Libros de Profesorado, página 3 de 65

El coaching, como otras muchas estrategias de acompañamiento, ha irrumpido en el medio escolar, y puede ser una ayuda muy valiosa en nuestro intento de orientar y ayudar a jóvenes alumnos que tienen dificultades para avanzar con exito en su recorrido academico. Este libro esta basado en una experiencia de coaching escolar, desarrollada con exito durante años, y muy bien fundamentada teoricamente. Los primeros capitulos presentan el fenomeno actual del coaching y justifican su transposicion a la escuela, llegando a definir asi el termino coaching escolar. El libro ofrece un modelo de intervencion, perfectamente descrito y secuenciado, para trabajar con alumnos (jovenes y adolescentes) con dificultades educativas. Un desarrollo practico gracias al cual profesores, tutores u orientadores pueden ejercer de coach y ayudar al alumno a descubrir su propio potencial y a establecer un plan de actuacion para ponerlo en juego en su trabajo diario en la escuela, buscando la mejora de su rendimiento academico y una positiva adaptacion al medio escolar. En el ultimo capitulo se presentan las fichas de trabajo que se han desarrollado en esta experiencia y que son perfectamente utiles para ejercer como coach de estos alumnos.

Reflexión sobre el papel de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, dada la utilización cada vez más temprana de las nuevas tecnologías.

Este es un libro concebido desde las teorías del Desarrollo Profesional Docente y si bien hace alusión a otras formas de analizar el hecho educativo, su originalidad radica en la óptica con la que analiza la relacion entre enseñar-seleccionar y usar libros de texto en Matematica. El lector encontrara en sus paginas material teorico de soporte a las conclusiones presentadas; instrumentos de recoleccion de datos ineditos y el proceso de una investigacion llevada a cabo por el autor en el ambito de la Ciudad de Buenos Aires, monitoreada por un especialista extranjero, y ejecutada en funcion del apoyo incondicional de las autoridades de la Escuela de Humanidades de la Universidad de San Martin (Buenos Aires, Argentina) y de la Universidad de Huelva (Huelva, España). Tanto el sustrato teorico como el proceso investigativo descripto han merecido las mas altas ponderaciones de los grupos de pares internacionales a los que se ha sometido su lectura.

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.

Con la finalidad de combatir la cultura del estrés y sustituirla por la del bienestar, los autores proponen una serie de técnicas como la respiración consciente, la relajación, la visualización y la conciencia corporal.Describe y realiza una interpretacion de los posibles peligros, pero tambien aporta contrapesos a la inquietud y malestar que existe en las aulas; en particular, a la falta de atencion y concentracion del alumnado, que acaba traduciendose en un comportamiento poco adecuado en clase y en unos malos resultados academicos. Trabajar en estas condiciones, en cuanto al profesorado, aumenta el desgaste fisico y psicologico y puede llegar a comportar problemas de salud que a veces desembocan en bajas laborales. Con este panorama, para combatir la cultura del estres que se ha acabado implantando en las aulas y sustituirla por la del bienestar, las autoras se proponen informar al profesorado de los motivos que comportan el malestar docente y formarlo, entre otras tecnicas, en la respiracion consciente, la relajacion, la visualizacion y la conciencia corporal. La aplicacion personal de estas tecnicas reduce el grado de estres, lo que permite trabajar con mayor tranquilidad e incidir de forma positiva en el alumnado.Con la finalidad de combatir la cultura del estrés y sustituirla por la del bienestar, los autores proponen una serie de técnicas como la respiración consciente, la relajación, la visualización y la conciencia corporal.

Juan Carlos Luis PascualLa actualización del profesorado resulta básica para la sociedad de hoy en dia debido a que los docentes son referentes de la socialización y del acceso crítico a la informacion y a la cultura del alumnado. Y por ello, la formacion debe anticiparse a los rapidos y continuos cambios que se dan en ella.

Comienza este trabajo con unas reflexiones sobre la valoración, desarrollo y práctica de las tutorías universitarias; y continúa con un análisis estadístico sobre el estado de la cuestión de la acción tutorial en la Universidad de Malaga. Esta primera parte funciona como contexto del grueso del trabajo, que viene constituido por 13 experiencias concretas en las que se plasman distintos modos de llevar a la practica la accion tutorial en funcion de las caracteristicas especificas de cada titulacion y grupo de alumnos. Finalmente, unas conclusiones generales cierran el conjunto de la exposicion

«Todo es nuevo en el primer día de clase, todo está por estrenar. Niñas y niños, chicos y chicas llegan expectantes ante lo desconocido. Comenzar un curso es emprender una aventura, inaugurar un tiempo de creación con gente todavía desconocida, pero con ganas de vivir, de amar y de explorar sin miedo dentro y fuera de sí, con la alegría de llegar a descubrimientos insospechados.»

