Libros de Política y legislación educativa, página 5 de 43

Conclusiones del IV Congreso Internacional sobre Dirección de Centros Educativos, que adopta como lema la Dirección para la Innovación y está focalizado a la apertura de los centros a la sociedad del

Enesta obra se realiza un exhaustivo análisis científico-técnico de la evaluación en educación: desde el análisis histórico y conceptual hasta un pormenorizado comentario de los estándares de evaluacion, pasando por los criterios, principios y elementos que conforman la evaluacion educativa.Tambien se analizan y proponen pautas de actuacion en los diferentes campos de aplicacion de la evaluacion: en el profesorado, el alumnado, en los centros y en el marco global de la calidad de la educacion, de modo que todo revierta en centros mejor organizados y en un mejor rendimiento de los alumnos.

La obra analiza las relaciones entre Política y Educación en la España constitucional, un Estado autonómico con insuficientes mecanismos de cohesión nacional en lo educativo. Demuestra con datos estrictamente educativos la existencia de grandes desigualdades regionales. Estudia los factores macro (los pactos constitucionales escolar y autonomico, la descentralizacion, la ausencia de politicas de compensacion y la dejacion de funciones por parte de los sucesivos gobiernos centrales, la alfabetizacion, la escolarizacion) y los mas importantes factores micro (las politicas educativas de las Comunidades Autonomas y su influencia en los centros, la Administracion del sistema y su casi nula capacidad de control pedagogico), sin descuidar el peso de los factores historicos y familiares. La primera parte presta atencion a los pactos constitucionales y revisa las leyes educativas desde la perspectiva de la Administracion del sistema y de la distribucion competencial. La segunda parte analiza las desigualdades educativas entre las Comunidades Autonomas a traves de algunos indicadores: fracaso escolar (FE), abandono escolar temprano (AET), resultados PISA 2012, Indice de Desarrollo Educativo (IDE) e Indice de Pobreza Educativa (IPE).La tercera parte se dedica al estudio de la singularidad educativa que representa Castilla...

Con la entrada en vigor de la Constitución Española y con su publicación en el Boletín Oficial del Estado el 29 de diciembre de 1978, se inicia la necesaria reforma del Sistema Educativo con la aprobacion por las Cortes Generales de Leyes Organicas Reguladoras del Estatuto de los Centros Escolares, Reguladoras del Derecho a la Educacion, de la Reforma Universitaria y de Ordenacion General del Sistema Educativo, no exentas de polemicas y de recursos ante el Tribunal Constitucional. Una vez que se justifican las razones del estudio de la Ley General de Educacion, se analiza el contexto juridicopolitico de que se partia y las normales legales que inspiraban la legislacion educativa anterior a la Constitucion, para pasar al estudio en profundidad de la Educacion Preescolar, la Educacion General Basica, del Bachillerato Unificado y Polivalente, de la Educacion Especial, de la Educacion Permanente de Adultos, de la Enseñanza Universitaria, sobre Titulacion del Profesorado, sobre la Administracion Educativa Central y Periferica, y de forma concreta y detallada sobre el Servicio de Inspeccion Tecnica y sobre la Inspeccion de Servicios. Tambien se analiza todo lo relacionado con el Financiamiento de la Ley General de Educacion, con los Principios de la Gratuidad de la Enseñanza y de Igualdad de Oportunidades Educativas, para terminar con unas conclusiones y una recopilacion de las normas legales mas significativas que han sido consultadas. En cada uno de los capitulos se parte de la legislacion aplicable antes de la Ley General de Educacion, para proseguir con lo que se establece en la citada Ley y, posteriormente, hacer el analisis de su cumplimiento, lagunas,deficiencias y contradicciones en su desarrollo.

Un buen número de organizaciones educativas han comprobado ya cómo los sistemas de gestión de la calidad –basados en el modelo descrito en la norma internacional ISO 9001– son herramientas eficaces p

La Universidad Rey Juan Carlos, ha querido promover el diálogo con otras Universidad sobre los modos de mejorar los métodos de enseñanza y aprendizaje en el contexto de la convergencia europea. Con ese objetivo, ha contribuido a la organizacion de un foro en el que expertos nacionales y extranjeros de todas las disciplinas discutan sobre las nuevas metodologias docentes, asi como sobre los logros recientes y los retos del futuro del Espacio Europa de Educacion Superior

El fracaso escolar ocupa un lugar muy destacado en la controversia educativa. Sin embargo, bajo esta denominación se esconde una gran ambigüedad, que produce en la opinión pública una notable desorie

La obra es un trabajo en equipo de un conjunto de autores que dedican su investigación a la mejora de las Instituciones Universitarias. Se configura la obra desde el objetivo de construir modelos que promuevan la calidad de las Instituciones y desarrollen espacios creadores para la vida academica, profesiona1idad y con gran impacto social. ¿Que aporta la obra? El conjunto de principios y bases en las que hemos de apoyar las decisiones para la mejora permanente de las Universidades como ambitos de creacion de conocimiento, valores y estilos de calidad de vida. Se estructura la obra en tres grandes ambitos: Principios y modelos que han de orientar la evaluacion instituciona1 e incorporacion de las directrices basicas para estimar la calidad de las Instituciones educativas. Autoeva1uacion de la calidad de la docencia universitaria. Estudio de casos, que evidencia los modelos de evaluacion de las Instituciones Universitarias, tal como se estan aplicando en varios paises: Alemania, Bolivia, Mexico y Portugal. Consideramos una obra de estimable consulta para los docentes universitarios, las Autoridades Academicas y las Administraciones Educativas, aportando unas bases imprescindibles para construir nuevos parametros para la estimacion y la formacion en el campo educativo y en la transformacion permanente de la Universidad.

