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Guía fácil para programar en Educación Infantil (0-6 años). Trabajar por proyectos es una obra innovadora y amena dirigida a todos aquellos maestros de Educación Infantil que deseen contar con una herramienta sencilla e intuitiva para realizar sus programaciones didacticas. Mediante numerosos ejemplos y experiencias reales, la Guia detalla paso a paso todas las estrategias metodologicas presentes en las aulas: unidades didacticas, rincones, talleres y, con especial atencion, proyectos de trabajo. Gracias al software PIPA y a sus multiples funcionalidades, los maestros podran sistematizar con rigor su labor docente y resolver las dudas que habitualmente genera la programacion de aula. Se presenta en una carpeta que contiene una monografia y un CD-ROM con software Windows.

Todos los niños deberían estar a salvo de la angustia y la ansiedad que causa el acoso o las agresiones de sus propios compañeros. Desgraciadamente este problema, las agresiones en las escuelas, va en aumento y conlleva graves efectos sociales. Las escuelas no pueden permitirse el lujo de ignorar las consecuencias de la intimidación, y hoy más que nunca es vital que enfrenten eficazmente este delicado problema para garantizar la tranquilidad y la seguridad de los estudiantes. A partir de las investigaciones más actuales sobre el tema, este libro se centra en proporcionar a docentes métodos probados para enfrentar el creciente problema de acoso.

Este libro salva el distanciamiento que existe entre la investigación y la práctica, mostrando las experiencias más innovadoras del uso de TIC en centros educativos de Primaria y Secundaria. A partir de una investigacion en la practica que durante tres años ha seguido de cerca a numerosos centros innovadores, y donde los docentes fueron los propios investigadores, se analizan los problemas y los obstaculos salvados en la implementacion de las TIC en las aulas. Se aborda tambien el significado del software libre y las metodologias mas comunes desarrolladas por los docentes, para a continuacion recopilar numerosas experiencias de buenas practicas exitosas para la implementacion de TIC segun niveles, temas y areas. Y se concluye la obra con un repaso de las herramientas mas utilizadas y las metodologias experimentadas en los centros.

La pedagogía es la "normativización” de lo educativo y el nomadismo es el polo de resistencia a dicha normativa. Vivir y actuar entre estos dos polos configura la profesión de educador.

Nogales Sancho, Francesc VicentTodos los profesores tenemos la experiencia de alumnos desmotivados, de alumnos que generan conflictos, inadaptados en el aula, que no saben estudiar, que no saben resolver sus problemas. Y en tantas ocasiones no sabemos que hacer con ellos pues nos sentimos desprotegidos y sin herramientas educativas. A veces sentimos que la situacion nos desborda y tenemos esa sensacion de no poder con ellos. Este libro pretende ayudar a que, en tales momentos, no tiremos la toalla y sepamos como reaccionar. Para ello es necesario conocer como pueden estos alumnos aprender mejor, como enseñarles mejor, como motivarles y como motivarnos a nosotros mismos. Con este objetivo ofrecemos en estas paginas una serie de propuestas pedagogicas, tecnicas y estrategias para que optimicen sus esfuerzos (y los nuestros) en el aula. Asi pues, este libro esta dirigido a maestros y profesores. Y es que estamos convencidos que la educacion de calidad -la que queremos ofrecer- no consiste en "cuidar" alumnos cinco horas al dia, sino en algo mucho mas importante para ellos y para la sociedad: formar ciudadanos libres y responsables que sepan potenciar y disfrutar de lo mejor de si mismos.

El programa ATRESO está constituido por un conjunto de actividades educativas dirigidas a instaurar en los alumnos comportamientos atencionales adecuados para el aprendizaje escolar, actitudes de reflexion cognitiva antes de emitir las respuestas impulsivas que pueden dar lugar a errores; asimismo, las actividades de relajacion muscular y de regulacion emocional del enfado estan dirigidas a reducir el nivel de reactividad y sobreactividad motora de los alumnos inquietos que, en ocasiones, puedan presentar problemas de conducta añadidos. El programa esta dirigido a aumentar y fortalecer las funciones ejecutivas. La flexibidad cognitiva se desarrolla a traves de la capacidad atencional, la memoria de trabajo, la transferencia de conceptos siendo necesario la retroalimentacion al alumno de las tareas que va realizando acerca de como las hace ( persistencia y calidad ). Del mismo modo, el establecimiento de metas incluye la planificacion de tareas y la organizacion estrategica de actividades. En este sentido, el profesor puede fomentar este componente proponiendole al alumno que verbalice como las va a realizar o resolver ( de comprension lectora, de verificacion del calculo, de atencion, d memoria, etc). Con la realizacion de las actividades del programa se pretende la mejora del modo de procesar de la informacion, considerando mas elementos perceptivos, enfoques, alternativas y reflexiones en torno a las respuestas que deba dar en cada tarea. Finalmente, el control atencional se desarrolla mediante tareas de atencion selectiva, autorregulacion y autoverbalizaciones ( hablarse a si mismo acerca de la tarea a realizar ). Las actividades que constituyen cada uno de tres componentes del programa son: Atencion: - Discriminacion visual. - Comparacion de modelos. - Asociacion visual. - Memoria visual. - Seleccion de estimulos visuales ( Focalizacion ). - Ilusiones opticas. Reflexion: - Planificaci&o