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.

Este libro estimula e invita a la educación desde un enfoque creativo, y lo hace identificando las mejores maneras de acompañar al alumnado en su excitante viaje a traves del aprendizaje y el descubrimiento; enseñandonos como proporcionar un ambiente educativo motivador y hacer del aprendizaje toda una aventura, pero tambien ayudando al profesorado a estimular la creatividad infantil, respaldando al joven en la toma de decisiones profesionales creativas.

La obra, Tercer Premio de los Nacionales de Investigación e Innovación Educativa 2005, explica los problemas y factores de la falta de motivación para el aprendizaje, e incluye un programa para su me

El libro "Claves para la excelencia educativa" proporciona indicaciones (en ningún caso conocimientos de validez universal, que deban ser reproducidos y aplicados literalmente hic at nunc) para avanzar en el difícil camino hacia la alta calidad y la excelencia, sabiendo que acepta los principios de equifinalidad, de totalidad y de integración en el entorno como referentes inexcusables para valorar, interpretar y promover la eficiencia y la efectividad organizacionales. Tales indicaciones se presentan como The Big Six Mile stones of the Road maps to Excellence (Big Six); un Big Six en cada capítulo. La road map hacia la excepcionalidad no la encontrará el lector en este libro, ni en ningún otro: la pasión por ser único y excepcional no es protocolizable, es un estado emocional estable e intenso de cada persona y de cada organización por ser dantotsu.

Este libro pretende ser una contribución a los tres grandes objetivos de la educación: personal, cultural y económico. Pero sobre todo persigue que: 1) los profesionales logren una compresión cabal de su labor educativa, 2) adquieran el gusto por el trabajo bien hecho; y 3) se sientan felices haciendo su trabajo, que es la mejora manera de expandir felicidad entre todos los componentes de la comunidad educativa.Desde las instancias europeas se preconiza la educacion a lo largo de la vida. Pero para que esta tenga sentido nos ha de ayudar a convertirnos en la mejor version de nosotros mismos; ha de facilitarnos la comprension del mundo en el que vivimos; debe potenciar nuestros talentos y destrezas para alcanzar una vida mas feliz y plena; y ha de dotarnos de competencias estrategicas para el acceso al mercado laboral.La obra se ha estructurado en diez capitulos; cada uno de ellos se cierra con una propuesta de actividades para reforzar la dimension practica-aplicada del discurso de los diferentes autores y autoras.El libro esta dirigido al alumnado de los grados, postgrados y masteres relacionados con la tematica educativa. Tambien esta pensado para contribuir a la formacion y el perfeccionamiento profesional de los psicologos, pedagogos y psicopedagogos, y a mejorar la labor educativa del profesorado, tutores, orientadores, padres y madres, directores, inspectores y responsables de la politica educativa y, en general, a quienes estan interesados por el mundo de la educacion y las vias para mejorarlo.

Este libro aborda una temática muy actual y práctica y abre muchas posibilidades de acción educativa tanto en campos de educación formal como educación no formal. Se analizan las comunidades de práctica virtuales apoyadas por las tecnologias de la sociedad del conocimiento, Web 2.0 que conforman espacios en donde compartir entre sus miembros conocimientos y aprendizajes. Es una manera muy adecuada de poner en practica el mantra que popularizara hace mucho tiempo John Dewey aprender haciendo en el contexto profesional, personal, o social. A lo largo de estas paginas analizamos que son las comunidades virtuales y que son las comunidades de practicas. Definimos los roles que deben desempeñar los participantes en estas comunidades para optimizar su accion. Presentamos las plataformas Web que mejor se adaptan a las comunidades de practicas y explicamos como gestionar el conocimiento en una comunidad virtual de practicas.

La información y el conocimiento ocupan un lugar central en las sociedades postindustriales. Emergen, en el contexto de la producción y de las instituciones, nuevas formas de trabajo; entre ellas, el trabajo intelectual, el trabajo interactivo y el trabajo de la comunicacion. Estas transformaciones alcanzan de lleno a las escuelas y al trabajo de los educadores y maestros, suscitando cambios en su papel. Este libro analiza los dilemas de estas nuevas realidades emergentes, identifica nuevas necesidades educativas y busca, principalmente, proposiciones asertivas acerca de la escuela y del profesorado dentro de un proyecto emancipador de la educacion.

Des de finals del segle passat, les descobertes científiques sobre la funció indispensable de les emocions en el desenvolupament personal i social i en l’aprenentatge han suposat un canvi determinant