Las sociedades actuales, en cualquier lugar del planeta, se ven afectadas por fenómenos y retos que, de forma directa o indirecta, inciden sobre sus sistemas educativos. Al mismo tiempo, es sabida la gran importancia que tiene la educacion y su capacidad

Esta obra es un breve tratado de Sociología de la Educación. Dirigida a un público amplio, se distingue por compatibilizar el rigor, la unidad interna y la densidad de contenido con la exposición en un estilo agil y narrativo.Se estudian en ella los procesos de socializacion, estratificacion, conflicto, dominacion, desarrollo y cambio social en relacion con la institucion educativa, con especial referencia a España.La cuestion de la desigualdad y la diferencia es abordada tanto respecto a la clase social como en cuanto al genero, a los factores culturales o a la identidad nacional.Las polemicas surgidas al filo del cambio de siglo entre neoilustrados y postmodernos, integradores y multiculturalistas, criticos y entusiastas de la globalizacion neoliberal, quedan planteadas aqui bajo la perspectiva de la educacion.

La desigualdad de los sistemas de estratificación social ha ido evolucionando en la realidad actual como efecto propio de las marcadas diferencias entre los distintos ámbitos de la sociedad. Así, la exclusion social integra a personas que, al carecer de recursos o medios suficientes para sostenerse por si mismos, les aboca a caer en un abismo fuera del sistema arrastrandoles, irremediablemente, a la indigencia o maxima pobreza. Esta ruptura de los lazos que unen al individuo con la sociedad afecta, principalmente, a los derechos y oportunidades fundamentales de las personas. Nuestra sociedad tiene como innegociable reto el procurar la inclusion y el desarrollo de colectivos desfavorecidos. Un desafio este, que se erige en el objetivo central de TEAMA y que, en esta obra, con la colaboracion de la Universidad de Granada en el Campus de Melilla, procura la sensibilizacion de la ciudadania tomando como instrumento la educacion. Los diferentes e interesantes capitulos que integran este libro alcanzan el proposito inequivoco de mirar hacia el desarrollo de una formacion actualizada, sistematica, activa y util. Una enseñanza versatil, la que propone esta obra, para la practica profesional e investigadora en diferentes contextos de accion socioeducativa como la familia, la infancia, la discapacidad o las personas mayores, entre otros, que se hallen en situacion de especial vulnerabilidad.

Abrir horizontes para comprender y poner en práctica nuevas situaciones de aprendizajes y enseñanza intentan las autoras y autores de este libro. Profesores de tres universidades. Universidad Nacional de Educacion a Distancia UNED, Complutense (España) y Brixen-Bozen (Italia) de las Areas de Comunicacion y Ciencias de la Educacion presentan su estudio fundamentado y su investigacion empitica. Las tres aportaciones de las cuturas germanica, italiana y latina enriquecen la vision de la obra. La pluralidad de formacion y profesion de los autores y la multiculturalidad de su entorno vital y profesional ofrecen una singularidad de planteamientos y estrategias metodologicas que abarcan desde la inmersion linguistica, el cultivo de las respectivas identidades culturales, la conformacion de centros. Los indices y resumenes en cuatro idiomas permiten entender el desarrollo de los textos en sus lenguas originales (aleman, italiano, castellano, ingles) al especio Comun Europeo de Enseñanza Superior (EEES), se responde y corresponde con obras como la presente. Un reto para la editorial y los autores dirigido y pensado para una comunidad de estudiantes y docentes que intentan abrirse a nuevas formas de entender y practicar la formacion.

La presencia cada vez más habitual de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos implica un cambio significativo en las formas de trabajar en las aulas y en las maneras de relacionarse los profesores y los estudiantes. Para afrontar estos cambios los docentes precisan de nuevas competencias y modelos de trabajo no requeridos con anterioridad. Asumiendo esta necesidad formativa, la divulgacion y el conocimiento de buenas practicas con TIC, constituye una referencia de interes que contribuye a la integracion real de las TIC en los procesos de enseñanza. Este libro de caracter colectivo responde a este enfoque, ya que describe de manera asequible una seleccion de buenas practicas desarrolladas en centros educativos. Su aportacion es consecuencia de una investigacion educativa, en la que un amplio equipo de investigadores, ha identificado y analizado dichas practicas, desarrolladas en varios niveles educativos y en diferentes comunidades autonomas de España, por profesores y profesoras que han asumido el uso de las TIC como herramientas utiles para su trabajo en las aulas. El presente texto esta dirigido preferentemente al profesorado en activo, a los estudiantes de los titulos de grado en infantil, primaria o pedagogia, y en general a las