Libros de Profesorado, página 4 de 65

Des de finals del segle passat, les descobertes científiques sobre la funció indispensable de les emocions en el desenvolupament personal i social i en l’aprenentatge han suposat un canvi determinant

El V Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria (V EIDU) ha permitido configurar el primer mapa de las acciones y las diversas dimensiones que en materia de coordinación se están llevando a cabo en la Universidad de Alcala, lo que ha supuesto la posibilidad de organizar e impulsar de manera conjunta esta estrategia de calidad en la enseñanza universitaria. Organizado por el Programa de Formacion del Profesorado y Desarrollo de la innovacion Docente, dependiente del Vicerrectorado de Calidad e Innovacion Docente, el V EIDU se configuro gracias a las aportaciones realizadas por sus participantes, proporcionando tanto a profesorado como a estudiantes un espacio de encuentro para los debates constructivos con el fin de comunicarnos, cooperar, colaborar, en esa accion comun que supone coordinarse. Supuso la oportunidad de profundizar en algunas de las experiencias de coordinacion docente mas relevantes, participar en los debates generados por los propios protagonistas en las sucesivas mesas redondas y compartir las reflexiones sobre los proximos desafios de la coordinacion.

Este libro recoge los estándares de las asociaciones integradas en la American Association of School Administrators (AASA) recomiendan a los directores de centro y directores de distrito en ejercicio, y a los candidatos a estos puestos; tambien a los profesores de los citados programas universitarios para su permanente actualizacion.Ofrece una vision global de las areas que debe dominar el directivo en ejercicio y las destrezas clave para desempeñar con exito su labor. El libro aporta la quintaesencia del programa de nuevo instituto de liderazgo para Directivos escolares -Leadership Institute for Shool Administrators (LISA)- recientemente creado por AASA.Es, por tanto este libro una guia que orienta a candidatos y a directivos en ejercicio en su preparacion y actualizacion profesional. Se ciñe, por supuesto, a la actual coyuntura e idiosincrasia de los centros americanos, con variables y parametros susceptibles de aplicacion en nuestro pais, aunque no todos.Para nosotros, asomarnos a un marco donde la especialidad es ya un hecho contrastado avalado por innumerables investigaciones, puede ser tambien una magnifica guia orientadora para ahorrar errores y visionar el futuro de esta profesion, ajustando estos estandares a nuestro contexto, dejando algunos al margen y elaborando otros a partir de una iniciativa ya ...

Este libro define el asesoramiento pedagógico como una práctica especializada en situación y, desde una perspectiva institucional, aborda las condiciones que lo hacen posible. La práctica del asesoramiento pedagogico se ha expandido y diversificado notablemente en los ultimos años, y ello exige analizarla desde multiples puntos de vista. El lector encontrara en sus paginas situaciones y problemas en los que podra reconocerse, asi como reflexiones, ideas y herramientas que le permitiran construir respuestas personales a los interrogantes que plantea el asesoramiento.La eficacia de la intervencion, la resolucion de aspectos tecnicos y metodologicos, la posicion institucional desde la cual se lleva a cabo el asesoramiento, el lugar del saber, la conmocion ante situaciones criticas, son algunos de los temas que las autoras despliegan, novelando su experiencia, haciendo memoria y autoanalisis, y recogiendo el testimonio de numerosos directores, supervisores y docentes.

El profesional de la docencia debe dominar un conjunto de recursos que le permitan enfrentarse a cada una de las complejas situacinos del entorno educativo. Ya sea en el marco universitario en el de la formacion tecnica y profesional, es el docente el que debe, en buena medida, dirigir o en algunos casos tutorizar el proceso de enseñanza aprendizaje. Hay un conjunto de elementos que deben ser conocidos, al minimo que permitan al docente disponer de conocimientos para generar los recursos que plantee como necesarios cada situacion educativa. Esto implica nociones relacionadas con la memoria, la motivacion, la atencion, el aprendizaje, la transferencia, la capcidad para utilizar correctamente los recursos tecnologicos, sin olvidar un marco teorico que sustente sus actuaciones. Hemos querido, incorporar aqui algunos de esos elementos, de forma que se pueda realizar una primera aproximacion a ellos. Ademas no debemos dejar fuera una serie de consideraciones referidas a la Universidad, porque en primer lugar es el marco en el que se forman los profesionales de la enseñanza y porque en segundo lugar nos parece muy interesante y necesaria la formacion del docente universitario en alguno de estos aspectos. Consideramos de utilidad lo que en este trabajo se expone para todo aquel profesional de la docendia en cualquier ambito educativo.

