Libros de Historia y filosofía de la educación, página 22 de 191

´Adoptar una visión sociológica de la educación supone concebirla como un fenómeno social, lo que solo se entiende en relación con un contexto más amplio que implica a toda la sociedad. El libro abor

En esta obra fundamental, Klaus Holzkamp, figura clave de la Psicología Crítica, y uno de sus principales fundadores, investiga el proceso de aprendizaje desde la perspectiva del sujeto que aprende y de sus motivos. Subraya el significado del aprendizaje como una forma de ampliar las posibilidades experienciales y vitales subjetivas, y delimita este "aprendizaje expansivo" con respecto a la comprension tradicional que considera el aprendizaje como un proceso definido y controlado de manera externa. Desarrollando su enfoque teorico, nos muestra la conexion interna entre los distintos aspectos del problema de aprendizaje, los cuales, la mayoria de las veces, se han tratado de manera unicamente aislada.

Redes de Cooperación Internacional para la Investigación y Transferencia del Conocimiento (en tiempos inciertos) es una obra que se desarrolla sobre la base del proyecto Red de Cooperación Internacional para la Transferencia del Conocimiento (ReCoInTaD),

La nuestra es una edad de oro de la ignorancia y es importante saber cómo se ha llegado hasta aquí y por qué. Las poderosas corporaciones crean ignorancia para ocultar sus fechorías y los medios hacen posible que la desinformacion se extienda como un incendio forestal o un potente virus. Gran parte de esta desinformacion es calculada y deliberada y, sin embargo, el tema sigue siendo extraordinariamente poco estudiado y teorizado.En el presente libro se analiza la produccion social de la ignorancia en sus multiples formas, explorando el negacionismo corporativo, el secreto militar, la ignorancia racial y sexual, la selectividad de la bioprospeccion colonial y muchas otras cosas. La ignorancia prospera mejor cuando sus creadores se esconden en la oscuridad. Nuestra esperanza es arrojar luz sobre este oscuro mundo de sombras.

La pedagogía Montessori considera al niño con todas sus potencialidades, apostando a que todos puedan desarrollarse y aprender si le ofrecemos un entorno y las herramientas adecuadas. Ni elitista, ni vinculante, mucho menos individualista, esta pedagogia promueve, por el contrario, la personalizacion del aprendizaje. Marguerite Morin, maestra de Educacion Infantil, comparte en este libro su experiencia y demuestra que es bastante posible establecer la pedagogia Montessori en las escuelas publicas. Ofrece pistas para todos aquellos que deseen embarcarse en la misma aventura. Este libro responde a las preguntas concretas que se formulan los docentes: horario, presupuesto, relaciones con colegas, numero de estudiantes... Como guia practica real, este libro acompañara al maestro que desee ampliar posturas y establecer la pedagogia Montessori en su clase.

Aprendizaje, desarrollo y disfunciones para el profesorado de Educación Secundaria

«Estamos cultivando un campo que tiene indudable relevancia para la construcción social, pues el talento —su desarrollo— es el mejor capital de cualquier sociedad. Me atrevería a señalar que no exist

Esta obra reúne a los principales expertos de los campos de la arquitectura, el diseño, la ingeniería, la educación y las ciencias sociales, y nos ofrece así una comprensión multidimensional de las complejidades y de las distintas formas en que los diseños escolares influyen y son influenciados por la practica educativa. Los autores van mas alla del amplio debate si el diseño de una escuela influye en la practica pedagogica, y nos reconocen las multiples y diversas formas en que la enseñanza, el aprendizaje, el desarrollo y la inclusion se ven afectados por la naturaleza y la calidad del entorno fisico. Teniendo en cuenta los cambios en las politicas nacionales e internacionales, y explorando las presiones y demandas cambiantes sobre el diseño, la educacion y la escolarizacion en general, todos los colaboradores de esta obra repiensan y reimaginan desde su especialidad, aquellos aspectos del diseño y la practica educativa. Asi, en conjunto, estos capitulos nos presentan una vision audaz para la futura conceptualizacion, desarrollo y uso de los edificios e instalaciones escolares. Una importante contribucion a los debates sobre el diseño escolar y la educacion, la inclusion y la pedagogia, esta es una lectura esencial y fascinante para estudiantes, investigadores, profesores y responsables politicos involucrados en los campos de la educacion y la arquitectura.

