Libros de Política y legislación educativa, página 4 de 43

Los espejos de Clío. Usos y abusos de la Historia en el ámbito escolar es un libro que recoge una parte importante de los estudios realizados por el grupo de investigación DICSO de la Región de Murcia desde 2010 en torno al curriculo de Historia en Educacion Secundaria, los libros de texto utilizados en el aula, los examenes que tuvo que realizar el alumnado de Educacion Primaria y Secundaria, y las percepciones y narrativas de los maestros en formacion sobre la Historia como materia formativa. El analisis de este gran volumen de datos nos muestra la hegemonia de un modelo de educacion historica que prima lo conceptual, lo memoristico, y que reproduce una narrativa repleta de topicos y estereotipos construidos desde la historiografia tradicional. Frente a estos resultados, el libro concluye con las propuestas de innovacion que estan surgiendo en los ultimos años y que pretenden superar este modelo de educacion historica caduco a traves de temas controversiales, el cambio de metodologia docente, y la introduccion del metodo del historiador.

Con motivo de la reciente crisis económica, se han tomado una serie de medidas que tenían por objeto la contención del gasto público. Estas medidas han afectado a toda la Administración Pública, incluyendo las universidades. Sin embargo, estas gozan del derecho fundamental (en palabras del Tribunal Constitucional) a la autonomia universitaria, que puede verse afectado por algunas de las decisiones aprobadas, especialmente en lo que se refiere a su financiacion y a su politica de personal. En este libro se analiza, primero, en que se concreta la autonomia universitaria en Europa y en otros paises (Alemania e Italia). A continuacion, se aborda la situacion en España, teniendo en cuenta la experiencia comparada. Asi, se estudia la repercusion de elementos como la tasa de reposicion de personal (docente o no docente), la elaboracion de los presupuestos y su integracion o no en los del Estado o de la Comunidad Autonoma respectiva, la suficiencia o no de la financiacion de las universidades publicas, etc. Se acaba concluyendo que, si bien la autonomia financiera de las universidades esta limitada en España, hay ciertos limites que no se deberian cruzar, porque se estaria vulnerando la autonomia universitaria en su configuracion constitucional.

En este libro se analiza, una óptica predominantemente política, el fenómeno moderno de la educación, estudiando tanto los problemas que preocupan hoy a los gobiernos como las diferentes ideologías que subyacen en las politicas educativas, prestando especial atencion a la España de la restauracion democratica. De este modo, se analizan aqui los actores colectivos, las reformas de los sistemas educativos, las politicas de libertad y de igualdad, el Estado de bienestar y la educacion, asi como las grandes leyes de la democracia española y las complejas relaciones del Estado autonomico con la educacion en la España actual.

El presente trabajo es el resultado del Proyecto europeo TEMPUS Approche basee sur les droits dans l enseignement superieur au Magreb (ABDEM). De acuerdo con la segunda fase del Programa Mundial para la educacion en derechos humanos de las Naciones Unidas, el proyecto se propone contribuir a enriquecer los programas de enseñanza superior en la region del Magreb mediante la introduccion de un enfoque basado en los derechos humanos. Este enfoque, casi nuevo en todos los paises, introduce un progreso considerable en la institucion universitaria, pues trata de generar dinamismos nuevos en la sociedad, capaces de propiciar la democratizacion y apropiacion de los derechos humanos en los contextos culturales y socio-politicos del Magreb desde los ambitos de la formacion, la gestion y la gobernanza de sus instituciones universitarias. Este trabajo presenta un balance de las doce instituciones europeas y magrebis que forman parte del proyecto a partir de una herramienta novedosa, consistente en la construccion y seleccion de una bateria de indicadores. En cuanto herramienta de evaluacion, los indicadores estan concebidos como un insumo para proveer conocimiento y evidencia en temas de desempeño y buenas practicas a quienes toman las decisiones en el ambito de la Educacion Superior, ya

