Libros de Psicología educativa, página 29 de 93

Quizás el más arduo problema, todavía sin resolver en los sistemas educativos es el del fracaso escolar. Muchos alumnos son sancionados una y otra vez como incompetentes o incapaces de lograr los objetivos que la escuela se propone. Son multitud los estudios que a lo largo de los años se han preocupado en determinar que aspectos del alumno permitiran predecir mejor su rendimiento academico, con mas o menos exito. En la investigacion actual prima cada vez mas el interes por analizar el influjo que en el aprendizaje ejercen aquellas variables cognitivas y motivacionales del sujeto mas altamente alterables a traves de la accion educativa y que determinar, en gran medida, que los estudiantes sean participantes activos de su propio autodesarrollo.

¿Qué es la NEUROEDUCACIÓN? ¿Se puede hablar de NEUROEDUCADORES, una nueva profesión?Desde la primera edición de " Neuroeducación " , hace ya cuatro años, se ha incrementado enormemente el interés por una nueva enseñanza y educacion basadas en como funciona el cerebro.Es un hecho incontrovertible que lo que somos, pensamos, sentimos, aprendemos, memorizamos y expresamos en nuestra conducta y lenguaje es expresion del funcionamiento de nuestro cerebro en interaccion constante con el resto de los organos del cuerpo, y de este con todo lo que le rodea, desde lo fisico y lo quimico, a lo familiar, lo social y la cultura en que se vive.En los 22 capitulos que constituyen este libro que ahora presentamos en su segunda edicion revisada, se habla de la importancia de la emocion y la empatia, de la curiosidad, de los mecanismos de la atencion, del propio proceso cerebral del aprendizaje y consolidacion de la memoria, de los ritmos circadianos y de tantos otros ingredientes que influyen para innovar y mejorar la enseñanza. El interes generado nos lleva a albergar con ilusion la esperanza de que ocurran cambios importantes en nuestras sociedades occidentales, en donde, por fin, se comience a reconocer y aceptar " con calado " que el ser humano es lo que la educacion hace de el.¿Qué es la NEUROEDUCACIÓN? ¿Se puede hablar de NEUROEDUCADORES, una nueva profesión?Desde la primera edición de " Neuroeducación " , hace ya cuatro años, se ha incrementado enormemente el interés por una nueva enseñanza y educacion basadas en como funciona el cerebro.Es un hecho incontrovertible que lo que somos, pensamos, sentimos, aprendemos, memorizamos y expresamos en nuestra conducta y lenguaje es expresion del funcionamiento de nuestro cerebro en interaccion constante con el resto de los organos del cuerpo, y de este con todo lo que le rodea, desde lo fisico y lo quimico, a lo familiar, lo social y la cultura en que se vive.En los 22 capitulos que constituyen este libro que ahora presentamos en su segunda edicion revisada, se habla de la importancia de la emocion y la empatia, de la curiosidad, de los mecanismos de la atencion, del propio proceso cerebral del aprendizaje y consolidacion de la memoria, de los ritmos circadianos y de tantos otros ingredientes que influyen para innovar y mejorar la enseñanza. El interes generado nos lleva a albergar con ilusion la esperanza de que ocurran cambios importantes en nuestras sociedades occidentales, en donde, por fin, se comience a reconocer y aceptar " con calado " que el ser humano es lo que la educacion hace de el.La curiosidad enciende la emocion y el aprendizajeSolo se puede aprender aquello que se amaFrancisco Mora.

El Tratado de Educación Personalizada, del que este volumen es el número 2, intenta poner en mano de los estudiosos de Pedagogía y de los dedicados a la práctica de la educación en los distintos ámbitos y situaciones - familiar, institucional, social - un instrumento de reflexion y trabajo, fruto de las investigaciones y estudios que de veinte años a esta parte se vienen realizando con la finalidad de fijar el sentido, alcance y orientaciones practicas de una Pedagogia de la persona. En este Tratado, la educacion de entiende como un proceso del desarrollo y perfeccion, no solo de conocimientos y aptitudes, sino de fortalecimiento y despliegue total de la persona en su intima y peculiar unidad y en sus multiples manifestaciones exteriores en las que se hace real la comunicacion exterior, objetiva, social o trascendental. En otras palabras, se aspira a que cualquier accion educativa contribuya a que el sujeto que se educa sea consciente de todos sus actos y en ellos afirme su libertad personal y acepte la responsabilidad de sus acciones. Apelar a la conciencia es tanto como comprometerse en el desarrollo del criterio propio y objetivo para enfrentarse a la vida humanamente, con libertad responsable, con capacidad de critica, no solo para descubrir el mal, sino tambien, y principalmente, para cubrir el bien alla do...