Cotidianamente se descubre en las escuelas que las normas para resolver problemas son a menudo conflictivas o confusas. De aquí que directivos y profesores puedan encontrarse en apuros cuando intentan solucionar las dificultades sin vulnerar la dignidad de los implicados. Haynes expone en este libro estudios de casos provocadores que invitan a los profesores a reflexionar sobre su propia etica y que sirven como excelente orientacion para tomar decisiones mas serenas y razonables en los centros educativos. Solo asi las escuelas pueden transformarse en comunidades mas unidas y atentas. Todo un modelo de coherencia y perspicacia, esta obra trata cada aspecto desde las teorias eticas tradicionales, ofrece una base cientifica, una base racional y una base receptiva para la toma de decisiones guiada por la etica. La autora aborda problemas tan cotidianos como la censura, la integracion, el uniforme escolar, el castigo, los beneficios personales y la confidencialidad. Los casos expuestos ilustran claramente en que medida la atencion y el respeto hacia los demas, la igualdad, la autonomia racional y el interes por los beneficios a largo plazo son mas importantes para la comunidad escolar que el poder y el control inmediatos.

El espíritu de la juventud y las calles de la ciudad fue publicado en inglés en el otoño de 1909 por la editorial MacMillan de Nueva York, bajo el título The Spirit of Youth and the City Streets. La obra impacto a multitud de personas de la esfera de la filosofia, la politica, la educacion, la religion y la literatura de los Estados Unidos. En este libro, la filosofa, activista y educadora social Jane Addams (1860-1935) critico la incomprension, la indiferencia y la represion con las que se abordaban los desafios de la infancia y la adolescencia en las ciudades industrializadas del siglo XIX, tales como la liberacion del espacio domestico, la privatizacion del ocio, la sobreestimulacion de los sentidos, el consumo de drogas, el trabajo infantil, la delincuencia juvenil, la soledad y el aislamiento. Addams reivindico, en primer lugar, la necesidad de reconfigurar nuestra mirada hacia los niños, niñas y adolescentes, pasando de la coercion al amor incondicional; y, en segundo lugar, la urgencia de asumir la necesidad humana de jugar y, por tanto, la importancia de organizar espacios publicos seguros que permitan la autoexpresion infantil y juvenil, reafirmando asi el valor y el encanto de la vida. Vinculada a los origenes del pragmatismo norteamericano, Addams fue galardonada con el Premio Nobel de la Paz (1931) y fue considerada defensora de la igualdad y la justicia social. Con el fin de enriquecer el estudio de la obra de Addams, el presente volumen recoge ademas una muestra de sus escritos mas significativos sobre educacion, pacifismo e igualdad. En materia de juego y educacion, se incluyen articulos clave como: Ocio publico y moral social (1907), Educacion moral y proteccion juridica de los niños (1912) o El niño en el mayor punto de presion (1912), entre otros. Sobre pacifismo y feminismo se incluyen Democracia o militarismo (1899), Patriotismo y pacifismo en tiempos de guerra (1917), Reacciones personales durante la guerra (1922) o Los aspectos mas amplios del movimiento de las mujeres (1930). En sus iniciativas y obras, abogo por la union del pensamiento y la accion, del reformismo y el modo de vida democratico, por lo que sus escritos siguen constituyendo hoy una fuente de inspiracion.

"Teoría de la Educación" ha sido redactado desde una perspectiva técnica y práctica de la educación. Está enfocada a explicar y comprender el ser y la verdad de la educación en su carácter más radical, global e integrador; descubrir los principios unificadores que subyacen y trascienden la práctica educativa como realidad humana que es. Fielmente a esta perspectiva del conocimiento de la educación, en este libro se ofrecen los conceptos claves que explican y comprenden la realidad educativa actual, a la vez que desarrolla cada uno de ellos, clarificando su estructura sus componentes y su lugar en el complejo entramado de los escenarios educativos actuales.

