Libros de Pedagogía social, página 6 de 78

La televisión digital interactiva es ya la televisión del presente, pues la convergencia tecnológica entre la televisión digital e Internet es ya un hecho en muchos hogares, que han ido introduciendo la red de redes en sus habitos mediaticos diarios, lo que ha supuesto la diversificacion de la oferta y la fragmentacion de la audiencia. En el libro se plantea la necesidad de fomentar contenidos educativos interactivos en las nuevas plataformas digitales, mucho mas interactivas y participativas con entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Por ello, esta guia sera de gran utilidad para profesores, educadores, comunicadores, periodistas y para todas aquellas personas interesadas en la revolucion mediatica que estamos viviendo, muy condicionada por Internet y la nueva television.

De los desajustes sociales que provocan las guerras hasta las acciones que pueden desarrollarse en la escuela y que posibilitan la creación de unas actitudes positivas en el alumnado.

Las redes sociales están introduciendo nuevas formas de entender las relaciones personales y la comunicación social. Ante una globalización irreversible, los cambios que están generando las tecnologías de la informacion no solo afectan al cambio en los medios o herramientas con los que establecemos comunicacion, sino a las actitudes, los habitos, los valores y, en general, las nuevas formas de habitar el mundo. Este cambio no es epidermico sino estructural, porque esta afectando a formas de atender, sentir, juzgar y configurar la naturaleza humana. Se esta haciendo notoriamente visible en los procesos de socializacion donde los agentes educativos estan perplejos y desconcertados. Los padres, maestros y, en general, quienes tienen responsabilidad educativa en ambitos formales o informales, estan obligados a rehacer las brujulas, los mapas y las metas con los que organizar las practicas e instituciones educativas. Estas transformaciones en los espacios publicos educativos requieren un nuevo concepto de autoridad, de responsabilidad y de comunidad educativa. Este libro tiene como finalidad afrontar este inquietantes horizonte cultural proponiendo una educacion para la responsabilidad y la verdad. Las redes sociales pueden ser una oportunidad para construir nuevas formas de ciudadania donde el universo digital no distraiga a los educadores para promover una antropologia del servicio, del silencio y la esperanza.

Vivimos inmersos en un proceso de globalización prácticamente irrefrenable desde que el avance de la tecnología ha desbordado los diques de contención en la economía, haciéndola más interdependiente, vulnerable y necesitada de gestores responsables. Asi, el añejo sentido de una educacion fijada segun contextos nacionales se ha mudado en otro mas ligado a la complejidad y a la incertidumbre, donde el dominio de contenidos academicos discretos ha de complementarse, eficazmente, con el dominio de habilidades comunicativas propias de una sociedad cosmopolita, donde ya es posible aprender y trabajar bajo formatos de total conectividad e interactividad. Se necesitan, pues, politicas educativas que hagan lo posible por optimizar el capital social e intercultural de los individuos, a fin de abrir nuevas vias al aprendizaje y al desarrollo de las competencias que precisan los ciudadanos en el mundo actual.Este libro plantea problemas y ofrece respuestas en el marco de la dialectica aprendizaje-formacion-trabajo en la sociedad cosmopolita, entendida no como ideal romantico sino como deriva de flujos historicos mediados por la tecnologia y la comunicacion. Tal vez lo que deberia importarnos en la encrucijada a la que hemos sido arrastrados por la primera gran crisis economica de este siglo es la construccion deproyectos educativos fuertes, entrelazados desde la sociedad civil, evaluandolos segun el servicio que presten a propositos de equidad e inclusion civica.