Los acontecimientos que estamos presenciando estos últimos tiempos, tanto a nivel global como a nivel local, constatan que vivimos un auténtico cambio de época en el cual las reglas del juego social y educativo se estan transformando profundamente.En este contexto, todas las educaciones la escolar, la familiar, la deportiva, la artistica o la del tiempo libre experimentan un notable desajuste entre unas respuestas antiguas y unas preguntas que estan cambiando sustancialmente. Ante ese desajuste, es imprescindible entender, plantear y construir politicas y acciones educativas desde una perspectiva que las incluya a todas la familiar, la escolar, la comunitaria, etc. y que tenga muy en cuenta su absoluta interdependencia. Esa es la idea clave: no se puede intentar educar pertinentemente en el siglo xxi sin tener en cuenta a familias, docentes y comunidad y sus estrechas interrelaciones.Jordi Collet y Antoni Tort, basandose en sus investigaciones, proponen ejemplos, acciones y debates para educar lo mejor posible en nuestro mundo, reconociendo a la vez todo lo aprendido hasta hoy.

La obra presenta dos personajes ficticios que debaten abiertamente sobre temas educativos de candente actualidad, representando las ideas conservadoras e izquierdistas, respectivamente. A veces extreman sus posicionamientos, tal como suele suceder en la vida cotidiana cuando se debaten los temas educativos, si bien ambos personajes se situan en un marco de plena democracia social, donde las ideas son defendibles siempre y cuando no vulneren los derechos basicos de la persona. Es asi como seguramente el lector podra advertir que nadie esta en posesion exclusiva de la verdad, y los temas educativos son suficientemente complejos como para exigir un analisis multidimensional. Se trata de una oportunidad de poner a prueba los propios criterios, entrando en un debate mental que puede ayudar a comprender mejor las situaciones complejas y, en todo caso, acercarse a los posicionamientos de los que no piensan igual. La presente version de la obra es la segunda, revisada y ampliada respecto a la primera editada en 2005. Se han añadido dos capitulos mas, concretamente los referentes a los premios y castigos y el corresp

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Este libro surge con el objetivo de compartir y promover prácticas educativas innovadoras en contextos bilingües y multiculturales en los distintos niveles educativos. Los autores nos presentan un co

Este libro pretende ser un grito en defensa de una educación pública, universal, laica, inclusiva, coeducativa, ecológica, integral, apasionante y democrática, frente a la actual ola de neoliberalismo educativo que nos invade y que pretende privatizar este derecho y convertirlo en un nicho de «negocio». Estamos actualmente ante dos proyectos ideológicos, sociales y políticos que avanzan a nivel mundial y que encarnan dos formas radicalmente diferentes de entender el ser humano, las relaciones economicosociales y la educación. El primero asienta sus raíces en un modelo económico y social capitalista: apuesta por un programa educativo estandarizado, selectivo y exclusivo, al servicio del desarrollo técnico de los intereses económicos dominantes y del status quo. Pero en este libro se apuesta por otro modelo educativo, democrático e inclusivo, que forme rigurosamente, sí, pero cuya finalidad también sea conseguir el gusto por el saber y la pasión por el aprendizaje, así como la formación de una ciudadanía crítica y comprometida con la mejora de la sociedad en la que vive; un modelo de educación realmente poscapitalista, poscolonial y pospatriarcal. Nos jugamos el futuro de nuestros hijos, el de nuestras hijas y el de la sociedad en su conjunto. Educación o barbarie, no hay neutralidad posible.