La dimensión humana de la educación.¿Qué importa más: el rendimiento académico o el desarrollo personal de los estudiantes? Estamos tan preocupados por el futuro y vamos tan deprisa que parecemos olvidar a la persona que vive detras de cada alumno y la necesidad de acompañarlo en procesos de aprendizaje vitales. Mas que acumular datos, los jovenes precisan desarrollar un saber y un saber hacer que no puede estar desvinculado del saber ser y el saber convivir, que se adquieren a traves del desarrollo de habilidades para la vida. ¿Como se aprenden las habilidades para la vida? Desde la practica, la reflexion y el dialogo. Cuando imaginamos una escuela dedicada a esta labor, tenemos en mente a los estudiantes, pero tambien al profesorado como principal agente del cambio, ya que enseñamos lo que somos. La buena noticia es que todas las personas, a cualquier edad, pueden desarrollar estas habilidades a traves de un entrenamiento adecuado, como el que proponen las autoras de este libro, que durara toda la vida.Las preocupaciones por los resultados academicos y el futuro profesional de niños y jovenes parecen justificar la excesiva importancia que los adultos atribuyen al exito escolar, relegando a un segundo plano el desarrollo personal, emocional y relacional. A pesar de los esfuerzos para mejorar la ed...

El desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) ha dado lugar a una nueva revolución social, convirtiendo internet en una fuente de recursos inagotable para adultos y menores. Pero nadie esta exento de los peligros de internet, lo que nos obliga a tomar conciencia de los riesgos existentes y a tomar las medidas oportunas para reducir el impacto de un incidente de seguridad. Este libro ofrece una aproximacion a los principios que gobiernan la seguridad TIC, clasificando el software malicioso existente, y ofreciendo propuestas para afrontar los riesgos TIC que se nos presenta a diario, especialmente en internet, por parte de los menores de edad.

El presente volumen selecciona los trabajos más representativos en la problemática del desarrollo y la educación que BRUNER (uno de los más grandes psicólogos de nuestro siglo) ha ido elaborando en su larga y muy fructifera trayectoria intelectual. El sentido de la diversidad de los textos que aparecen aqui compilados radica en la estrecha convergencia existente en BRUNER entre sus concepciones evolutivas y sus puntos de vista educativos; hasta tal extremo que sus teorias sobre el desarrollo se entienden mejor a la luz de sus ideas sobre educacion y viceversa. El libro se divide en tres partes: la primera contiene trabajos centrados en el desarrollo cognitivo, resaltando en ellos de manera muy especial el papel formador y estructurante de la cultura, asi como la crucial responsabilidad de la escuela en la concrecion del perfil de desarrollo intelectual de los alumnos. Los textos de la segunda parte abordan una amplia diversidad de cuestiones relacionadas con la educacion, desde una explicitacion minuciosa de como su mision consiste en llevar al individuo -mas alla del desarrollo dado- en cada momento de su evolucion, hasta tomas de postura ante la problematica de las reformas educativas, de los programas llamados compensatorios... Finalmente, el volumen se cierra con un ensay

D.-J. Dr IsraEnfin un guide complet à l'usage des pères d'aujourd'hui ! Pratique puisqu'il va jusqu'à indiquer le dosage des biberons, il sait aussi prendre de la hauteur et répondre à des questions

La tarea a la que se enfrentan hoy los profesionales de la evaluación psico-educativa es muy variada y compleja, ya que la problemática presentada por el alumnado es muy extensa, abarcando problemas muy variados que van desde las dificultades de aprendizaje difusas, problemas de capacidades cognoscitivas y fisicas, problemas de conducta y personalidad, alumnado con altas capacidades, hasta los problemas de naturaleza psico-social, como los casos de absentismo, acoso entre iguales y los derivados de la inmigracion. En este sentido, creemos que el libro sera una importante ayuda para la labor de los profesionales, ya que recoge un repertorio de casos casi exhaustivo, con capitulos especificos para los diversos problemas.

