Libros de Organización escolar, página 10 de 36

La escuela infantil se ha convertido en un observatorio privilegiado desde el que analizar la evolución de la sociedad occidental. El profesorado de educación infantil se mueve, a veces, en un terreno de incertidumbres que le obliga a superar ideas estereotipadas para buscar sentido a situaciones familiares poco comunes y adecuar a ellas la dinamica pedagogica cotidiana. Este libro quiere ser una herramienta para que los equipos educativos fomenten la reflexion y la busqueda de recursos. En los diferentes capitulos se abordan algunas de las situaciones que se manifiestan en la escuela aunque no tengan un origen genuinamente escolar. Se trata de temas novedosos, resultado de cambios sociales que afectan a la familia, a la escuela, a los educadores y educadoras y, finalmente, a la infancia.Ademas del acercamiento a estos temas, el libro incluye propuestas para encauzar las distintas situaciones y ayudar a definir cual podria ser la intervencion educativa mas adecuada.

¿Qué es lo que miden los rankings de universidades? ¿La productividad y la eficiencia? ¿El prestigio académico? Las dimensiones principales de los criterios de evaluación de las universidades en los rankings internacionales privilegian la docencia, la investigación más la innovación, y el desarrollo tecnológico. Sin rechazar la pertinencia de tales indicadores, también puede plantearse estudiar directamente la productividad investigadora en la Universidad, recurriendo al análisis y evaluación de sus proyectos considerados de mayor rango académico: las Tesis Doctorales y los Proyectos I+D+i, en convocatorias estatales; pero también recabando las voces de los investigadores expresando sus reflexiones y experiencias en la actividad investigadora, lo cual puede lograrse de dos formas: una, a través de discursos expresados en su calidad de participantes activos de la comunidad científica, y otra a través de encuesta en calidad de integrantes individualmente censados como investigadores en las universidades y sociedades científicas. Nos adentramos, así, en el territorio de la meta-investigación. En esta obra se realiza un diagnóstico de la investigación en Comunicación en España y permite a sus autores hacer una prospectiva de futuro al respecto. En este volumen —publicado en versión bilingüe español-inglés, y segunda parte de Tendencias metodológicas en la investigación académica sobre Comunicación, publicado en esta misma editorial— el lector encontrará los siguientes puntos: —Un repositorio y un análisis de contenido de Proyectos y Tesis doctorales aparecidos entre 2007 y 2013, de los que se ofrece su consulta geomática. —Un análisis cualitativo de los debates al respecto en el seno de la comunidad científica llevados a una cartografía susceptible de representar los discursos hegemónicos de esta comunidad ante la precariedad de la actividad investigadora. —Los resultados y la cartografía interactiva correspondiente derivados de la encuesta aplicada al censo de investigadores académicos. —La metodología utilizada en la elaboración cibercartográfica de cada una de las Bases de Datos correspondientes a las fases del estudio.

Una ayuda en el proceso de elaboración y presentación del trabajo fin de grado (TFG). Incluye orientaciones con los aspectos fundamentales que ha de contemplar todo TFG.

Qual é o segredo das escolas que fazem a diferença? Aquelas que conseguem avançar substancialmente na aprendizagem efetiva, no desenvolvimento humano pleno e na alegria crítica dos seus alunos? Talvez este livro ajude a construir a resposta ou respostas a esta pergunta. Aqui se fala de avaliaço: a Escola da Ponte partilha o modo como se processa a avaliaço e como a aprendizagem acontece.

¿El arte se puede enseñar? ¿El arte se puede aprender? Para intentar responder a estas y a otras preguntas, seis profesores universitarios explican sus experiencias en la enseñanza de las Bellas Artes, dentro y fuera de la academia, en el aula, en el tal

Centinel Drone cuenta con personal docente experto en seguridad. Esta obra es el resultado de la experiencia e investigación del propio equipo y ha sido elaborada conforme a los programas de formación de seguridad privada, con el objeto de formar a los profesionales de este sector y fomentar la especializacion y mejora del empleo. La obra completa consta de dos volumenes los cuales recogen: VOLUMEN I. AREA JURIDICA. VOLUMEN II. AREAS TECNICO-PROFESIONAL, SOCIO-PROFESIONAL E INSTRUMENTAL.Con esta obra podras preparar las pruebas oficiales para obtener la TIP, utilizarla como herramienta de uso permanente, una vez te hayas habilitado como vigilante de seguridad, y aclarar las posibles dudas que puedan surgir en el transcurso de tu carrera profesional. Este manual de formacion ha sido elaborado conforme a los programas de formacion de seguridad privada, con el objeto de formar a los profesionales de este sector y fomentar la especializacion y mejora del empleo.

