Libros de Profesorado, página 16 de 65

Este título proyecta un conjunto de opciones formativas para que los futuros profesionales aprendan a interpretar la práctica, enriquezcan su saber pedagógico, avancen en equipo y representen un auténtico escenario de indagacion y transformacion de los modelos de aprender a ser docentes y de tomar decisiones para superar los problemas que en cada proceso de enseñanza-aprendizaje tienen lugar.

En esta obra se presentan tres unidades didácticas para la enseñanza primaria basadas en diferentes tipos de juegos, todos ellos existentes desde hace siglos, aunque desconocidos por muchos niños y profesionales de la educación. El descubrimiento de estos antiguos juegos se hace dentro del marco de la reforma, y las unidades se encuentran estructuradas en diversos niveles de concreción, incluido el tercero: el de las sesiones de cada unidad. No hace falta que el profesor conozca o haya practicado los juegos que se desarrollan; cada unidad se acompaña del material suficiente para que pueda ser aplicada partiendo de su total desconocimiento. La unidad "El mundo de los zancos" aprovecha las excelentes características motivadoras de estos simples palos para desarrollar contenidos de los bloques "El cuerpo: imagen y percepción" y de "El cuerpo: expresión y comunicación". Se utilizan para ello diferentes tipos de zancos, aunque predominan los de pierna,, que se fijarán a ella mediante anchas tiras de velcro, dejando libres las manos para realizar las más diversas tareas. El niño aprenderá a desenvolverse encima de los palos llegando a sentirlos como una parte de sí mismo. Éstos no tan solo le auparán en altura; hemos visto como los niños, tras estas prácticas, ganan seguridad en sí mismos y se sienten más fuertes. La unidad "Juegos malabares" desarrolla habilidades, destrezas y juegos con diferentes objetos (sobre todo bolas) que son lanzados y recogidos describiendo diferentes trayectorias en el aire. La magia de controlar diferentes objetos, que parecen flotar en el aire, cautiva a los niños, quienes acabarán diseñando sus propios juegos malabares, y realizarán malabarismos de equipo con otros compañeros. La unidad "Juegos de calle" recupera juegos de comba y juegos de cajas, muy practicados no hace mucho por los niños de otras generaciones. Tras experimentar esta unidad durante varios años, podemos ver a niños jugar a estos juegos en diferentes espacios urbanos del barrio donde está ubicada la escuela. Los niños los utilizan e

En el año 1999 se publicó la primera edición de Didáctica en la educación social. Aunque su buena acogida se refleja en las sucesivas reediciones, el tiempo transcurrido y los cambios que se han producido en la educacion social y en la sociedad en su conjunto han animado a los autores a escribir este nuevo libro que complementa el anterior. Partiendo del convencimiento de que las aportaciones de la didactica son fundamentales para la educacion social, se profundiza en el concepto de educacion social; se aplican los conocimientos didacticos al diseño, desarrollo y evaluacion de acciones socioeducativas; se tratan cuestiones centrales alrededor de la relacion educativa (la comunicacion, el acompañamiento, la atencion a la diversidad y la resiliencia); y se analizan distintos tipos de trabajo socioeducativo (individual, grupal, comunitario y tambien en medio abierto y con relacion a la institucion escolar). La presentacion de casos sirve de ilustracion y pretende ayudar a la reflexion. La didactica proporciona conocimientos que orientan sobre el modo de analizar y diseñar procesos educativos y entornos favorecedores del aprendizaje y del desarrollo de la persona. Para complementar el libro de hace mas de diez años, se ha intentado exponer y ejemplificar esos conocimientos, abarcando tambien campos emergentes, con el fin de que los lectores y lectoras dispongan de elementos que les puedan ayudar en la apasionante tarea de acompañar procesos de aprendizaje en la educacion social.