Juan Miguel Arráez Martínez, Juan Martín López Sánchez, María del Mar Ortiz Camacho, Juan Torres GuerreroLa presente publicación, pretende facilitar a estudiantes, profesores y profesoras de Educación Fisica, un soporte basico, sintetizado y actualizado, de caracter teorico-practico para que se puedan tener a mano aquellos conocimientos que se precisan para impartir clases en el area de Educacion Fisica. Se analizan las corrientes antecedentes y actuales de la Educacion Fisica. La Educacion Fisica en la Educacion primaria. Las habilidades perceptivo-motrices en la Educacion Fisica de base. Las habilidades motrices basicas. Las habilidades motrices genericas y especificas. Las capacidades fisico-motrices. El juego y la educacion. Juegos tradicionales, populares y autoctonos. Las actividades fisicas organizadas en el medio natural. La metodologia de la Educacion Fisica en primaria. Planificacion anual y organizacion de la clase. La evaluacion.

Dentro del sistema educativo nos encontramos diversidad de factores que afectan a todo el grupo de un aula, debido a que los niños tienen intereses, motivaciones, capacidades, estilos cognitivos y necesidades desiguales. Desde la comunidad educativa se pretende dar una respuesta positiva, prestando especial atencion a esta diversidad de factores. A pesar de ello, no debemos olvidar que en la escuela existen niños con necesidades educativas especificas de apoyo educativo determinadas por discapacidades fisicas, psiquicas e intelectuales, por trastornos del desarrollo o por problemas en sus relaciones sociales y culturales, entre otros. La comunidad educativa y el profesor o equipo docente deben desarrollar una serie de pautas que les ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje; a desarrollar valores, comportamientos y actitudes basados en la tolerancia y el respeto y la aceptacion de las diferencias hacia los demas; a favorecer las relaciones sociales y a evitar caer en grupos de riesgo social o destruir las barreras arquitectonicas. Este manual, que Ideaspropias Editorial le presenta, tiene como objetivo formar al profesorado en el ambito de la atencion a la diversidad. En el, se recogen las diversas pautas que se deben seguir en diferentes casos de necesidades educativas especificas de apoyo educativo, asi como el marco legislativo.

El presente manual trata de darnos una visión contextualizada sobre la atención a la diversidad en educación infantil. La diversidad es un aspecto presente dentro del ámbito educativo desde los primeros años de escolarización del niño. Ésta puede estar provocada por diversas causas: físicas, psíquicas, intelectuales, familiares, sociales, culturales, etc. La integración de todos los factores y tipos de diversidad implica dar una respuesta adecuada y apropiada por parte de la comunidad educativa. Por este motivo, este manual pretende proporcionar al lector los conocimientos y mecanismos necesarios para detectar las dificultades educativas de los niños, potenciar y estimular así sus facultades educativas, prevenir alguna posible dificultad y contribuir al desarrollo de las capacidades personales de todos los niños a través de diversas pautas de actuación, entre ellas las adaptaciones curriculares. Cada unidad didáctica está organizada en dos partes: una teórica y otra práctica. De este modo, el lector podrá aplicar los conocimientos previamente adquiridos a partir de los contenidos teóricos. Finalizada la lectura, el lector tendrá una visión amplia y ajustada de la integración escolar, y de su realidad diaria en el aula.

Las creencias de autoeficacia docente pueden marcar diferencias en la enseñanza y en el uso de las estrategias didácticas que utiliza el profesorado para potenciar la calidad del aprendizaje universitario, y se convierten en un motor importante de la propia practica profesional. Su relacion con numerosos aspectos relativos a la enseñanza y al aprendizaje las situan en un lugar preferente en los procesos de reflexion que llevan a cabo los profesores para poder mejorar y para dar respuesta al reto didactico que han de afrontar. En este sentido el libro presta tambien atencion a la autoeficacia colectiva del profesorado, ya que aunar esfuerzos y sentirse parte de un proyecto comun resulta necesario para poder avanzar con exito en la creacion de esta nueva realidad educativa. Al final de la obra se ofrece una Escala sobre la Autoeficacia Docente que permite al profesorado constatar su practica docente y tomar decisiones posteriores sobre la propia enseñanza.The book proposes that self-effectiveness in the university professor is nothing else but the confidence that the teaching personnel have in their own capacity to help students to learn. This confidence can make a difference in teaching as well as in the use of didactic strategies to increase quality learning at the university level. The book also addresses the concept of a collective self effectiveness. Joining efforts and feeling part of a common project is needed in order to advance successfully at the university leve.

