de los contextos de vida cotidiana en que participen junto con los y las profesionales de la educacion, sus coetaneos, sus propias familias y otros adultos con quienes se relacionan.

Los autores y autoras de este libro comparten con el lector, y con total generosidad, sus «trucos», incluso sus «secretos», expresando a lo largo de las páginas su temor o incomodidad por poner al de

¿Qué es la enseñanza artística? ¿Por qué es importante enseñar el arte? ¿Por qué es importante aprender a observar o a dibujar, mezclar los lenguajes, experimentar…? A lo largo de los capítulos, mezc

En este libro se profundiza en la naturaleza y el alcance del estrés y del burnout en uno de los colectivos que mayor debate social está generando en la actualidad: los profesores de secundaria. Existe un amplio consenso entre los miembros de la comunidad cientifica interesados en el malestar laboral en que eloficio de enseñar en esta etapa educativa se ha visto envuelto en sucesivos yrecurrentes cambios que han motivado que el docente haya tenido que enfrentarse con nuevas actitudes, conductas, creencias y expectativas hacia su labor. Algunos de los profesores entrevistados en esta investigacion señalan que, en ocasiones, su tarea esta salpicada de sinsabores, las ilusiones tempranas dan paso al desencanto, la vocacion se ve mutilada por el choque con la realidad delas aulas, y el optimismo muda en pesimismo. En sus diarios y cartas tambien emergen otros porques del malestar laboral: los alumnos ocupan mucho "espacio psicologico" (el rebelde de la cuarta fila, el apatico y ausente de la segunda,el que siempre esta riendo, el timido, el que sabe la respuesta pero nunca levanta la manoa), los padres son percibidos como mas exigentes, los colegas masdistantes, los alumnos mas conflictivos; ademas, aumenta la sensacion de sentirse "chivos expiatorios" de los males del sistema educativo. En esta obra lasnarrativas se han conjugado, en particular simbiosis, con los resultados de una investigacion cuantitativa -realizada con mas de tres mil profesores- con el proposito de identificarlas "claves" desde las que incidir eficazmente en esta problematicaEn definitiva, el texto pretende ser no solo util para los distintos sectoresresponsables de la tarea educativa (docentes, psicologos, pedagogos, padres, politicosa), sino tambien una herramienta que contribuya al diseño de programaspreventivos y/o de intervencion que, en la medida de lo posible, aleje al malestar docente de las aulas.OS? MANUEL OTERO-LEPEZ, Doctor en Psicologia y Diplomado en Criminologia, es Profesor Titular del Departamento de Psicologia Clinica y Psicobiologia de la Universidad de Santiago de Compostela. Cuenta, ademas, con el Titulo de Especialista en Psicologia Clinica otorgado por el Ministerio de Educacion y Ciencia.Ha publicado numerosos libros y articulos en revistas nacionales e internacionales.

Este libro nace en un momento de grandes cambios y de importantes reformas sociales y educativas tanto en contextos de educación secundaria como en Educación Superior, de la mano del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES). Estos cambios demandan un modelo de educacion centrado en el aprendizaje y en la formacion integral de los estudiantes, lo que implica un cambio de rol tanto para el docente como para el alumno, con el consiguiente replanteamiento de las competencias en Educacion Superior. Los autores aportan una definicion, desarrollo y evaluacion de competencias genericas que se pretenden desarrollar en el estudiante universitario. Se proponen como competencias clave, la planificacion de objetivos, la responsabilidad, el pensamiento critico, el trabajo en equipo, la comunicacion oral, la creatividad y la innovacion, la comprension interpersonal y las habilidades comunicativas, asi como, el uso de las TIC en la busqueda y elaboracion de la informacion, el manejo de la interculturalidad en el aula, la negociacion y el manejo de conflictos.