Un libro pensado para quienes desean fortalecer y fomentar sus recursos personales. Los numerosos ejemplos («casos prácticos») tomados de la vida cotidiana permiten a las personas que lean estas pági

Sociedad y Educación 3.0. Espacio de innovación e investigación en igualdad intenta proporcionar un tratamiento en profundidad de conceptos, modelos, posibilidades y teorías que ofrece la sociedad actual al proceso formativo, desde una perspectiva descriptiva, asi como, bajo el prisma del analisis de las principales investigaciones realizadas. Los nuevos espacios de formacion en red implican nuevas formas de adquirir e intercambiar informacion, comunicarse y gestionar conocimientos. Se analizan diferentes metodologias didacticas, propuestas de enseñanza innovadoras y recursos disponibles online en el marco de la formacion en igualdad. La identidad, el genero como variable influyente en la formacion pedagogica-tecnologica y la incorporacion plena de la mujer en este nuevo modelo social como necesidad prioritaria, son algunos de los aspectos analizados a lo largo de este libro. Todo lo anterior converge en una mirada de la Sociedad del Conocimiento, como motor de la Educacion, que ha revolucionado los modos de enseñar y las formas de acceder al conocimiento en todas las esferas.

La idea de escribir un libro sobre cómo podemos utilizar y aplicar las historias de vida en la educación social se sustenta en la visión que los autores tenemos de esta técnica. Una visión que hunde sus raices en nuestra formacion antropologica y en nuestra experiencia practica en contextos de accion socioeducativa. Pero tambien, y muy especialmente, en nuestra reflexion compartida de los nexos que unen a ambas disciplinas. El uso de las historias de vida en el ambito de la educacion social no es una propuesta nueva. Si lo es poder disponer de una obra enfocada a las metodologias y a las tecnicas biograficas. Este libro intenta recoger y ordenar algunos de los saberes fruto de distintas experiencias practicas. No agotamos, sin embargo, la compilacion de las posibles aplicaciones. Aspiramos, mas bien, a ser un punto de partida para los profesionales que quieran acercarse a esta tecnica como una herramienta mas a su alcance. Aspiramos a persuadir al lector de las aportaciones que puede ofrecer a los educadores y educadoras sociales las historias de vida, como instrumento para el conocimiento, la reflexion, la vinculacion y/o la transformacion.

Víctor acaba de conocer a sus nuevos compañeros de instituto. Todo va muy bien, incluso el joven más popular de la clase, Xavier, se convierte en su amigo. Sin embargo, un hecho inesperado se cruza en sus caminos y Victor tiene que tomar partido entre su conciencia y su nuevo amigo. Aunque, finalmente, elige a este ultimo, esa duda le terminara pasando factura.Desde ese momento, Victor se ve inmerso en una espiral de acoso fisico y psicologico por quienes hasta hace unos dias consideraba sus amigos. Con el silencio complice del resto de la clase, que mira hacia otro lado, Victor sufrira dia a dia los peores ataques y humillaciones que nunca hubiera imaginado. En su apoyo, solo cuenta con la ayuda de su amiga Cecilia, la persona que trata de sacarlo del abismo y recuperarle su autoestima.Pero no sera suficiente. Por eso, el dia que Victor viaja con su padre a realizar unas practicas de su deporte favorito, toma una decision que puede cambiar la historia de su vida, su propia historia, su propia vida. Con una narracion agil y sin dar un solo respiro, A la salida te espero es una novela hiperrealista de contenido social y triste actualidad: el acoso escolar.

Este texto ofrece algunas bases teóricas y principios de aplicación sustentados en la investigación reciente en el campo de la psicología del aprendizaje y de la instrucción. Esta obra aportará elementos valiosos para el lector en la medida que lo invite a matizar, diseccionar y reconstruir los conocimientos que aqui se presentan, en funcion del contexto y las situaciones particulares que enfrenta en su actividad como profesional de la educacion.Se entabla un dialogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicologos, pedagogos, formadores de formadores), asi como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido ¿enseñados a enseñar¿ Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de topicos de estudio e investigacion, emanados de la psicologia educativa y de la didactica desde una orientacion constructivista y sociocultural.