Cada vez es más evidente que el ser humano tiene que formarse globalmente, tanto para acceder a la sociedad a la que pertenece con competencias y recursos, como para su equilibrio personal. Así, pues, es necesario que los individuos que constituyen una sociedad dispongan de valores y actitudes que les permitan incorporarse a la misma de forma positiva y critica, asi como actuar en ella con la intencion de que sea lo mas justa y democratica posible.La sociedad actual sufre problematicas diversas, las cuales son fuente de conflictos en los que se hallan valores y actitudes como referentes. No obstante, el desarrollo de las capacidades de la persona, asi como el derecho que tiene de desarrollarlas al maximo y de adquirir conocimientos, conduce a la necesidad de tener en cuenta en la enseñanza aspectos afectivos, relacionales, cognitivos, morales y sociales que lleven a la persona a sentirse segura y satisfecha consigo misma, y que le hagan posible el hecho de tener un juicio autonomo moral que le oriente en sus pensamientos, en sus decisiones y en sus actuaciones. Valores y actitudes estan en la base del desarrollo global de la persona que se debe trabajar dentro del ambito escolar.A partir de aqui, en este libro hay una primera intencion de exponer un cuerpo teorico sobre que son las actitudes, a fin de entender sus caracteristicas, las potencialidades y el papel que ejercen en la personalidad de cada individuo, asi como las particularidades de su aprendizaje. Estas reflexiones nos han de aportar justificaciones y herramientas para trabajarlas en el contexto escolar.Una segunda parte del libro ofrece una propuesta sobre como se pueden trabajar las actitudes en el contexto escolar tanto en el proyecto curricular como en su presencia y consideracion en la institucion escolar. Metodologia, evaluacion, interacciones, participacion, instrumentos de trabajo son ejemplos de elementos que trata la propuesta.

Tradicionalmente las estrategias institucionales de la orientación en la escuela estuvieron enroladas en un enfoque psicosocial que priorizaba la intervención en el diagnóstico y el apoyo a la resolucion de problemas de aprendizaje individuales, la orientacion vocacional y, en los ultimos años, el desarrollo de regimenes de tutoria. En la actualidad se torna necesario reinventar propuestas de orientacion que den cuenta de las rupturas e incertidumbres generadas por los multiples cambios sociales en la conformacion de una nueva cultura e identidad juvenil en el fin de siglo. Para ello resulta indispensable el trabajo interdisciplinario que permite generar marcos conceptuales y de accion cada vez mas compartidos y menos estancos. Este libro presenta una nueva propuesta para el analisis y la gestion curricular e institucional de los proyectos de orientacion y tutoria en la transicion del 7º grado y los primeros años de la escuela secundaria al tercer ciclo de la Educacion General Basica. Las reflexiones y actividades concretas que aqui se presentan articuladas con los procesos de enseñanza apuntan al desarrollo de proyectos en el aula. Estos se estructuran a partir de un conjunto de nucleos tematicos: el trabajo con los vinculos y las dinamicas grupales, el desarrollo y seguimiento de los procesos de aprendizaje, la creacion de estrategias de participacion institucional y comunitaria, y la orientacion para los estudios postobligatorios y el mundo del trabajo. La interaccion teoria-practica y la atencion pedagogica a la diversidad son ejes clave en la construccion de una propuesta didactica que nos brinda la posibilidad de alcanzar un curriculum mas democratico.

Los objetivos de este estudio son: analizar la evolución del nivel de alfabetización básico de la sociedad gallega durante el periodo contemporáneo, prestando especial atención a la influencia que ejercen en este proceso los factores relacionados con la edad, el periodo y la cohorte; determinar los porcentajes de personas que saben leer y escribir por comarcas, partidos judiciales y municipios, delimitando asi las principales zonas de alfabetizacion y analfabeltismo; identificar algunas de las circunstancias que condicionan la evolucion temporal y la distribucion espacial de las tasas de alfabetizacion.

El texto aborda la docencia en educación superior desde un enfoque llamado a cobrar una mayor importancia en las relaciones de enseñanza y aprendizaje y se centra en los entornos personales de aprendizaje. Describe la reflexion comparada sobre la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, desarrollada por un grupode trabajo interdisciplinario, basado en la Universidad Autonoma de Barcelona. En sus tres partes y en el epilogo se recogen consideraciones acerca de un nuevo paradigma para la docencia universitaria sintetizado en un modelo de plataforma o entono virtual personalizado, con orientaciones para su implementacion en la practica. Esta propuesta examina tres hipotesis: la relacion enseñanza-aprendizaje estara mediada por las tecnologias; dicha mediacion tecnologica, por si misma, no cambiara el paradigma actual de calidad; ello sera posible cuando los recursos tecnologicos empleados en la docencia sean articulados desde una fundamentacion pedagogica, basada en modelos de calidad del aprendizaje contrastados.