La obra analiza las relaciones entre Política y Educación en la España constitucional, un Estado autonómico con insuficientes mecanismos de cohesión nacional en lo educativo. Demuestra con datos estrictamente educativos la existencia de grandes desigualdades regionales. Estudia los factores macro (los pactos constitucionales escolar y autonomico, la descentralizacion, la ausencia de politicas de compensacion y la dejacion de funciones por parte de los sucesivos gobiernos centrales, la alfabetizacion, la escolarizacion) y los mas importantes factores micro (las politicas educativas de las Comunidades Autonomas y su influencia en los centros, la Administracion del sistema y su casi nula capacidad de control pedagogico), sin descuidar el peso de los factores historicos y familiares. La primera parte presta atencion a los pactos constitucionales y revisa las leyes educativas desde la perspectiva de la Administracion del sistema y de la distribucion competencial. La segunda parte analiza las desigualdades educativas entre las Comunidades Autonomas a traves de algunos indicadores: fracaso escolar (FE), abandono escolar temprano (AET), resultados PISA 2012, Indice de Desarrollo Educativo (IDE) e Indice de Pobreza Educativa (IPE).La tercera parte se dedica al estudio de la singularidad educativa que representa Castilla...

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La competencia compleja y trasversal del liderazgo "se puede enseñar". No es algo "exclusivo" de los que nacen con algún rasgo de los que caracteriza esta cualidad. Frente a los que defienden el liderazgo carismatico (con el que se nace), vamos a mostrar que la condicion sine qua non del verdadero liderazgo tambien exige mucho esfuerzo sobre uno mismo: no se nace con esta cualidad, se la elige y se mantiene a lo largo de las decisiones que progresivamente el ser humano ira tomando en su vida.

Este libro pretende analizar la política educativa emprendida por la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía en relación con la Cultura Andaluza. Intenta descubrir el lugar que ocupa en nuestro sistema educativo el estudio de las señas de identidad de nuestro pueblo despues de que hayan pasado quince años desde que se asumieran las primeras competencias en educacion.

Este libro recoge el cruce de miradas entre la modernidad, postmodernidad, naturaleza y valor problemáticos del conocimiento y el aprendizaje en el contexto universitario. El autor reflexiona sobre las transformaciones de la universidad moderna, el advenimiento de una cierta postmodernidad en la misma, sobre los problemas que se suscitan por el conocimiento fragmentado surgido en la universidad, fragmentos que se introducen constantemente en el discurso cotidiano de la sociedad, para la conceptualizacion y reconceptualizacion social y de como determinadas incoherencias palpitan en el seno de la institucion determinando espacios de formacion que se contradicen con las tradicionales funciones de la misma. ¿Es esta la universidad que queremos para el siglo XXI?

Enesta obra se realiza un exhaustivo análisis científico-técnico de la evaluación en educación: desde el análisis histórico y conceptual hasta un pormenorizado comentario de los estándares de evaluacion, pasando por los criterios, principios y elementos que conforman la evaluacion educativa.Tambien se analizan y proponen pautas de actuacion en los diferentes campos de aplicacion de la evaluacion: en el profesorado, el alumnado, en los centros y en el marco global de la calidad de la educacion, de modo que todo revierta en centros mejor organizados y en un mejor rendimiento de los alumnos.

El proceso de cambio que se inició en Bolonia y en el que está inmersa la universidad española es una oportunidad inigualable para la reflexión sobre la función de la Universidad como motor del progreso económico y social de la sociedad. Es por ello, que ese proceso de cambio no acaba con un listado de títulos de grado ni con unas normas para su elaboración, compartidas por todos los europeos. Tras el primer paso, aguarda el segundo. Sobre ese camino por andar se ocupan las páginas que siguen. El primero de los capítulos debate sobre cómo deben ser las relaciones entre la Universidad y la sociedad en la era post-Bolonia. Las universidades deben estar en condiciones de explicar a la ciudadanía cuáles son sus prioridades educativas y deben encontrar las fórmulas eficientes para colaborar entre ellas. La revisión del rol de los profesores, la educación activa de los estudiantes y las estrategias que puedan diseñarse para hacer más eficientes los campus, se agrupan en el segundo capítulo. La internacionalización es una de las banderas principales, si no la principal, dicho en singular, de los cambios que se anuncian o se desean.