La intención de educar para evitar cualquier forma de discriminación, injusticia o violencia está presente en todos los contextos educativos; sin embargo, para trabajar en esta línea hace falta ir más alla de la teoria y los discursos ya que la estigmatizacion, la victimizacion o la violencia de genero solo se manifiestan cuando las situaciones exigen mostrar las actitudes, los valores y las emociones que forman parte de la identidad. Esta se construye desde la infancia a partir de aprendizajes que no son faciles de identificar y, mucho menos, de abordar en una programacion. Para las autoras de este libro, el reto consiste en ofrecer situaciones que dan la oportunidad de aprender a respetar y valorar la dignidad, la igualdad y la diversidad. Asi, las actividades que aqui se recogen ofrecen herramientas didacticas para analizar con los chicos y las chicas la construccion social de las identidades de genero, para cuestionar las tradiciones y compartir actitudes y comportamientos alternativos y noviolentos desde su propia experiencia. Proponen dinamicas mixtas para crear un espacio que favorezca el dialogo intergenerico y donde se puedan cuestionar los roles tradicionales y ensayar alternativas; pero tambien, actividades diseñadas para el trabajo especifico con chicas por un lado y chicos por otro, creandose el clima de confianza e intimidad que permite profundizar en la construccion de identidades de genero particulares. Como dice Mª Dolors Renau en el prologo: Cada pagina propone no solo actividades posibles, sino que tiene la virtud de sugerir, despertar ideas. Da ganas de empezar a ponerlas en practica.

El libro se centra en cómo introducir la Educación para el Desarrollo en los centros educativos. Tras clarificar qué se entiende por desarrollo, se analizan las posibilidades que brinda la actual legislacion del Sistema Educativo y se ofrecen pistas y ejemplos practicos para llevarla a cabo. Todo ello, porque se hace mas que necesario incorporar la Educacion para el Desarrollo en los curriculos de todos los centros educativos. Se trata de integrar como eje transversal esta "preocupacion" dentro del corazon mismo de las intenciones educativas plasmadas en el Proyecto Educativo.

Esta obra pretende contribuir a la formación permanente de los profesionales del ámbito socioeducativo, facilitando los conocimientos e instrumentos necesarios para profundizar en la intervención con niños, adolescentes y jovenes en dificultad social. El lector podra encontrar aqui contenidos valiosos para una comprension holistica de la intervencion con estos colectivos. Unos contenidos que le permitiran avanzar desde la contextualizacion y los principios de la accion socioeducativa con la poblacion infantil y juvenil actual, hasta los aspectos mas concretos y practicos de la intervencion con ella.

PEDAGOGIA/PSICOLOGIA

Acompañamiento social es una invitación a pensar las formas de intervención social desde otra mirada. Recuperando los proyectos, discursos y enfoques que sobre esta mirada se han realizado en países como Francia, el libro propone al lector un recorrido por las semanticas del acompañar, los momentos en los que se ha desarrollado el acompañamiento, las posiciones que le dan forma y configuran, y finalmente los interrogantes del futuro. Acaso, no se trata de pensar formas no hegemonicas de ejercer la accion social que no conviertan en un subalterno al otro? Acompañar nos situa en otras formas de pensar el trabajo en lo social, que una vez dislocadas, procuran dejar que el otro guie sus decisiones, sus caminos, su vida.

E boa parte desa andaina ten que facerse dende o ámbito domestico, dende as casas, dende a acción educativa das nais e dos pais. Non e un labor doado, porque os medios de comunicación, e tamen os de ocio (cine, videoxogos...) insisten en perpetuar unha imaxe estereotipada da muller, idealizando a sua beleza e cousificando a sua sexualidade. Mais dende o fogar podemos facer moito. A autora ofrecenos dunha maneira sinxela e moi clara estratexias concretas para previr a desigualdade de xenero e a violencia machista dende a familia.