Pedro Gil MadronaEn esta obra, se analizan todas las áreas relacionadas con el diseño curricular de la Educación Infantil, que comprende desde el nacimiento hasta que comienza la enseñanza obligatoria. Por lo tanto, hara referencia al periodo que abarca desde los 0 a los 6 años, si bien subdividido en la actualidad en la LOCE (2002) en Educacion Preescolar (0-3 años) y Educacion Infantil (3-6 años), educacion que puede llevarse a cabo en guarderias, jardines de infancia y Escuelas de Educacion Infantil. Este periodo educativo es de vital importancia como asi lo intentaremos hacer ver a lo largo del presente libro.Se tratan temas como las funciones de la Escuela Infantil; la relacion Educacion Infantil-motricidad, y su tratamiento legislativo; el desarrollo curricular y la programacion de la Educacion Fisica en la Educacion Infantil, desde un enfoque globalizador; los temas transversales en Educacion Infantil; las Unidades Didacticas: diseño, planificacion, programacion, seleccion de contenidos, caracteristicas de las actividades; y, finalmente, un amplio estudio de los objetivos y de la secuenciacion de contenidos de la Educacion Fisica en esta etapa.

Este libro se centra en cómo se puede promover una educación inclusiva diseñando, adaptando y proponiendo un currículo adecuado a cualquier tipo de aula. Extrae las experiencias más innovadoras de Estados Unidos y Canada, y describe como cada escuela puede convertirse en un lugar donde todos los estudiantes sean bienvenidos y puedan ser enriquecidos educativamente. El objetivo de las aulas inclusivas asegura que todo el alumnado, hasta el que ha sido etiquetado como severamente discapacitado, cronicamente disruptivo, con caracteristicas especiales, superdotado o de alto riesgo, sea aceptado e incluido con pleno derecho en la comunidad escolar. En esta obra se demuestra con la experiencia que la inclusion es posible en la practica cotidiana y se nos dice como. Por ello, elprofesorado de Educacion Especial, investigadores, politicos, directivos escolares y profesorado de aula y de apoyo, psicopedagogos, orientadores, tutores, etc., podran beneficiarse de este util instrumento de trabajo. En los capitulos de este volumen se aborda desde la diferencia entre integracion e inclusion hasta los medios para adaptar el curriculo: estrategias, apoyo, colaboracion del alumnado, informacion sobre el progreso individual, interaccion con las familias y la comunidad, actividades extracurriculares, etc.

Cruzando fronteras nos habla de tránsito y de movilidad ante los obstáculos, frenos y barreras que caracteriza al colectivo de mujeres universitarias de la Edad de Plata granadina (1900-1936). Mujeres procedentes de muy diversos lugares que consiguieron traspasar fronteras, visibles y simbolicas. Cuatrocientas ochenta y cuatro estudiantes localizadas en el Archivo de la Universidad de Granada aportan informacion a como se produjo su llegada a una universidad que no las esperaba. ¿Quienes eran? ¿de donde venian? ¿por que querian estudiar? Su persistencia para vencer los obstaculos que encontraron en el camino que emprendieron las llevo a una creciente presencia en las licenciaturas de Farmacia, Medicina, Filosofia y Letras, Ciencias y Derecho. Muchas mujeres que, aunque no cambiaron todas las ideas arcaicas vigentes, su ocupacion de las aulas puso en cuestion los prejuicios sobre la inferioridad intelectual de las mujeres justamente desde el espacio de legitimacion del saber, nucleo del patriarcado, que marca la dominacion de los hombres sobre las mujeres.

Este libro reúne nueve experiencias educativas diversas que, desde una reflexión pedagógica colectiva y compromiso docente, muestran cómo es posible imaginar y construir otra escuela.

La educación para la paz siempre ha considerado, especialmente en los últimos tiempos, el conflicto como uno de sus contenidos centrales. Éste se ve como algo connatural a las relaciones humanas, y por tanto a las educativas, por lo que podemos convertirlo en una oportunidad para crecer y para aprender. Educar y enseñar al alumnado a afrontar sus conflictos mediante la negociación, mediación, etc., se convierte en una tarea fundamental. Este libro nos presenta la ayuda entre iguales, pero no como un planteamiento teórico, sino a partir de la experiencia y puesta en práctica en centros educativos. Los primeros capítulos nos explican las potencialidades y dificultades de los adolescentes para tratar sus propios conflictos y ayudarse. Este programa intenta mejorar la convivencia en el centro, reducir el maltrato entre iguales , favorecer la participación directa del alumnado, crear canales de comunicación y colaboración, establecer una organización y estructura específica que permita afrontar los conflictos sin violencia... Los siguientes capítulos nos muestran cómo poner en marcha un programa de ayuda entre iguales en secundaria. La elección del alumnado, su formación, el seguimiento y organización del programa, la evaluación. Se trata de un modelo de intervención educativa (lejos de los modelos sancionadores) en los conflictos que abre caminos para que los adolescentes aprendan, sean autónomos, protagonistas y corresponsables en el proceso de afrontar sus propios conflictos.

Desarrollo teórico y práctico de la organización de los centros educativos.