Este cuaderno tiene como finalidad ayudar, durante el 3er Ciclo de Educación Primaria, a comprender los diferentes cambios que van a suceder en la vida del alumno. Pronto se acercará a una nueva etapa personal (la adolescencia), que unida a la nueva etapa educativa (la ESO), le llevará a necesidades, intereses, interrogantes que deberá descubrir por si solo/a.Con este material, queremos ofrecer información y actividades, que contribuyan a facilitar respuestas a todas sus cuestiones y dudas sobre todos los cambios que se avecinan.Índice de contenidosBloque de trabajo 1. Voy a conocerme.Bloque de trabajo 2. Voy a cuidarme.Bloque de trabajo 3. Nos ponemos a estudiar. Bloque de trabajo 4. Somos diferentes, somos iguales

La Educación física es una especialidad que ha vivido grandes cambios en lo que se refiere a la programación y a la impartición de la docencia. Didáctica de la Educación física es un volumen orientado hacia la didactica y la practica docente, que aborda la enseñanza de la materia desde un punto de vista competencial. En este libro podemos encontrar desde orientaciones para el desarrollo del curriculo hasta elementos de organizacion de la docencia. Enseñar Educacion fisica con exito supone diseñar una programacion coherente con el contexto, disponer de un amplio abanico de estrategias didacticas, generar un clima de clase que invite al aprendizaje, utilizar adecuadamente los recursos materiales y tecnologicos, e integrar la evaluacion dentro del proceso de aprendizaje.

La profesión docente actual requiere saberes, habilidades y actitudes profesionales para estimular y motivar.Incluye materiales que ayudarán a desarrollar el componente práctico del curriculum como el eje central entorno al cual deben converger el resto de los cursos y actividades de formacion.La profesion docente actual requiere una formacion que incluya, por supuesto, el conocimiento de lo que queremos enseñar, el amor por el saber y, ademas, el amor por ayudar a aprender. Ello requiere saberes, habilidades y actitudes profesionales para estimular y motivar incluso, y principalmente, a los que por circunstancias muy diversas no quieren, no saben o no pueden aprender. En el presente libro se ofrecen experiencias, recursos, reflexiones, sugerencias y orientaciones. Se trata de materiales que pretenden ayudar a desarrollar el componente practico del curriculo de formacion de los futuros docentes, y tambien de quienes ya estan en ejercicio, como el eje central en torno al cual deben converger el resto de los cursos y actividades de formacion.La profesion docente actual requiere saberes, habilidades y actitudes profesionales para estimular y motivar. Incluye materiales que ayudaran a desarrollar el componente practico del curriculum como el eje central en torno al cual deben converger el resto de los cursos y actividades de formacion.

¿Quién no ha hecho alguna vez la broma de llamar jaulas a las aulas? Para muchos, la educación es una foto en sepia, decolorada y con rancio olor a naftalina, donde los alumnos están alineados y desdibujados y este es un lastre en forma de viejas estructuras e idiosincrasias que a dia de hoy y con retraso entra en un vortice de cambio, en un punto de inflexion donde los nuevos profesionales buscan reconciliar al maestro con la motivacion y con la importante naturaleza de su figura para poder asi innovar, redefinir los roles y potenciarse a si mismo y al alumno en un proceso creativo donde los viejos decalogos den paso a la comunicacion, a la emocion y la empatia en un nuevo tablero para los grandes valores No existe una macroindustria del bonsai, porque cada uno es unico e incomparable y la estandarizacion sacrificaria la belleza y peculiaridades de cada uno. De esta manera estas paginas pretenden separar la escuela del concepto de macroindustria para situarla en el terreno que le corresponde, la educacion de personas por encimade la estandarizacion de quintas o promociones ¿Como? Mediante alternativas creativas y dinamicas para mejorar el clima del aula, previniendo y abordando las dificultades que nos podemos encontrar, recogiendo tambien el importante papel que la familia juega en semejante reto.

A través de las experiencias concretas de profesores de distintos niveles, este libro trata aspectos relacionados con la puesta en práctica de la disciplina, la convivencia, la motivación, la programacion, la atencion a la diversidad, las relaciones con los padres y con los compañeros, la salud del docente, el trabajo en equipo, la mediacion, la inteligencia emocional, la acogida a nuevos alumnos, la inclusion, los proyectos En definitiva, a traves de 39 breves capitulos, seguidos de actividades para la reflexion y formacion, presenta todos los aspectos relativos a la gestion del aula, sin olvidar los componentes afectivos que influyen en la educacion.