La lectura es clave en todas las áreas de la educación, ya que resulta un elemento esencial para que las personas participen en un contexto amplio de aprendizaje permanente, favoreciendo su desarrollo personal y su integracion social. Leer es una competencia basica que todos necesitamos para lograr una ciudadania activa. En esencia, la lectura es una actividad que nos vincula a la realidad que vivimos y nos ayuda a comprender la vida. Por ello, la lectura no es ajena al campo de la educacion social; hace enfasis en el desarrollo educativo a lo largo de todo el ciclo vital y concibe la educacion como una experiencia global dirigida a la participacion en la realidad sociocultural.De este modo, entendemos que la lectura facilita la vision integradora de la educacion social, insertandose perfectamente en la conceptualizacion actual de educar y educarse en sociedad. De esta forma podemos hablar de la alfabetizacion lectora en la educacion social como un area relevante de la accion-intervencion socioeducativa. Ademas, las tecnologias de la informacion demandan personas que sepan leer, seleccionar toda la informacion que llega y entenderla para utilizarla con eficacia. Cada dia se lee mas, aunque ahora se haga en pantallas, pero eso no significa que hayan mejorado las competencias lectoras ni la comprension de las personas, como indican las evaluaciones internacionales.Este libro recoge los trabajos de expertos en educacion social y del mundo de la lectura y, sin duda, sera un instrumento valido para la formacion de los distintos especialistas que pueden desarrollar su carrera profesional en este ambito (educadores sociales, trabajadores sociales, maestros, psicologos, pedagogos, bibliotecarios, etc.).

Es un programa orientado a la prevención del comportamiento antisocial pues proporciona a los niños medios suficientes para abordar con garantía los conflictos y problemas que les plantea la convivencia en los centros educativos. Aprender a convivir trabaja cuatro bloques de contenidos, en dos sesiones semanales, durante 12 semanas. Los bloques son: las normas y su cumplimiento. sentimientos y emociones. habilidades para la comunicacion. la ayuda y la cooperacion. Se desarrollan con la participacion directa del niño en una serie de actividades que estan a su alcance: presencia y participacion en los dialogos con las marionetas; debates en pequeño grupo y con toda la clase; escuchar y hablar con los otros niños y adultos; favorecer actividades de ayuda y cooperacion; fichas para colorear, recortar o rellenar; manipular objetos y hacer puzles; juegos, cuentos, canciones,, Es importante que cada niño participe, rellene y complete las actividades. El trabajo ha de ser sistematico y repetitivo para que el niño actue, capte los contenidos y desarrolle las competencias que intenta promover el programa. El cuaderno del alumno contiene, de forma ordenada, los distintos materiales que se trabajan en las diversas actividades de cada sesion. Tambien recoge las fichas para realizar en cas

La televisión digital interactiva es ya la televisión del presente, pues la convergencia tecnológica entre la televisión digital e Internet es ya un hecho en muchos hogares, que han ido introduciendo la red de redes en sus habitos mediaticos diarios, lo que ha supuesto la diversificacion de la oferta y la fragmentacion de la audiencia. En el libro se plantea la necesidad de fomentar contenidos educativos interactivos en las nuevas plataformas digitales, mucho mas interactivas y participativas con entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Por ello, esta guia sera de gran utilidad para profesores, educadores, comunicadores, periodistas y para todas aquellas personas interesadas en la revolucion mediatica que estamos viviendo, muy condicionada por Internet y la nueva television.

De los desajustes sociales que provocan las guerras hasta las acciones que pueden desarrollarse en la escuela y que posibilitan la creación de unas actitudes positivas en el alumnado.

Las redes sociales están introduciendo nuevas formas de entender las relaciones personales y la comunicación social. Ante una globalización irreversible, los cambios que están generando las tecnologías de la informacion no solo afectan al cambio en los medios o herramientas con los que establecemos comunicacion, sino a las actitudes, los habitos, los valores y, en general, las nuevas formas de habitar el mundo. Este cambio no es epidermico sino estructural, porque esta afectando a formas de atender, sentir, juzgar y configurar la naturaleza humana. Se esta haciendo notoriamente visible en los procesos de socializacion donde los agentes educativos estan perplejos y desconcertados. Los padres, maestros y, en general, quienes tienen responsabilidad educativa en ambitos formales o informales, estan obligados a rehacer las brujulas, los mapas y las metas con los que organizar las practicas e instituciones educativas. Estas transformaciones en los espacios publicos educativos requieren un nuevo concepto de autoridad, de responsabilidad y de comunidad educativa. Este libro tiene como finalidad afrontar este inquietantes horizonte cultural proponiendo una educacion para la responsabilidad y la verdad. Las redes sociales pueden ser una oportunidad para construir nuevas formas de ciudadania donde el universo digital no distraiga a los educadores para promover una antropologia del servicio, del silencio y la esperanza.