Los sistemas educativos pueden contribuir a la formación de una ciudadanía que asuma un papel activo en la configuración de su propio futuro, respetando sus libertades. Esta obra ofrece una perspect

A través de las experiencias concretas de profesores de distintos niveles, este libro trata aspectos relacionados con la puesta en práctica de la disciplina, la convivencia, la motivación, la programacion, la atencion a la diversidad, las relaciones con los padres y con los compañeros, la salud del docente, el trabajo en equipo, la mediacion, la inteligencia emocional, la acogida a nuevos alumnos, la inclusion, los proyectos En definitiva, a traves de 39 breves capitulos, seguidos de actividades para la reflexion y formacion, presenta todos los aspectos relativos a la gestion del aula, sin olvidar los componentes afectivos que influyen en la educacion.

Ayúdate a ser un buen profesor. Ayúdate a ser un buen tutor es una obra en la que el autor, reflexionando sobre su propia experiencia docente y resumiendo unos amplios conocimientos sobre el tema de la autoestima, ofrece una serie de pistas sobre como mejorar la relacion con uno mismo y la relacion con los demas, incidiendo en aspectos fundamentales para que el docente inicie un proceso de desarrollo personal y profesional. El apoyo comprensivo de una psicoterapeuta competente y la entrega generosa del amigo estan presentes de forma constante a lo largo de todo el libro. El autor hace un repaso a un proceso terapeutico en el que subraya aspectos fundamentales para iniciar y mantener un cambio personal en busca del bienestar psiquico y fisico perdido. La idea subyace en su planteamiento es que una relacion positiva del profesor consigo mismo y con sus alumnos esta cimentada en una buena autoestima y que esta es posible desarrollarla cuando nos abrimos a los demas en general, y especialmente a la ayuda de personas sanas y ricas desde el punto de vista humano. Este libro, de utilidad para los nuevos docentes y para los que ya llevan una larga andadura en las aulas, puede ser utilizado en multiples situaciones para reflexionar con otros colegas docentes acerca de temas basicos para sentirnos bien y hacer sentir bien a nuestros alumnos.

Especialmente dirigido a futuros profesores y a los profesores en ejercicio, a quienes facilitará la comprensión de los principios fundamentales en que se basa la evaluación educativa, esta obra sirve como herramientay palanca del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de aplicacion a un centro escolar.

Este libro representa el intento de agrupar en un solo volumen, y de manera práctica, gran parte de los contenidos y las dudas que se plantean a todo profesional de la enseñanza. Está tratado a lo largo de 28 capitulos, mas un anexo, agrupados en tres partes diferenciadas: Teoria de la Educacion, Psicologia de la Educacion, y Didactica, Organizacion y Orientacion. En la obra ha trabajado un nutrido grupo de especialistas en la materia, profesores universitarios, que en numero de mas de treinta, han unido sus esfuerzos y su saber para ofrecer una obra compacta que realmente sea util a toda aquella persona que se adentre en sus paginas en busca de una respuesta a la problematica que desde el aula, la direccion, la orientacion, o el estudio, puede plantearse. La formacion del profesorado de Educacion Secundaria es de crucial interes, debido en parte a la relevancia y problematica de la etapa adolescente en el desarrollo de la persona. El proposito de este libro es contribuir a una de las parcelas de dicha formacion, cual es la referida a los aspectos psicologicos y pedagogicos generales. Se dirige a la formacion inicial, pero pretende asi mismo convertirse en un manual de consulta para el profesorado en ejercicio. Su contenido trasciende la restringida vision del actual modelo de formacion inicial (CAP) e incluso del modelo aun no definitivamente implantado del CCP, adentrandose en los dominios que, independientemente del modelo institucional de formacion inicial del profesorado de Educacion Secundaria, se consideran pertinentes para una formacion adecuada, pilares para la construccion del conocimiento profesional en torno a la didactica de cada materia y, como consecuencia, basicos para un posterior desarrollo profesional. INDICE: Prologo. Jose Carrillo. PRIMERA PARTE: TEORIA DE LA EDUCACION. Capitulo 1. La estructura del sistema educativo español. Genesis historica y constitucion actual. Juan C. Glez.Faraco. Capitulo 2. La educacion como funcion del profesor. Jose Romero, Heliodoro M. Perez y Simon Lagares. Capitulo 3. Etica y deontologia profesional. Jose Romero, Simon Lagares y Heliodoro M. Perez. Capitulo 4. Los fenomenos de exclusion y marginacion. Fernando Lopez. Capitulo 5. El aprendizaje de la convivencia en