En esta selección de ensayos escritos entre 1991 y 2008, Kenneth M. ZEICHNER analiza las relaciones entre diversos aspectos de la formación del profesorado, su desarrollo profesional y su contribución a la consecucion educacion de gran calidad para todas las chicas y chicos y, por tanto, a una mayor justicia en los procesos escolares y en la sociedad mas amplia. El foco de atencion dominante se centra en cuestiones referentes a la igualdad y a la justicia social en la formacion del profesorado y en el desarrollo profesional del docente. Algo que estan poniendo en cuestion el fuerte predominio de las politicas neoliberales, de los nuevos modelos empresariales y de las politicas neoconservadoras. Politicas que tienen en su agenda de urgencia privatizar la educacion publica y, simultaneamente, culpabilizar al profesorado y a los centros escolares de los problemas de la sociedad.

Una obra innovadora y amena dirigida al profesorado de todas las etapas educativas que quiera incorporar en su práctica cotidiana gestos de cuidado y respeto por el mdioambiente. Proporciona diversas estrategias de intervención y estimula al docente a participar de forma activa en la transformación de su comunidad.

Ofrece un panorama general de algunas de las cuestiones y los problemas que afectan actualmente a la enseñanza de la Música en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Su objetivo es ofrecer un marco teorico a partir del cual los profesores y las profesoras de Musica puedan examinar criticamente tanto sus propias ideas como las de diferentes autores respecto a la educacion musical en dichas etapas educativas. Este volumen se complementa con otros dos que componen la obra Didactica de la Musica y Musica. Investigacion, innovacion y buenas practicas-- y conforman una unidad en la que teoria y practica se conjugan equilibradamente.

Este libro desarrolla los elementos básicos que inciden en la organización y planificación de los centros escolares. Para ello desgrana aspectos tales como la evolución histórica de la organización escolar en general y de la escuela en particular, la incidencia de la legislacion, la organizacion de los recursos humanos, materiales y funcionales, la elaboracion de los documentos institucionales, la organizacion de la escuela rural y de las escuelas de educacion infantil, asi como la evaluacion de los centros, todo ello expuesto de una manera clara y coherente. Cada capitulo se complementa con la propuesta de unas actividades para la reflexion, con el objeto de aunar la teoria con la practica.Esta dirigido sobre todo a estudiantes de los grados de Maestro y Pedagogia, al tiempo que constituye un valioso material para todas aquellas personas interesadas en la organizacion de centros escolares.Rosa M.ª Santamaria Conde es profesora de Organizacion Escolar, y Alfonso Navarro Jurado es catedratico de Organizacion y Gestion de Centros y de Didactica General, ambos en la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de Burgos.

La "guía del maestro" es un clásico de la pedagogía marista, en la cual se entrecruzan muchas enseñanzas que vinieron de la sabiduría práctica y de la pasión educativa de Marcelino Champagnat, pedagogo que en el siglo XIX creo una institucion educativa en respuesta real y concreta a las necesidades de los niños y jovenes de su tiempo.

Este libro ofrece un acercamiento a la realidad del desarrollo profesional docente y a la formación permanente del profesorado de música en España. Se compone de cinco estudios de caso que profundizan en las singularidades de la formacion permanente en diferentes contextos de España y el ambito internacional (Estados Unidos y Singapur). Partimos del hecho de que la formacion permanente es esencial para garantizar que los docentes esten preparados y que puedan afrontar los desafios y los cambios en la educacion. Para ello es imprescindible el acceso a oportunidades de desarrollo profesional que permitan a los docentes mejorar sus habilidades, conocimientos e identidad profesional. A lo largo del volumen se ofrecen estrategias para promover una verdadera transformacion en el desarrollo profesional de los docentes de musica y se concluye con tres acciones clave para el cambio: la necesidad de reforma en las politicas de profesorado, la conjugacion de diversos modelos de formacion y la importancia de un desarrollo profesional docente diferenciado, heterogeneo y adaptado a la realidad de los docentes. Aspiramos a contribuir a la documentacion y la reflexion sobre el desarrollo profesional del profesorado de musica, a la vez que a abrir una linea de intercambio de experiencias e investigaciones en este ambito formativo mas alla de la realidad nacional.