Williams, Marion; Burden, Robert L.Este importante libro reúne parte de los avances y de las ideas más recientes en el campo de la psicología educativa, e incluye asuntos de interés para muchos profesores de idiomas. Analiza varios temas que pueden contribuir a que los profesores de idiomas adquieran una comprension mas profunda de la psicologia educativa. La primera parte del libro presenta una vision general de la psicologia educativa, y examina la influencia que han ejercido distintos enfoques psicologicos en la metodologia de la enseñanza de idiomas. A continuacion se tratan cuatro temas: el alumno, el profesor, la tarea y el contexto de aprendizaje. Se estudian recientes tendencias psicologicas relativas a cada uno de estos ambitos y se extraen consecuencias para el aprendizaje de lenguas. Psicologia para profesores de idiomas resulta un libro fundamental para todos los profesores interesados en los enfoques del aprendizaje, en la motivacion, en la enseñanza de estrategias de pensamiento, en los aspectos cognitivos de las tareas y en el entorno de aprendizaje. La lectura de este libro no requiere conocimientos previos en psicologia.

Este libro es una reflexión sobre la educación, la adolescencia y la tecnociencia. ¿Dónde estamos poniendo nuestros esfuerzos como padres y educadores a la hora de educar al adolescente?, y respecto a las nuevas tecnologías, ¿se convertirán en herramientas que desvíen el crecimiento y desarrollo sano del futuro de nuestra sociedad? No nos damos cuenta que esa educación está sustentada en esta paradoja: queremos educar en valores humanos y solidarios, utilizando recursos cuyo abuso son la antítesis del propio valor del ser humano. Intentemos evitarlo.

La afectividad o el enamoramiento, la sexualidad o el amor, la pareja o el matrimonio, la prevención y sus métodos, el aborto, la vida o la reproducción asistida y la homosexualidad. Éstos son los temas controvertidos de ahora mismo, en muchas ocasiones tratados con el reduccionismo del panfleto publicitario o con el sesgo ideologico pertinente; en otras, absolutamente obviados. En un clima de reflexion y dialogo interno con el lector, el autor reune, ademas, un compendio de interrogantes con respuestas que adjudican/aportan necesario conocimiento sobre los problemas/inquietudes de nuestro mundo y de nuestras relaciones: la amistad y la sinceridad, el derecho a la vida, la madurez o el descubrimiento del propio yo, la libertad que conlleva felicidad... Todo aporta significacion. Todos los temas poseen un hilo conductor, su cauce -que sortea tantos avatares- transcurre firme, inteligente, amable hacia ti, joven que quieres saber, que un dia consultas tu ordenador de vida personal y te da error en la respuesta.

Psicología de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explícita en el ámbito de la psicología, y más concretamente, de la psicología de la educación. En el transcurso de las dos o tres últimas décadas ha habido una producción relativamente abundante, tanto en castellano como en otras lenguas, de libros que tratan temas relacionados con la educación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desde perspectivas epistemológicas, teóricas y disciplinares diversas. Cuando se analiza en su conjunto puede constatarse que esta producción responde de forma mayoritaria a preocupaciones y planteamientos de tipo sociológico, tecnológico o didáctico, y que las aproximaciones y los análisis psicológicos son más bien escasos. El objetivo de esta obra es contribuir a compensar esta carencia mediante la adopción de un punto de vista psicológico en el estudio de los procesos educativos que tienen lugar en entornos sustentados, total o parcialmente, en la utilización de tecnologías digitales de la información y la comunicación.

Sumar y Razonar, Restar y Razonar, Multiplicar y Razonar y Dividir y Razonar son cuatro volúmenes de la colección Estudiantes Hoy dedicados a los escolares de Educación Primaria, Educación Especial y Compensatoria con la finalidad de desarrollar la capacidad intelectual y el pensamiento logico-matematico de los mismos. Para ello se han elaborado unos sistemas de fichas que hacen posible la progresion sistematica de los alumnos, facilitando en gran manera la ardua y dura tarea que profesores/as tienen a su cargo. Sumar y Razonar, Restar y Razonar, Multiplicar y Razonar y Dividir y Razonar son cuatro volúmenes de la colección Estudiantes Hoy dedicados a los escolares de Educación Primaria, Educación Especial y Compensatoria con la finalidad de desarrollar la capacidad intelectual y el pensamiento logico-matematico de los mismos. Como objetivos fundamentales nos hemos propuesto: - Comenzar y/o reforzar el aprendizaje de las cuatro operaciones matematicas basicas, esto es, la suma, resta, multiplicacion y division. - Comprender mediante el aprendizaje por descubrimiento las aplicaciones practicas de las operaciones anteriormente mencionadas. - Estimular las capacidades logicas y matematicas a traves de la proposicion de problemas que impliquen la suma, resta, multiplicacion y division. - Conocer y aplicar las diversas estrategias que pueden ser requeridos para alcanzar la conclusion correcta. - Y como meta final y mas ambiciosa nos hemos propuesto el desarrollo de la inteligencia practica mediante actividades o juegos de observacion, memoria, discriminacion, analisis, sintesis, etc como ustedes podran comprobar en la medida que pongan en practica nuestro sistema. Para llevar a cabo nuestra metodologia hemos elaborado estos cuatro libros. Cada uno de ellos esta constituido por un determinado numero de fichas en cada una de las cuales se plantean:

