Libros de Psicología educativa, página 16 de 93

Índice (Extracto): 1. Cuando se es pequeño no se saben las letras (Presentación): La vida de las letras. Las letras de mi nombre. 2. Los primeros intentos: Conceptos y variaciones infantiles sobre el lenguaje escrito. Tratamiento del lenguaje escrito en el aula. El problema de la madurez 3. Caminante, no hay camino (Los metodos): La querella de los metodos. La sacralizacion del metodo. ¿Que son los metodos? 4. Yo vi ayer un nido en una torre (textos funcionales): La escritura escolar. Oportunidades para leer y escribir. los rincones y el lenguaje escrito. 6. Mas alla de los muros del aula: La boda gitana. La colaboracion de las familias. El Club de Matilda. La Biblioteca Municipal. Paquete de los corresponsales. 7. El ordenador escribe muy bien: Los ordenadores y la eneñanza. La utilizacion del ordenador en una aula de educacion infantil. Procesadores de texto y enseñanza de la escritura. 8. Leer y escribir desde la educacion infantil: Aprovechar mejor el tiempo. Algunos principios. Un Proyecto de Trabajo.

Ni la mente es un espejo de la realidad, ni la mejor manera de explicar la construcción de la inteligencia es recurrir al sujeto escindido entre comunicación por un lado y cognición por el otro, ni la psicologia puede seguir volviendole la espalda al objeto en su complejidad pragmatica reduciendolo al --desde nuestro punto de vista mal llamado-- mundo fisico. Mas bien los objetos se usan, sirven para hacer cosas en el mundo y acaban por convertirse en referentes gracias a los procesos comunicativos que tienen lugar entre los niños y las niñas y las personas que los rodean. Por tanto, es preciso vincular al objeto con los signos desde el principio del desarrollo psicologico. La triada adulto-niño-objeto se convierte asi en la unidad minima que la psicologia tiene que considerar para comprender el origen del pensamiento en el niño.

Material de gran originalidad para afrontar la mejora de la lectura desde la competición entre el lector y la tarea Las tareas son muy variadas: habilidad, comprensión, vocabulario, refuerzo, Cloze, adivinanzas, trabalenguas, juego sonoro, supresion de vocales, fijaciones....

Este sorprendente volumen internacional señala el inicio de una nueva aproximación al estudio de la memoria, en la cual las memorias de culturas y naciones son analizadas como fenómenos sociales en si mismos. Investigaciones convergentes que muestran el valor de esta aproximacion provienen de contribuciones de un amplio rango de paises -España, Chile, Belgica, Italia, Holanda, Gran Bretaña, Estados Unidos-. Hay un gran conocimiento acumulado en este libro que la mayoria de los investigadores norteamericanos de la memoria aun no conocen pero que tendran que conocer a corto plazo. (Ulric Neisser, Cornell University)

Esta obra ofrece a aquellos lectores más preocupados por la práctica que por la teoría, una extraordinaria cantidad de orientaciones para llevar a cabo el diagnóstico y el tratamiento de los niños y jovenes que tienen la desgracia de fracasar en sus aprendizajes escolares, a pesar de disponer de suficientes capacidades y habilidades.

Ken Adams, además de padre, es profesor. Sus creativos métodos de enseñanza y su convicción de que cada niño posee una habilidad natural despertaron un interés general cuando su hijo John aprobó el nivel preuniversitario a los nueve años. Este libro es un excelente programa de aprendizaje que le orientara para desarrollar el talento natural de su hijo y para estimular un interes hacia el conocimiento que sera de capital importancia en los años escolares.

Primera parte de un programa de estimulación y desarrollo del pensamiento en el alumno, que denominamos PENSAMIENTO DE CALIDAD. Creemos poder ofrecer unos materiales nuevos y muy fundamentados, que arranca en los principios de E. de Bonno, creador del programa Cort, poco conocido, pero que soporta los principios de nuestra ultima Reforma Educativa. Nivel: Secuandaria y FP.

Este libro trata de desenmarañar la compleja confusión conceptual y terminológica que ha caracterizado este campo, contaminado hasta ahora por planteamiento curativos (los términos ‘orientación’ o ‘i

Neuromythsflawed beliefs about learning and teachinghave the capacity to adversely affect classroom practice. In this eye-opening examination of more than seventy such beliefs, Tracey Tokuhama-Espinosa debunks widely circulated myths and untangles scientific fact from pedagogical fiction. Here, teachers have an invaluable guide on how to avoid misconceptions and instead apply evidence-based practices from mind, brain and education science.

En las últimas dos décadas, el discurso educativo se ha convertido en un foco de atención prioritario para los investigadores de la educación escolar y de los procesos de aprendizaje. Todos los trabajos de este volumen comparten la idea básica de que el análisis del discurso educativo, y más específicamente, el análisis del habla producida por los maestros y aprendices en el curso de las actividades de enseñanza-aprendizaje, es esencial para identificar los significados que circulan y se negocian en el aula. El análisis del discurso escolar es considerado como una vía crucial de avance hacia una comprensión más profunda de cómo y por qué los aprendices aprenden o no consiguen aprender y de cómo y por qué los maestros contribuyen en mayor o menor grado a estimular ese aprendizaje.

Este libro recoge las bases teóricas psicológicas del programa Golden5, un programa de para el profesorado, que lo dota de estrategias psicoeducativas para optimizar el bienestar psicológico del alumnado, su motivacion y su rendimiento academico. La obra esta estructurada en tres bloques: En el bloque 1 presentamos los fundamentos teoricos del programa son tres grandes teorias que nos ayudan a entender al ser humano y como optimizar su desarrollo. La primera teoria es la Teoria General de Sistemas de Bertalanffy (1960/1986), la Teoria de la Autodeterminacion de Deci y Ryan (2000) y la pre-Teoria de las Relaciones Interpersonales de Heider (1958), y de como el ser humano percibe a las personas y sus relaciones, y como esta percepcion influye en su comportamiento y en el de los otros. Estas tres teorias nos posicionan en una mirada al ser humano como un sistema abierto, con unas tendencias innatas que le llevan a actuar, a relacionarse e integrarse, y a desarrollar un self integro y saludable. En el bloque 2 presentamos las areas Golden revisadas que sirve para facilitar la puesta en marcha de estas posiciones teoricas en las aulas. Incluye una mirada ?golden?, unas gafas para interpretar la realidad del aula que ayudan a percibir como grande lo bueno y como pequeño lo malo. Esta mirada o principio golden es transversal y se desarrolla en areas destinadas a satisfacer las tres necesidades psicologicas basicas: sentirse bien relacionado (area de construyendo relaciones), competente (area de relacion familia-escuela) y autonomo (area de aprendizaje ajustado). En un entorno que facilite la integracion de las normas (area gestion de aula) en un clima de cooperacion y respeto (area clima de aula). En el bloque 3 presentamos experiencias practicas de aplicacion del programa Golden 5 y algunos resultados. El objetivo es ofrecer este conjunto de contenidos que anime a los profesionales de la educacion a utilizar estrategias psicoeducativas en la practica cotidiana, con el objetivo de mejorar el bienestar y el desarrollo del alumnado, del aula, del centro y de toda la comunidad educativa, pues los principios Golden son extensibles a ser utilizados en todos los contextos.