Libros de Pedagogía social, página 14 de 78

La familia hace que nos sintamos únicos, al mismo tiempo que nos muestra que no somos el centro del mundo; la familia nos ayuda a encontrar nuestro propio valor, sin sobrevalorarnos; a adaptarnos, a hacer las paces, a superar los conflictos y asimetrias y a advertir que hay otros puntos de vista. La conocida neurosiquiatra radiografia a los padres actuales, su salud, fortalezas y debilidades. Trata como hacer bien el amor, ?gestionar? a un nuevo hijo ?o a un nuevo nieto?, educar sin domesticar, o afrontar el cansancio por el exceso de tareas. Porque las relaciones se dañan, y necesitan ser reparadas: siempre lo hacemos con aquello que deseamos conservar.

Material complementari Capítols que descriuen experiencies d'ajuda entre iguals dutes a terme en centres de secundària durant tres anys consecutius: Capítol 5. Llengua i cultura entre amics Capítol 6

Marta Mata, hereva dels nous corrents educatius que avancen al llarg del segle XX malgrat les dificultats, sintetitza, en la seva trajectòria vital, l’actuació política que situa l’educació com a pri

Tusta Aguilar García , María Luz Callejo de la Vega , Inés María Gómez Chacón , Carmen González LandaEste libro es una propuesta de trabajo para educadores que responde a un desafío: recuperar y desarrollar las capacidades basicas de los alumnos procedentes de contextos socioculturales marcados por la exclusion y la marginacion. Para afrontar su educacion es necesario poner de relieve y en dialogo determinados aspectos como los rasgos de identidad, las motivaciones, la valoracion personal, familiar y ambiental de estos jovenes.

El adolescente está hoy en el centro de las preocupaciones educativas, sociales y clínicas. Esta preocupación tiene una larga historia y va siempre de la mano de los adolescentes. Pensar las adolescencias es una invitacion a detener las acciones precipitadas a las que nos invita la preocupacion, para tratar de contextualizar lo que en realidad esta en juego en ese momento tan particular de la existencia, en esa "delicada transicion". Hacer un ejercicio de lectura novedosa cada vez que en nuestra practica cotidiana nos encontramos con un adolescente, preguntarnos como abordar sus conductas y manifestaciones, que nos revelan lo que es fuente de su malestar y a la vez el eje de su singularidad, y estar atentos a las invenciones que ellos mismos producen para tratar lo que viven nos permitira encontrar otros recursos para establecer un vinculo, dar un lugar y evitar respuestas de exclusion.

Roxana PerazzaLa obra revisa los problemas presentes en el sistema educativo y en los procesos de toma de decisiones. Para ello, analiza algunas de las problemáticas actuales en las escuelas, en la relacion entre el Estado y la educacion, y en las articulaciones entre los poderes ejecutivos y legislativos en el momento de definir las politicas publicas en el area. Desde perspectivas complementarias y, en ocasiones, desde posiciones distintas, los autores proponen ejes para el analisis, temas para discutir, cuestiones sin resolver, problemas presentes en los procesos de definicion de la cosa publica en el ambito educativo y, ademas, sugieren posibles ideas y caminos para seguir. Un libro para reflexionar sobre el lugar de la politica publica en la educacion y sobre las relaciones de la escuela con la sociedad.

Selección de textos cuyo propósito principal es mantener un diálogo con los lectores sobre diferentes aspectos de la relación entre adultos y niños, ya sea en la familia, en la escuela o en la ciudad. Aspectos que, por desgracia, y tal como apunta el propio autor, siguen todavia hoy en plena actualidad. Inspirado en la cronica diaria y en las experiencias reales Tonucci ha sabido hallar el punto de vista de los niños, considerando siempre a estos como personas competentes y como ciudadanos capaces de contribuir de forma critica a las decisiones que se toman en su ciudad. Con ello, consigue sugerirnos actitudes mas respetuosas para con nuestros hijos, alumnos y jovenes, no tanto para prepararles para un futuro mejor sino para crear un mejor presente en el que tanto ellos como nosotros podamos disfrutar de una mas alta calidad de vida.