Vivimos inmersos en un proceso de globalización prácticamente irrefrenable desde que el avance de la tecnología ha desbordado los diques de contención en la economía, haciéndola más interdependiente, vulnerable y necesitada de gestores responsables. Asi, el añejo sentido de una educacion fijada segun contextos nacionales se ha mudado en otro mas ligado a la complejidad y a la incertidumbre, donde el dominio de contenidos academicos discretos ha de complementarse, eficazmente, con el dominio de habilidades comunicativas propias de una sociedad cosmopolita, donde ya es posible aprender y trabajar bajo formatos de total conectividad e interactividad. Se necesitan, pues, politicas educativas que hagan lo posible por optimizar el capital social e intercultural de los individuos, a fin de abrir nuevas vias al aprendizaje y al desarrollo de las competencias que precisan los ciudadanos en el mundo actual.Este libro plantea problemas y ofrece respuestas en el marco de la dialectica aprendizaje-formacion-trabajo en la sociedad cosmopolita, entendida no como ideal romantico sino como deriva de flujos historicos mediados por la tecnologia y la comunicacion. Tal vez lo que deberia importarnos en la encrucijada a la que hemos sido arrastrados por la primera gran crisis economica de este siglo es la construccion deproyectos educativos fuertes, entrelazados desde la sociedad civil, evaluandolos segun el servicio que presten a propositos de equidad e inclusion civica.

Un libro pensado para quienes desean fortalecer y fomentar sus recursos personales. Los numerosos ejemplos («casos prácticos») tomados de la vida cotidiana permiten a las personas que lean estas pági

Sociedad y Educación 3.0. Espacio de innovación e investigación en igualdad intenta proporcionar un tratamiento en profundidad de conceptos, modelos, posibilidades y teorías que ofrece la sociedad actual al proceso formativo, desde una perspectiva descriptiva, asi como, bajo el prisma del analisis de las principales investigaciones realizadas. Los nuevos espacios de formacion en red implican nuevas formas de adquirir e intercambiar informacion, comunicarse y gestionar conocimientos. Se analizan diferentes metodologias didacticas, propuestas de enseñanza innovadoras y recursos disponibles online en el marco de la formacion en igualdad. La identidad, el genero como variable influyente en la formacion pedagogica-tecnologica y la incorporacion plena de la mujer en este nuevo modelo social como necesidad prioritaria, son algunos de los aspectos analizados a lo largo de este libro. Todo lo anterior converge en una mirada de la Sociedad del Conocimiento, como motor de la Educacion, que ha revolucionado los modos de enseñar y las formas de acceder al conocimiento en todas las esferas.

La idea de escribir un libro sobre cómo podemos utilizar y aplicar las historias de vida en la educación social se sustenta en la visión que los autores tenemos de esta técnica. Una visión que hunde sus raices en nuestra formacion antropologica y en nuestra experiencia practica en contextos de accion socioeducativa. Pero tambien, y muy especialmente, en nuestra reflexion compartida de los nexos que unen a ambas disciplinas. El uso de las historias de vida en el ambito de la educacion social no es una propuesta nueva. Si lo es poder disponer de una obra enfocada a las metodologias y a las tecnicas biograficas. Este libro intenta recoger y ordenar algunos de los saberes fruto de distintas experiencias practicas. No agotamos, sin embargo, la compilacion de las posibles aplicaciones. Aspiramos, mas bien, a ser un punto de partida para los profesionales que quieran acercarse a esta tecnica como una herramienta mas a su alcance. Aspiramos a persuadir al lector de las aportaciones que puede ofrecer a los educadores y educadoras sociales las historias de vida, como instrumento para el conocimiento, la reflexion, la vinculacion y/o la transformacion.