El correo electrónico constituye un nuevo contexto desde dónde reformular la experiencia educativa. Surgen nuevas preguntas bajo otras denominaciones. Entre ellas, la pregunta por la enseñanza. Los nuevos paradigmas priorizan el aprendizaje: ¿se habrá agotado el enseñar para ser sustituído por el aprender? ¿Conseguiremos reemplazar al docente por un buen texto? E-teaching reflexiona sobre algunos interrogantes a propósito de la docencia en entornos virtuales y sus modalidades de presencia. Al final, descubriremos que enseñar por correo electrónico es algo muy sencillo. Tan sencillo como escribir una carta.

A veces, un libro, un ensayo, un artículo, son fruto de un impulso, en otros casos resultado de la reflexión, en menores ocasiones fruto de la experiencia en horas de trabajo, de impulso creativo, de reflexion acumulada y de experiencia fructifera. En el caso que nos ocupa habria que inclinarse por esta ultima opcion. Durante mas de tres decadas, la autora de este trabajo, ha acumulado experiencias, saberes y reflexiones que, en un autentico efecto de pendulo y de reflexion accion, han ido pasando de la experiencia al badaje intelectual, de la actividad al entendimiento y de la universidad a los patios de los colegios, donde, probablemente miles de alumnos y alumnas, han puesto por obras las enseñanzas, las habilidades y las practicas, que de la mano de la autora fueron pasando al saber hacer de sus estudiantes.

La utilización de la mediación como un conjunto de procedimientos para resolver conflictos surge en los años 60. Estas técnicas se han incrementado en España en las dos últimas décadas, debido, probablemente al creciente desarrollo en otros paises como en EEUU, Canada y Alemania durante los ultimos 30 o 40 años. Este desarrollo se refleja en la evolucion de su definicion, sus metodos y en el aumento de su uso para resolver o minimizar las dificultades existentes en las distintas esferas de la vida.

Cuando el cielo da señales de una inminente lluvia, nuestro instinto de conservación nos mueve a tomar el paraguas para protegernos del aguacero. De la misma manera, los maestros también podemos y debemos resguardarnos de las inclemencias del clima educativo, desplegando las estrategias de la formacion personal que, en este libro, se concretan en habilidades comunicativas, aprendizaje emocional y metodos de interiorizacion. Estas tres varillas del paraguas nos dan una amplitud de miras en nuestro trabajo docente, no solo para encajar los temporales del contexto educativo, sino tambien para revestir de propiedad nuestra labor educativa. Al desplegarlas, se describen los tres ejes formativos y un conjunto de practicas pedagogicas, a modo de actividades que pueden ayudarnos a vivir el trabajo diario de una forma menos agresiva y un poco mas satisfactoria, admitiendo, evidentemente, que existen muchas cosas para mejorar. ¡Rescatemos al maestro que hay debajo del paraguas, para recordarle, en voz baja y al oido, que su trabajo es una posibilidad de recreacion profesional! ¡Sostengamos el paraguas con firmeza para disfrutar de un paseo bajo la lluvia! Quizas de esa manera se transforme en un lindo parasol para pasear bajo un sol brillante de esperanzas.

Es en la infancia cuando tiene lugar el proceso de socialización, mediante el que aprendemos las aptitudes sociales (patrones, normas, valores,…), a través de la comunicación con agentes como la familia y la escuela, principalmente y por ese orden. Esto quiere decir que las experiencias interpersonales producidas en esta etapa vital son de sustancial importancia para el aprendizaje de las destrezas sociales y para la regulación social del propio individuo. Hablamos de aprender a relacionarse con los iguales y con los adultos de una manera mutuamente satisfactoria. A lo anteriormente expuesto se suma la relevancia que toman las relaciones interpersonales adecuadas en el aula en cuanto a su repercusión sobre el rendimiento escolar. Y es un hecho irrefutable que la educación es un sistema de relaciones entre personas que no pueden obviarse, si bien la escuela se ha centrado históricamente en el desarrollo intelectual basado en el aprendizaje de conceptos.