Bajo la influencia de la Escuela de Frankfurt o la de Budapest, del pensamiento foucaultiano, de todas las miradas ´críticas´ a la escuela emergente, los saberes que en este texto desbordan van más a

Más allá del capitalismo, los movimientos sociales contemporáneos ofrecen propuestas para pensar y transformar la sociedad. Este libro expone un trabajo reflexivo sobre el papel de los movimientos sociales en el campo de la educacion popular. Una parte importante del trabajo se basa en la capacidad creativa, transformadora y de cambio frente a realidades excluyentes. A traves de la educacion popular, se busca reinventar la realidad hacia otros caminos, otros transitos.

Este libro propone la articulación conflictiva entre un discurso pedagógico que estudia, reflexiona, analiza y desarrolla propuestas sobre lo educativo, y el discurso criminológico que tematiza la transgresion, el castigo y la violencia. Junto con Nuñez (1990), el autor entiende queel cambio del sujeto es efecto del cambio de lugar. Por tanto, no se puede imaginar un sujeto-esencia, sino relacional, que se produce y es producido por multiples interacciones con la cultura. El cambio de las formas de relacion entre el sistema penal y los adolescentes merece una relectura conceptual y la transformacion de las practicas. Se sostiene una posicion critica sobre los enfoques centrados en la seguridad publica que promueven el encarcelamiento de los adolescentes y la imposicion del dolor. Y se propone, desde la pedagogia social, un enfoque centrado en la responsabilidad, la civilizacion de los conflictos y la construccion de cartografias socioeducativas para promover social y culturalmente a los adolescentes.

El presente texto nos ubica en un campo de conocimiento —la Pedagogía Social— a la que se exige ocuparse de una profesión cada vez más visible en nuestra sociedad: la Educación Social. Para ello se s

MARCO CONCEPTUAL Y MOTODOLÓGICO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL. Marco conceptual e histórico de la pedagogía social como ciencia. Socialización y educación social. La educación social. Concepto, estructura y modelos. Antecedentes, ámbitos y perfiles profesionales del educador social. El educador social. Campos de trabajo. El educador social. Niveles de formación y métodos de investigación y actuación. La intervención socioeducativa. Características contextuales y metodológicas. PROFESIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL. ACTUACIÓN SEGÚN LAS DIFERENTES EDADES. Educación social en la infancia. Educación social en la adolescencia. Atención sociopedagógica a la infancia y la adolescencia. Educación social en la juventud. Educación social en las personas mayores.

Esta disciplina ha tenido un papel preponderante en la proyección de la formación, facilitando y guiando los procesos educativos colectivos. Este desempeño ha permitido que los grupos asuman la responsabilidad en el ser y el quehacer, ademas de que se cre

Hernando Sanz, M.A.

Fundamentación científica. Esta obra es más que una acumulación de voluntarismo, buenos sentimientos y conmiseraciones. En su desarrollo han influido tanto las vivencias sociales del autor en nuestro pais y en el tercer mundo como su consagracion a la investigacion pedagogica. Se ha querido divulgar sobre estas cuestiones las principales aportaciones de profesores e investigadores españoles, aunque, sin pretenderlo, pueda haber omisiones. La obra es concebida como un instrumento de trabajo en las tareas universitarias. Es mas, sus paginas deben mucho a las estimulaciones de los alumnos, que obligan a rectificaciones y precisiones. Este estudio prescinde conscientemente de las multiples tecnicas de intervencion, abundantes ya en Pedagogia y de facil acomodo o aplicacion a la educacion social no formal. La Pedagogia social no es una especialidad docente, porque sus profesionales trabajan fuera de la escuela y del sistema educativo instaurado en cada pais. Pero tampoco debe calificarse de educador o pedagogo social a quien enseña, aunque lo haga fuera del sistema educativo, por ejemplo, en Academias privadas administrativamente no reconocidas. La educacion social y el educador o pedagogo social, en cuanto profesionales, son una necesidad de la sociedad industrializada y post-industrializada que ha favorecido las bolsas de pobreza y de marginacion.