Víctor acaba de conocer a sus nuevos compañeros de instituto. Todo va muy bien, incluso el joven más popular de la clase, Xavier, se convierte en su amigo. Sin embargo, un hecho inesperado se cruza en sus caminos y Victor tiene que tomar partido entre su conciencia y su nuevo amigo. Aunque, finalmente, elige a este ultimo, esa duda le terminara pasando factura.Desde ese momento, Victor se ve inmerso en una espiral de acoso fisico y psicologico por quienes hasta hace unos dias consideraba sus amigos. Con el silencio complice del resto de la clase, que mira hacia otro lado, Victor sufrira dia a dia los peores ataques y humillaciones que nunca hubiera imaginado. En su apoyo, solo cuenta con la ayuda de su amiga Cecilia, la persona que trata de sacarlo del abismo y recuperarle su autoestima.Pero no sera suficiente. Por eso, el dia que Victor viaja con su padre a realizar unas practicas de su deporte favorito, toma una decision que puede cambiar la historia de su vida, su propia historia, su propia vida. Con una narracion agil y sin dar un solo respiro, A la salida te espero es una novela hiperrealista de contenido social y triste actualidad: el acoso escolar.

Este texto ofrece algunas bases teóricas y principios de aplicación sustentados en la investigación reciente en el campo de la psicología del aprendizaje y de la instrucción. Esta obra aportará elementos valiosos para el lector en la medida que lo invite a matizar, diseccionar y reconstruir los conocimientos que aqui se presentan, en funcion del contexto y las situaciones particulares que enfrenta en su actividad como profesional de la educacion.Se entabla un dialogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicologos, pedagogos, formadores de formadores), asi como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido ¿enseñados a enseñar¿ Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de topicos de estudio e investigacion, emanados de la psicologia educativa y de la didactica desde una orientacion constructivista y sociocultural.

La intención de educar para evitar cualquier forma de discriminación, injusticia o violencia está presente en todos los contextos educativos; sin embargo, para trabajar en esta línea hace falta ir más alla de la teoria y los discursos ya que la estigmatizacion, la victimizacion o la violencia de genero solo se manifiestan cuando las situaciones exigen mostrar las actitudes, los valores y las emociones que forman parte de la identidad. Esta se construye desde la infancia a partir de aprendizajes que no son faciles de identificar y, mucho menos, de abordar en una programacion. Para las autoras de este libro, el reto consiste en ofrecer situaciones que dan la oportunidad de aprender a respetar y valorar la dignidad, la igualdad y la diversidad. Asi, las actividades que aqui se recogen ofrecen herramientas didacticas para analizar con los chicos y las chicas la construccion social de las identidades de genero, para cuestionar las tradiciones y compartir actitudes y comportamientos alternativos y noviolentos desde su propia experiencia. Proponen dinamicas mixtas para crear un espacio que favorezca el dialogo intergenerico y donde se puedan cuestionar los roles tradicionales y ensayar alternativas; pero tambien, actividades diseñadas para el trabajo especifico con chicas por un lado y chicos por otro, creandose el clima de confianza e intimidad que permite profundizar en la construccion de identidades de genero particulares. Como dice Mª Dolors Renau en el prologo: Cada pagina propone no solo actividades posibles, sino que tiene la virtud de sugerir, despertar ideas. Da ganas de empezar a ponerlas en practica.

El libro se centra en cómo introducir la Educación para el Desarrollo en los centros educativos. Tras clarificar qué se entiende por desarrollo, se analizan las posibilidades que brinda la actual legislacion del Sistema Educativo y se ofrecen pistas y ejemplos practicos para llevarla a cabo. Todo ello, porque se hace mas que necesario incorporar la Educacion para el Desarrollo en los curriculos de todos los centros educativos. Se trata de integrar como eje transversal esta "preocupacion" dentro del corazon mismo de las intenciones educativas plasmadas en el Proyecto Educativo.

Esta obra pretende contribuir a la formación permanente de los profesionales del ámbito socioeducativo, facilitando los conocimientos e instrumentos necesarios para profundizar en la intervención con niños, adolescentes y jovenes en dificultad social. El lector podra encontrar aqui contenidos valiosos para una comprension holistica de la intervencion con estos colectivos. Unos contenidos que le permitiran avanzar desde la contextualizacion y los principios de la accion socioeducativa con la poblacion infantil y juvenil actual, hasta los aspectos mas concretos y practicos de la intervencion con ella.