Este es el libro de un aprendiz. Su calidad de no experto, de ingenuo o ignorante, de maestro de nada, le lleva a transitar preguntas inscritas en los territorios de lo obvio: "¿qué hay entre tú y yo?; ¿que hay entre nosotros?; ¿de que estan hechas las relaciones?" El aprendiz, obsesionado por la distancia, se desvela. Y empieza a mirar, y a leer, y a pensar. Las preguntas abren un curioso espacio de pensamiento: lo que hay que pensar es el "entre" y no el "ente", las relaciones mas que las identidades, los predicados mas que los sujetos, el devenir mas que el ser. Las preguntas son tambien una fuerza que dirige, como una brujula enloquecida, un pensamiento sin respuestas: "entre tu y yo hay distancia". La distancia nos habla, entonces, de nuestras formas de estar juntos o separados, de ser amables u hostiles, de nuestros modos de individualidad, de urbanidad y de sociabilidades de con-vivencia o de co-existencia.Desde esa escritura distanciada y respetuosa, en este libro hay trincheras de guerra, animales fabulosos, amores por correspondencia, viajeros del subterraneo, cuadros de Chagall, partituras de Bach, conversaciones de clase, curiosas fenomenologias del paseo y del ensimismamiento, playas solitarias convertidas en territorio de todos los juegos, niños de la calle.Evitando dar lecciones, el aprendiz ensaya convertir en textos las texturas del mundo, redimir y enriquecer la experiencia psiquica y social mediante una narracion que extraiga belleza del presente y evoque posibles transformaciones. O dicho de otro modo, tratando de guardar la distancia.

Bienvenidos Educar es algo que se aprende, al igual que todo lo demás. Este libro propone más de 100 consejos infalibles, prácticos y no violentos, para corregir los problemas de comportamiento más comunes entre los niños y para orientarlos en el dia a dia de forma equilibrada. ¿Como saber cual es la mejor forma de actuar cuando se trata de la educacion de nuestros hijos? ¿Como proporcionarles las mejores herramientas para que tengan un buen comienzo en la vida y enseñarles a resolver los principales problemas de la existencia? Los consejos de este libro ayudaran a los padres y a las personas implicadas a educar a los niños con amor y firmeza, sin herir su amor propio, ni reprimir su curiosidad natural.

Este manual recopila, sintetiza y evalúa un amplio conjunto de informaciones que hasta ahora no habían sido tratadas en lengua castellana, y recoge estudios desarrollados tanto en el mundo anglosajón como en nuestro propio contexto sociocultural. El libro consta de tres partes. En los primeros cuatro capitulos se describe la naturaleza interna y la medida del autoconcepto fisico en relacion con los otros tres dominios principales del autoconcepto general (el academico, el social y el personal), asi como con la nocion de imagen corporal. En los siguientes capitulos se muestran las relaciones del autoconcepto fisico con un amplio conjunto de variables psicosociales. Por ultimo, se analiza la vulnerabilidad del autoconcepto fisico a los influjos culturales y su modificabilidad educativa. Ademas, para facilitar su comprension al lector no especializado, en los apartados de la obra dedicados a exponer informes de investigacion se ha procurado combinar la exposicion de datos estadisticos con presentaciones visuales en figuras.

Los adolescentes del siglo XXI, en el llamado primer mundo, son esencialmente distintos de los de las pasadas generaciones. Son los hijos de Internet, de un mundo global, muy sujetos a las modas y a las leyes de un mercado de consumo poderoso y globalizado. Estos nuevos adolescentes tienen que librar una singular batalla con los cambios profundos de una sociedad en permanente estado de transformación que ofrece muchos caminos en los que el adolescente puede confundirse y padres y educadores verse desorientados.