Esta obra colectiva lleva como eje vertebrador la Pedagogía Social desde sus diferentes realidades y miradas, donde se delimita epistemológica y conceptualmente el campo de conocimiento actual permitiendo una comprension del presente en la que se situa. Se presenta la actualidad de lo que se esta trabajando en el seno de diferentes grupos de investigacion en universidades españolas y europeas, repensando los paradigmas dominantes en este campo de conocimiento y explorando nuevas rutas que permitan una praxis conectada con los desafios contemporaneos. En esta obra el lector encontrara una articulacion, orquestacion como se indica en su titulo, entre la docencia, la investigacion y la transferencia de conocimiento. Los veintiseis capitulos y realidades abordadas en ellos constituyen una invitacion a repensar la Pedagogia Social como una disciplina profundamente enraizada en la accion social. Su enfoque reflexivo y critico desafia las nociones tradicionales de quien tiene el derecho y la capacidad de producir conocimiento, promoviendo una pedagogia mas inclusiva y democratica. Aporta nuevas perspectivas teoricas y metodologicas y, a su vez, ofreceuna llamada a la accion, instando a los profesionales de la accion social y educativa a convertirse en agentes de cambio que, desde la investigacion y la transferencia del conocimiento, puedan contribuir a la creacion de una sociedad mas justa e inclusiva.

La Pedagogía Social ha asumido el rol y el reto de su actualización permanente para poder ofrecer, no solo escaparates teóricos, sino espacios compartidos de acción, reflexión e investigación que presenten respuestas emergentes a los nuevos desafios sociales. Respuestas desde la transferencia de conocimientos que le corresponden como materia clave en el ambito educativo. Un enfoque que se recoge en el presente libro a lo largo de cuatro grandes bloques: 1) Fundamentos e identidad cientifica de la Pedagogia Social; 2) Investigacion, internacionalizacion y transferencia en Pedagogia Social; 3) Pedagogia Social con infancia, adolescencia y juventud, de la intervencion especializada a la accion preventiva y la promocion de derechos; 4) Retos de la Pedagogia Social en la educacion de adultos y mayores, la educacion formal y la accion sociocomunitaria. Se ha elegido un formato que aporta contenidos basicos y que da tambien acceso a materiales complementarios y recomendados.

Esta obra se dirige a los interesados por la "Pedagogía Social" y la "Educación Social" tanto desde la reflexión como desde el amplio campo de la acción social, abordando su evolución histórica, concepto, metodos y diferentes areas de intervencion. Su principio orientador es la busqueda de la coherencia entre teoria y practica y su meta, la formacion integral del sujeto desde la vertiente de la "Educacion Social", a traves de un estudio contrastado con la realidad.

La familia hace que nos sintamos únicos, al mismo tiempo que nos muestra que no somos el centro del mundo; la familia nos ayuda a encontrar nuestro propio valor, sin sobrevalorarnos; a adaptarnos, a hacer las paces, a superar los conflictos y asimetrias y a advertir que hay otros puntos de vista. La conocida neurosiquiatra radiografia a los padres actuales, su salud, fortalezas y debilidades. Trata como hacer bien el amor, ?gestionar? a un nuevo hijo ?o a un nuevo nieto?, educar sin domesticar, o afrontar el cansancio por el exceso de tareas. Porque las relaciones se dañan, y necesitan ser reparadas: siempre lo hacemos con aquello que deseamos conservar.

Material complementari Capítols que descriuen experiencies d'ajuda entre iguals dutes a terme en centres de secundària durant tres anys consecutius: Capítol 5. Llengua i cultura entre amics Capítol 6

Marta Mata, hereva dels nous corrents educatius que avancen al llarg del segle XX malgrat les dificultats, sintetitza, en la seva trajectòria vital, l’actuació política que situa l’educació com a pri

Tusta Aguilar García , María Luz Callejo de la Vega , Inés María Gómez Chacón , Carmen González LandaEste libro es una propuesta de trabajo para educadores que responde a un desafío: recuperar y desarrollar las capacidades basicas de los alumnos procedentes de contextos socioculturales marcados por la exclusion y la marginacion. Para afrontar su educacion es necesario poner de relieve y en dialogo determinados aspectos como los rasgos de identidad, las motivaciones, la valoracion personal, familiar y ambiental de estos jovenes.

El adolescente está hoy en el centro de las preocupaciones educativas, sociales y clínicas. Esta preocupación tiene una larga historia y va siempre de la mano de los adolescentes. Pensar las adolescencias es una invitacion a detener las acciones precipitadas a las que nos invita la preocupacion, para tratar de contextualizar lo que en realidad esta en juego en ese momento tan particular de la existencia, en esa "delicada transicion". Hacer un ejercicio de lectura novedosa cada vez que en nuestra practica cotidiana nos encontramos con un adolescente, preguntarnos como abordar sus conductas y manifestaciones, que nos revelan lo que es fuente de su malestar y a la vez el eje de su singularidad, y estar atentos a las invenciones que ellos mismos producen para tratar lo que viven nos permitira encontrar otros recursos para establecer un vinculo, dar un lugar y evitar respuestas de exclusion.