PEDAGOGIA/PSICOLOGIA

Acompañamiento social es una invitación a pensar las formas de intervención social desde otra mirada. Recuperando los proyectos, discursos y enfoques que sobre esta mirada se han realizado en países como Francia, el libro propone al lector un recorrido por las semanticas del acompañar, los momentos en los que se ha desarrollado el acompañamiento, las posiciones que le dan forma y configuran, y finalmente los interrogantes del futuro. Acaso, no se trata de pensar formas no hegemonicas de ejercer la accion social que no conviertan en un subalterno al otro? Acompañar nos situa en otras formas de pensar el trabajo en lo social, que una vez dislocadas, procuran dejar que el otro guie sus decisiones, sus caminos, su vida.

E boa parte desa andaina ten que facerse dende o ámbito domestico, dende as casas, dende a acción educativa das nais e dos pais. Non e un labor doado, porque os medios de comunicación, e tamen os de ocio (cine, videoxogos...) insisten en perpetuar unha imaxe estereotipada da muller, idealizando a sua beleza e cousificando a sua sexualidade. Mais dende o fogar podemos facer moito. A autora ofrecenos dunha maneira sinxela e moi clara estratexias concretas para previr a desigualdade de xenero e a violencia machista dende a familia.

La lectura es clave en todas las áreas de la educación, ya que resulta un elemento esencial para que las personas participen en un contexto amplio de aprendizaje permanente, favoreciendo su desarrollo personal y su integracion social. Leer es una competencia basica que todos necesitamos para lograr una ciudadania activa. En esencia, la lectura es una actividad que nos vincula a la realidad que vivimos y nos ayuda a comprender la vida. Por ello, la lectura no es ajena al campo de la educacion social; hace enfasis en el desarrollo educativo a lo largo de todo el ciclo vital y concibe la educacion como una experiencia global dirigida a la participacion en la realidad sociocultural.De este modo, entendemos que la lectura facilita la vision integradora de la educacion social, insertandose perfectamente en la conceptualizacion actual de educar y educarse en sociedad. De esta forma podemos hablar de la alfabetizacion lectora en la educacion social como un area relevante de la accion-intervencion socioeducativa. Ademas, las tecnologias de la informacion demandan personas que sepan leer, seleccionar toda la informacion que llega y entenderla para utilizarla con eficacia. Cada dia se lee mas, aunque ahora se haga en pantallas, pero eso no significa que hayan mejorado las competencias lectoras ni la comprension de las personas, como indican las evaluaciones internacionales.Este libro recoge los trabajos de expertos en educacion social y del mundo de la lectura y, sin duda, sera un instrumento valido para la formacion de los distintos especialistas que pueden desarrollar su carrera profesional en este ambito (educadores sociales, trabajadores sociales, maestros, psicologos, pedagogos, bibliotecarios, etc.).

Es un programa orientado a la prevención del comportamiento antisocial pues proporciona a los niños medios suficientes para abordar con garantía los conflictos y problemas que les plantea la convivencia en los centros educativos. Aprender a convivir trabaja cuatro bloques de contenidos, en dos sesiones semanales, durante 12 semanas. Los bloques son: las normas y su cumplimiento. sentimientos y emociones. habilidades para la comunicacion. la ayuda y la cooperacion. Se desarrollan con la participacion directa del niño en una serie de actividades que estan a su alcance: presencia y participacion en los dialogos con las marionetas; debates en pequeño grupo y con toda la clase; escuchar y hablar con los otros niños y adultos; favorecer actividades de ayuda y cooperacion; fichas para colorear, recortar o rellenar; manipular objetos y hacer puzles; juegos, cuentos, canciones,, Es importante que cada niño participe, rellene y complete las actividades. El trabajo ha de ser sistematico y repetitivo para que el niño actue, capte los contenidos y desarrolle las competencias que intenta promover el programa. El cuaderno del alumno contiene, de forma ordenada, los distintos materiales que se trabajan en las diversas actividades de cada sesion. Tambien recoge las fichas para realizar en cas