Libros de Psicología y Pedagogía, página 15 de 3028

Esta breve presentación, habilidades de orientación y altamente interactiva de los elementos esenciales de hablar en público hace hincapié en los métodos de investigación más recientes, así como el pensamiento crítico y capacidad de escucha. Los elementos esenciales de Hablar en público es una exploración breve, pero completa de los elementos esenciales que el hablante a partir pública tiene que prepararse, la investigación y presentar un discurso público eficaz.

This book is significantly updated with current research, new learning features and more references. This outstanding introduction to the field focuses on motor behaviour that can be observed directly as well as the many factors that affect the quality of these performances and the ease with which they can be learned. This long-awaited new edition frames the important issues, theories, people and research from the field in a reader-friendly way, giving students a clear introduction to the most current information available. Schmidt and Lee, respected researchers and authors have refreshed this classic and comprehensive text.

El miedo es una emoción con componentes cognitivos, fisiológicos y comportamentales que puede aparecer en respuesta a una situación de peligro real o imaginario. El miedo cumple una función adaptativa y es necesario filogeneticamente para la supervivencia

This volume discusses the importance of positive schooling in producing responsible and potentially productive adults. Students are generally more motivated to do well and to realize their full potential in schools that have a positive schooling climate, where they feel safe, included and supported. Nevertheless, the reality in today''s schools is very different. This volume discusses the major challenges faced by children and adolescents in schools, including problems with curricula, safety issues, lack of inclusive policies, non-availability of teachers, ineffective teaching, insensitivity towards students issues, improper evaluation methods, harmful disciplinary measures, and so on. Experts in child psychology and education discuss these issues at length in this volume and offer viable solutions for policymakers, school administrators, teachers and parents to make suitable changes and create a positive atmosphere in educational institutions. This volume further discusses the role of various stakeholders---school principals, teachers, counsellors and psychologists---in addressing these challenges. In addition, it raises other, emerging issues which have not been covered in previous volumes on this topic and offers evidence-based suggestions to address them. The intended readership of the volume is researchers and students of psychology, education, sociology, social work and public health, and school teachers, administrators and teacher-trainers.

Tema fascinante, si los hay, es el estudio del juego; pese a lo cual no se puede afirmar que su sentido haya sido debidamente desvelado. Y no porque escaseen las teorías ni que los hechos sean raros, puesto que niños y animales juegan ante el observador continuamente. Pero es un caso tipico de lo arduo que resulta apresar en las redes del saber un hecho de experiencia cotidiana. El estudio completo del juego lo articulamos en tres partes: -En la primera parte, tras definir el concepto de juego (capitulo 1.1) y el proceso de supresion (capitulo 1.2), jugamos en el capitulo 1.3 con dicho concepto, aduciendo un anecdotario que detecte el fenomeno en multitud de casos, hasta fijar el concepto de supresion como nueva habilidad o modo de entender el juego. La exposicion de las teorias (seccion 2ª) replantea la cuestion al nivel conceptual, como variaciones del tema, hasta perfilar ludicamente la idea. -La investigacion de los juegos mas frecuentes en la poblacion española da pie, en la segunda parte, a diferenciarlos segun fundamentos: naturaleza, actividades implicadas, sexo(seccion 3ª), y para establecer estadios ludicos del desarrollo (seccion 4ª). La seccion 5ª, ofrece paradigmas o ejemplos concretos de esta evolucion en algunas clases de juegos, con lo que se afianzan ludicamente las conclusiones de la experimentacion diferencial y evolutiva. Un Anexo concreta la marcha evolutiva y las diferencias atribuibles a la edad y al sexo en el centenar de juegos mas frecuentes, de la infancia a la adolescencia. -En la tercera parte se aborda el contexto psicologico y la trascendencia del juego. Para un psicologo conocedor de los procesos e la conducta, descubrir y fijar relaciones entre aquellos que ya sabe y la interpretacion dada al juego le induce a una nueva concepcion de la inteligencia (seccion 6ª) y de como de debe enseñar (7.1) y educar (7.2), incluida la propia formacion de la inteligencia, como consecuencia de su mejor conocimiento (seccion 8ª).

Obra en cuatro tomos que integra un sistema teórico completo y accesible con la idea de dar respuesta a una amplia variedad de problemas humanos, intensos y acuciantes.