¿Cómo piensan las niñas y los niños? «Igual que nosotros, pero en pequeño», podría afirmar ingenuamente un adulto; pero no es así. La forma de pensar de los niños y niñas es diferente y misteriosa. D

La reflexión filosófica se debe situar al comienzo de toda elaboración teórico-educativa. Éste es el objetivo que persigue este libro, situar la educación como problema objeto de clarificación mediante la reflexión filosófica. Facilita a los estudiantes y profesionales de la educación —docentes y no docentes— un recorrido por las aportaciones que los teóricos de las ciencias, tanto naturales como sociales, han hecho, y que pueden ayudar a quienes se aproximen al estudio de la educación a construir su propia visión o filosofía de la educación. Los autores han pensado la educación con una concepción sistemática de la acción educativa ofreciendo claves conceptuales y metodológicas para abordar la cuestión educativa desde la complejidad que caracteriza la naturaleza de esta inevitable práctica humana que es la educación.

Este libro puede ser una cura de humildad, tan necesaria para algunos profesionales. Una cura que nos haga poner los pies en la tierra y reflexionar con rigor y responsabilidad sobre aquello que hacemos y dejamos de hacer con el fin de mejorarlo. Bienvenido sea. Con estas palabras, Miguel Angel Santos Guerra (UMA) cierra su capitulo en esta obra y recoge adecuadamente el espiritu de lo que tiene ante sus ojos. En educacion, existe una serie de maximas aceptadas habitualmente. Por ejemplo, que desde la formacion tecnico-profesional, la investigacion y las publicaciones pedagogicas se intenta mejorar la educacion y, de este modo, la sociedad, asi como intuir aspectos que estan mal y que deberian cambiar. Puede ser mas dificil precisar cuales, tanto por definicion esencial como por posibles sesgos que podamos evidenciar. Con todo, dado que la educacion es estudiada por ciencias, no deberian caber predisposiciones y creencias previas, arbitrarias o parcialmente fundadas. Es posible que este sesgo, este ego en la accion que satura la sociedad, sus sistemas y sus miembros tenga algo que ver con los errores que se cometen y que se observan en nuestra educacion.Por ello, la presente obra busca abrir, proponer, interrogar(nos) desde la autocritica personal y sistemica. Hemos querido ser valientes indagando sobre per...

"Este volumen es una obra innovadora con un claro compromiso social que valora la investigación como un elemento clave para la mejora de la educación inclusiva, considerada como una herramienta básica para la formacion de personas criticas, creativas, innovadoras, solidarias, con aceptacion de responsabilidades y del riesgo, la necesidad de logro, autoconfianza, optimismo, autonomia y con capacidad de planificar a corto, medio y largo plazo. Es un libro recomendable para el profesorado de todos los niveles educativos y, muy especialmente, para los que se estan formando en el gratificante campo de la docencia. Es, sin duda, una obra que comparte y difunde buenas practicas que fomentan e impulsan a los lectores para mejorar una adecuada educacion inclusiva en la que la competencia emprendedora y el liderazgo docente, junto con un cambio hacia metodologias innovadoras, activas, colaborativas y participativas, son la base fundamental para establecer el cambio social que precisa la sociedad actual. Dra. Ascension Palomares Ruiz (coord.). Catedratica de Didactica y Organizacion Escolar. Directora del Departamento de Pedagogia de la UCLM e IP del Proyecto de Investigacion I+D+i: SBPLY/19/180501/000149), y del Grupo Consolidado de Investigacion I+D+i: EDUCALIDAD. Dr. Eduardo Garcia Toledano (coord.). Doctor en Medicina, Salud Publica, Leyes y Etica. Doctor en Humanidades, Artes y Educacion. Vicepresidente de World Rare Disorders Foundation. Vicepresidente de Childhood Cancer Foundation, OMS. Profesor e investigador en Salud y Educacion en la UCLM. Miembro de la Comision de Acreditacion de Medicina WFME ANECA. Presidente del Consejo Social, PAS España."

DESAFIOS ANTE LA ESTIGMATIZACION EN EDUCACION es un libro del autor AA.VV editado por SINTESIS EDITORIAL. DESAFIOS ANTE LA ESTIGMATIZACION EN EDUCACION tiene un código de ISBN 978-84-1357-371-7, de l