Roxana PerazzaLa obra revisa los problemas presentes en el sistema educativo y en los procesos de toma de decisiones. Para ello, analiza algunas de las problemáticas actuales en las escuelas, en la relacion entre el Estado y la educacion, y en las articulaciones entre los poderes ejecutivos y legislativos en el momento de definir las politicas publicas en el area. Desde perspectivas complementarias y, en ocasiones, desde posiciones distintas, los autores proponen ejes para el analisis, temas para discutir, cuestiones sin resolver, problemas presentes en los procesos de definicion de la cosa publica en el ambito educativo y, ademas, sugieren posibles ideas y caminos para seguir. Un libro para reflexionar sobre el lugar de la politica publica en la educacion y sobre las relaciones de la escuela con la sociedad.

Selección de textos cuyo propósito principal es mantener un diálogo con los lectores sobre diferentes aspectos de la relación entre adultos y niños, ya sea en la familia, en la escuela o en la ciudad. Aspectos que, por desgracia, y tal como apunta el propio autor, siguen todavia hoy en plena actualidad. Inspirado en la cronica diaria y en las experiencias reales Tonucci ha sabido hallar el punto de vista de los niños, considerando siempre a estos como personas competentes y como ciudadanos capaces de contribuir de forma critica a las decisiones que se toman en su ciudad. Con ello, consigue sugerirnos actitudes mas respetuosas para con nuestros hijos, alumnos y jovenes, no tanto para prepararles para un futuro mejor sino para crear un mejor presente en el que tanto ellos como nosotros podamos disfrutar de una mas alta calidad de vida.

Bajo la influencia de la Escuela de Frankfurt o la de Budapest, del pensamiento foucaultiano, de todas las miradas ´críticas´ a la escuela emergente, los saberes que en este texto desbordan van más a

Más allá del capitalismo, los movimientos sociales contemporáneos ofrecen propuestas para pensar y transformar la sociedad. Este libro expone un trabajo reflexivo sobre el papel de los movimientos sociales en el campo de la educacion popular. Una parte importante del trabajo se basa en la capacidad creativa, transformadora y de cambio frente a realidades excluyentes. A traves de la educacion popular, se busca reinventar la realidad hacia otros caminos, otros transitos.

Este libro propone la articulación conflictiva entre un discurso pedagógico que estudia, reflexiona, analiza y desarrolla propuestas sobre lo educativo, y el discurso criminológico que tematiza la transgresion, el castigo y la violencia. Junto con Nuñez (1990), el autor entiende queel cambio del sujeto es efecto del cambio de lugar. Por tanto, no se puede imaginar un sujeto-esencia, sino relacional, que se produce y es producido por multiples interacciones con la cultura. El cambio de las formas de relacion entre el sistema penal y los adolescentes merece una relectura conceptual y la transformacion de las practicas. Se sostiene una posicion critica sobre los enfoques centrados en la seguridad publica que promueven el encarcelamiento de los adolescentes y la imposicion del dolor. Y se propone, desde la pedagogia social, un enfoque centrado en la responsabilidad, la civilizacion de los conflictos y la construccion de cartografias socioeducativas para promover social y culturalmente a los adolescentes.

El presente texto nos ubica en un campo de conocimiento —la Pedagogía Social— a la que se exige ocuparse de una profesión cada vez más visible en nuestra sociedad: la Educación Social. Para ello se s

MARCO CONCEPTUAL Y MOTODOLÓGICO DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL. Marco conceptual e histórico de la pedagogía social como ciencia. Socialización y educación social. La educación social. Concepto, estructura y modelos. Antecedentes, ámbitos y perfiles profesionales del educador social. El educador social. Campos de trabajo. El educador social. Niveles de formación y métodos de investigación y actuación. La intervención socioeducativa. Características contextuales y metodológicas. PROFESIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SOCIAL. ACTUACIÓN SEGÚN LAS DIFERENTES EDADES. Educación social en la infancia. Educación social en la adolescencia. Atención sociopedagógica a la infancia y la adolescencia. Educación social en la juventud. Educación social en las personas mayores.