El sentido y oportunidad de este libro nace en un momento de grandes cambios y reformas sociales y educativas. Estos cambios suponen un modelo educativo centrado en el aprendizaje y en la formación integral del estudiante que pretende fomentar la autonomia y la responsabilidad, y asegurar la existencia de un seguimiento continuo del proceso con la ayuda de un tutor que guia en la planificacion y consecucion de objetivos academicos y profesionales. El modelo de convergencia deriva en un cambio de paradigma y una variacion profunda de las metodologias docentes, que los autores concretan en tres tipos: aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas y analisis de casos. El libro presenta la definicion, el desarrollo y la evaluacion de las competencias en los profesionales y en el estudiante universitario. Propone como competencias clave de su modelo educativo: responsabilidad, autoconfianza, conciencia de los valores eticos, flexibilidad, comprension interpersonal, habilidades comunicativas, trabajo en equipo, planificacion, innovacion y creatividad, tecnologias de la informacion, manejo de las diferentes culturas en el aula, y manejo de conflictos y negociacion. Pero el desarrollo de competencias solo se consigue mediante la implicacion real de la persona que aprende

Promoción y Educación para la Salud. Tendencias innovadoras, es una obra novedosa que recoge de forma sistemática y globalizada los contenidos básicos de formación para un educador de la salud. Estudia aspectos teoricos y ofrece orientaciones precisas, de caracter prescriptivo, para el desempeño de las competencias profesionales. Esta estructurada en tres bloques tematicos. El primer bloque de contenido analiza el marco conceptual de la Promocion y Educacion para la Salud, asi como los principales problemas que estan siendo objeto de una mayor morbilidad y que a su vez estan relacionados con los estilos y formas de vida en la sociedad actual. La segunda parte estudia los principales espacios de intervencion educativa para el desarrollo de actividades saludables. El tercer bloque tematico se dedica al estudio de la metodologia mas adecuada a este ambito educativo, en su doble vertiente, tanto de la enseñanza como de la investigacion, con la finalidad de ayudar a la resolucion de problemas y mejora de la practica educativa.

Estamos viviendo un cambio cualitativo en la web. Un cambio que nace de una evolución tecnológica y unas necesidades sociales y comunicativas, y que tiene importantes repercusiones a nivel tecnológico, social y cultural.Hasta ahora, en Internet, era preciso aprender para poder participar, pero hoy es necesario participar para poder aprender.Un grupo de profesionales de la educacion y la comunicacion presentan aqui algunas claves culturales y educativas, las tendencias tecnologicas y las visiones sociales de este cambio. Este es un libro para todos aquellos que se mueven en las formas de aprendizaje mas alla de las paredes de las aulas.

Treinta años de labor docente, además de una meticulosa investigación académica, sustentan lo expuesto por la autora en este manual, en el que ofrece un método alternativo de enseñar la historia en funcion de la propia construccion del discurso, pero con base en los canones de la disciplina que permiten evaluar los argumentos. Asimismo, se presentan valiosas herramientas didacticas a los docentes para perfeccionar su intervencion en el proceso de enseñanza, la forma de impartir sus clases, de enseñar al estudiante a mirar la historia y a disfrutarla: a sembrar la inquietud por el saber, de tal manera que sea el mismo quien, mediante su experiencia, elabore su propio conocimiento, el que se da en el encuentro con el otro pues surge del dialogo y del amor, del intercambio entre las personas, y nunca aislado.

Esta obra propone un estudio general sobre la Tecnología Educativa como disciplina universitaria, con una visión renovada y en cuya consecución han participado reconocidos especialistas. Las ideas-eje que actúan como soporte pasan por establecer las bases científicas de la Tecnología Educativa; conocer su evolución como disciplina para comprender de dónde vienen muchos de sus desarrollos y aplicaciones; valorar las aportaciones de las tecnologías digitales actuales para el mundo de la educación, y señalar en clave curricular las relaciones más correctas entre los actores fundamentales de los procesos de enseñanza y las tecnologías que como componentes mediadores pueden utilizarse en ellos. Se presentan con solvencia qué tipos de tecnologías podemos utilizar en la actualidad con fines educativos y también se identifican las que a corto plazo se van a incorporar. Se contemplan igualmente las competencias específicas que cada capítulo plantea, en sintonía con la metodología que plantea el nuevo modelo de Espacio Europeo de Educación Superior.

La evolución legislativa del sistema educativo español ha dotado a la etapa de educación infantil de identidad propia; en la actualidad destaca la adaptación de sus objetivos y contenidos hacia la consecucion de las competencias basicas.El objetivo primordial de este manual es presentar al docente de dicha etapa educativa una aproximacion teorica y practica que muestre los principios generales de la programacion por competencias con alumnos de educacion infantil.Ideaspropias Editorial le presenta un material didactico con el que podra conocer la relacion existente entre las competencias y la programacion didactica. Ademas, podra saber como, cuando y por que se debe programar por competencias, asi como otras muchas cuestiones que seran de su interes.