Este documento presenta un programa de formación de profesores de enseñanza primaria para integrar la dimensión ambiental de los métodos y contenidos de los primeros años de la enseñanza. Este programa ha sido diseñado para ser desarrollado durante cuatro años contando con tiempo y recursos suficientes. Los temas aquí tratados han sido expuestos de forma que puedan resultar útiles y servir de ayuda al lector. En la primera parte se encuentran los principales objetivos del programa y comentarios sobre metas, el papel de la responsabilidad ciudadana y la sensibilidad hacia el medio ambiente. En la segunda parte se aborda el tema de la integración de la dimensión ambiental y de la estrategia para lograrlo. En la tercera parte se expone el programa completo, facilitando una descripción global de cada curso, con sugerencias concretas para la incorporación de la educación ambiental en los cursos adecuados. La cuarta parte, se centra en las principales variables de formación y métodos didácticos. Aquí se tratan los resultados esperados de esta formación y las estrategias para lograr que se hagan realidad en los alumnos. También se describe con detalle el Modelo General de Enseñanza (MGE) más efectivo, material didáctico, recursos locales disponibles con fines didácticos, aprovechamiento de las excursiones escolares, y la resolución de problemas a modo de estrategia para la educación ambiental. La quinta parte ha sido diseñada para poder presentar, más detalladamente, ejemplos de actividades utilizadas para integrar la integrar la dimensión ambiental en el programa de formación de profesores. Este trabajo ha sido realizado por Harold Hungerford, Trudi L. Volk, Billy G. Dixonl, Thomas Marcinkowski, Archibald PC Sia y editado por Shahrir Jamaluddin.

El autor indaga en el pasado, en la historia, para ir descubriendo las raíces de esas vías que ha desarrollado el ser humano, en las distintas civilizaciones y culturas, para el acceso a una educación plena, como via de acceso a la humanizacion tanto de los seres humanos como de las sociedades de las que forma parte. Pero no se conforma con ello el autor, sino que tiende puentes del pasado al presente y aun al futuro, basandose en unos conocimientos de aportaciones multidisciplinares del presente, tanto en los ambitos cientificos como humanisticos, para proporcionar una guia al educador de hoy, orientandolo sobre cual ha de ser su labor, que no es otra que la de enseñar a aprender y, tambien. enseñar a vivir.

El punto de partida de este libro es la pregunta: ¿es posible generar procesos de innovación en el seno de una institución centenaria como la Universidad? Con ella busca dar respuesta al reto de cómo adaptar la educacion superior a un contexto cambiante. La necesidad de una educacion encaminada a fomentar en las futuras generaciones las habilidades para afrontar con exito los retos de la globalizacion y la transformacion digital ha llevado a las grandes instituciones internacionales a poner enfasis en el desarrollo de competencias digitales y emprendedoras. La obra explora como mantener el compromiso formativo o la garantia docente sobre una base de alumnos con motivaciones y habilidades diferentes, con formas de estudio y aprendizaje que nada tienen que ver con las anteriores y sobre un modelo universitario que debe aprovechar los avances tecnologicos para mejorar sus procesos formativos. El cambio en la educacion superior se ha hecho visible en las titulaciones con una demanda creciente de programas de menor duracion, en las nuevas formas de aprendizaje, en el perfil de los estudiantes o en el uso de la tecnologia. La Agenda Digital Europea comprende unas politicas encaminadas al objetivo de garantizar que las generaciones venideras esten capacitadas para el uso de la tecnologia. Los autores complementan estas reflexiones con la exposicion del trabajo realizado en ESIC University en la conceptualizacion e implementacion de un nuevo modelo docente denominado transformative learning y basado en el llamado student centered learning.