Esta disciplina ha tenido un papel preponderante en la proyección de la formación, facilitando y guiando los procesos educativos colectivos. Este desempeño ha permitido que los grupos asuman la responsabilidad en el ser y el quehacer, ademas de que se cre

Hernando Sanz, M.A.

Fundamentación científica. Esta obra es más que una acumulación de voluntarismo, buenos sentimientos y conmiseraciones. En su desarrollo han influido tanto las vivencias sociales del autor en nuestro pais y en el tercer mundo como su consagracion a la investigacion pedagogica. Se ha querido divulgar sobre estas cuestiones las principales aportaciones de profesores e investigadores españoles, aunque, sin pretenderlo, pueda haber omisiones. La obra es concebida como un instrumento de trabajo en las tareas universitarias. Es mas, sus paginas deben mucho a las estimulaciones de los alumnos, que obligan a rectificaciones y precisiones. Este estudio prescinde conscientemente de las multiples tecnicas de intervencion, abundantes ya en Pedagogia y de facil acomodo o aplicacion a la educacion social no formal. La Pedagogia social no es una especialidad docente, porque sus profesionales trabajan fuera de la escuela y del sistema educativo instaurado en cada pais. Pero tampoco debe calificarse de educador o pedagogo social a quien enseña, aunque lo haga fuera del sistema educativo, por ejemplo, en Academias privadas administrativamente no reconocidas. La educacion social y el educador o pedagogo social, en cuanto profesionales, son una necesidad de la sociedad industrializada y post-industrializada que ha favorecido las bolsas de pobreza y de marginacion.

Esta obra colectiva lleva como eje vertebrador la Pedagogía Social desde sus diferentes realidades y miradas, donde se delimita epistemológica y conceptualmente el campo de conocimiento actual permitiendo una comprension del presente en la que se situa. Se presenta la actualidad de lo que se esta trabajando en el seno de diferentes grupos de investigacion en universidades españolas y europeas, repensando los paradigmas dominantes en este campo de conocimiento y explorando nuevas rutas que permitan una praxis conectada con los desafios contemporaneos. En esta obra el lector encontrara una articulacion, orquestacion como se indica en su titulo, entre la docencia, la investigacion y la transferencia de conocimiento. Los veintiseis capitulos y realidades abordadas en ellos constituyen una invitacion a repensar la Pedagogia Social como una disciplina profundamente enraizada en la accion social. Su enfoque reflexivo y critico desafia las nociones tradicionales de quien tiene el derecho y la capacidad de producir conocimiento, promoviendo una pedagogia mas inclusiva y democratica. Aporta nuevas perspectivas teoricas y metodologicas y, a su vez, ofreceuna llamada a la accion, instando a los profesionales de la accion social y educativa a convertirse en agentes de cambio que, desde la investigacion y la transferencia del conocimiento, puedan contribuir a la creacion de una sociedad mas justa e inclusiva.

La Pedagogía Social ha asumido el rol y el reto de su actualización permanente para poder ofrecer, no solo escaparates teóricos, sino espacios compartidos de acción, reflexión e investigación que presenten respuestas emergentes a los nuevos desafios sociales. Respuestas desde la transferencia de conocimientos que le corresponden como materia clave en el ambito educativo. Un enfoque que se recoge en el presente libro a lo largo de cuatro grandes bloques: 1) Fundamentos e identidad cientifica de la Pedagogia Social; 2) Investigacion, internacionalizacion y transferencia en Pedagogia Social; 3) Pedagogia Social con infancia, adolescencia y juventud, de la intervencion especializada a la accion preventiva y la promocion de derechos; 4) Retos de la Pedagogia Social en la educacion de adultos y mayores, la educacion formal y la accion sociocomunitaria. Se ha elegido un formato que aporta contenidos basicos y que da tambien acceso a materiales complementarios y recomendados.

Esta obra se dirige a los interesados por la "Pedagogía Social" y la "Educación Social" tanto desde la reflexión como desde el amplio campo de la acción social, abordando su evolución histórica, concepto, metodos y diferentes areas de intervencion. Su principio orientador es la busqueda de la coherencia entre teoria y practica y su meta, la formacion integral del sujeto desde la vertiente de la "Educacion Social", a traves de un estudio contrastado con la realidad.