Libros de Historia y filosofía de la educación, página 27 de 191

Estas páginas que tienes en tus manos narran una parte de la historia de la Facultad de Medicina de Granada entre 1857 y 1976. Las dos fechas que enmarcan el estudio se corresponden con el inicio de esta Escuela medica como Facultad Primera, tras la aprobacion de la Ley del ministro Claudio Moyano (1857), y con el ultimo balance publicado sobre la gestion del Hospital Clinico de San Cecilio, una vez se convenio este con el Instituto Nacional de Prevision en 1971.

El currículo de Ciencias es hoy en día objeto de estudio desde múltiples perspectivas debido a que las Ciencias Físico-Naturales, se encuentran en el centro del cambio ideológico y cultural que se esta produciendo en los paises desarrollados. Este es el marco del Proyecto Internacional"Curriculum and Innovation in Learning Science, Mathematics and Technology in OECD Countries"(SMTE), en el que se inscribe la evaluacion, realizada por los autores del libro durante los años 1993-95, de la innovacion en dicho curriculo que se imparte en la nueva Enseñanza Secundaria Obligatoria, de reciente implantacion en España. El libro recoge el informe enviado a la OCDE, por su interes en cuanto que tuvo como objetivo la audiencia internacional del proyecto y que fue base para la realizacion del informe internacional presentado a la OCDE. El articulo de M. Atkin se analizan los descubrimientos realizados por el proyecto haciendo hincapie en la aportacion del estudio realizado en nuestro pais. Los hallazgos empiricos de dicha evaluacion estan contenidos en los estudios de caso de los centros escolares estudiados, cada uno de los cuales presenta la realidad y la problematica de la implementacion de los nuevos curriculos cientificos y su incidencia en estudiantes y profesores. Contiene tambien un par de articulos de indole metodologica, en los que se explicita y reflexiona en torno al proceso de investigacion seguido en la evaluacion, lo que se puede sintetizar en el modo como se han construido los estudios de caso.

Alejadas tanto de las grandes teorías filosóficas de la educación como de las preocupaciones de la investigación científica rigurosa Palabras impertinentes sobre la educación actual son las de un observador atento, curtido y lleno de empatia con respecto a su tema, sin duda, pero que procura permanecer siempre lucido y critico. Este de acuerdo o no con las posturas habituales u oficiales, Gaston Mialaret quiere dar testimonio, mediante algunos textos cortos, con la ayuda de pequeñas escenas de la vida escolar habitual o a partir de reflexiones o comentarios mas generales, del buen sentido en educacion... buen sentido que deberia ser, como dice todo el mundo, la cosa mejor compartida del mundo. Todos los participantes en las situaciones de educacion: alumnos, enseñantes, administradores, padres de alumnos, entran, en un momento u otro, en el colimador de este observador impertinente. Gaston Mialaret es uno de los tres fundadores de las ciencias de la educacion en Francia; ha hecho toda su carrera en la Universidad de Caen, ejerciendo funciones de experto en la mayor parte de las grandes organizaciones internacionales. Tras dejar sus funciones universitarias, fue llamado para dirigir la Oficina Internacional de Educacion (la IBE-UNESCO, segun sus siglas en ingles).

Bourdieu i Passeron desenvolupen una teoria del poder que exerceix el sistema educatiu.Bourdieu i Passeron utilitzen el concepte de reproducció cultural per explicar com les escoles, juntament amb altres institucions educatives, contribueixen a perpetuar les desigualtats socials i economiques de generacio en generacio. Els autors descriuen els mitjans pels quals els centres educatius influeixen en l''aprenentatge dels valors, actituds i habits.Marina Subirats signa un proleg que fa una lectura actual d''aquest classic de la sociologia i ajuda a situar els autors i el seu pensament.

La escuela actual ha de afrontar nuevos retos, necesidades y circunstancias cambiantes. En este proceso de reconversión, cambio y renovación, necesita de nuevas metodologías y especialmente de una s

Organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza, en septiembre de 2015 se celebró la VI Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC. Esta Jornada se ha convertido en un lugar de reunion donde los profesores universitarios pueden exponer e intercambiar las practicas docentes con apoyo de TIC que desarrollan en nuestra Universidad. El presente libro recoge las contribuciones de forma extensa de algunas de las comunicaciones presentadas.

El fomento de la cultura emprendedora está logrando legitimidad cultural en el entorno educativo. Lo hace amparado por organismos internacionales e instituciones europeas —OCDE y Comisión Europea ent

La iniciativa emprendedora es objeto de interés creciente para estudiosos, profesionales y agencias diversas. Se nos presenta un modelo educativo de identidad, y se recogen análisis sobre elementos constitutivos del denomminado potencial emprendedor.

El libro "Edublogs y Aprendizaje Colaborativo" recopila algunas de las experiencias didácticas desarrolladas en el seno de un proyecto de innovación educativa que, con el mismo nombre, ha estado vigente durante cerca de 14 años en la Universitat de Valencia. En la obra se pretende resaltar el valor del blog digital como recurso educativo. Las experiencias abordan diversos temas, promoviendo la reflexion y el aprendizaje en el ambito de la formacion universitaria. Ademas, se enfatiza la importancia del intercambio de conocimientos en la era digital

Esta obra es fruto del trabajo colaborativo en Red de personal docente e investigador procedente de diferentes universidades, estudiantado de grado y postgrado, así como docentes en activo de las distintas etapas educativas no universitarias. Presenta acciones de Aprendizaje-Servicio para la adquisicion de Competencias Clave para el Aprendizaje Permanente, tomando como referencia la recomendacion del Consejo de la Union Europea, los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS, Agenda 2030) y la legislacion educativa vigente (LOMLOE, 2020).Las iniciativas que se recogen en este libro producen un impacto en el fomento de valores vinculados a la sostenibilidad, inclusion, solidaridad, equidad y empatia, que dan respuesta a problemas educativos del momento, contribuyen al aprendizaje permanente y colaboran en los procesos de transformacion social.Este libro se dirige a profesorado y estudiantado de los grados en educacion, trabajo social, educacion social, pedagogia, sociologia y psicologia, a profesionales del ambito educativo y social, al profesorado y estudiantado de los ciclos formativos de la familia de "Servicios socioculturales y a la comunidad", asi como a todas aquellas personas sensibles hacia la filosofia del Aprendizaje-Servicio.

Este libro intenta sumarse a los manuales sobre Didáctica General que historicamente se vienen publicando. Dicen que cada día tiene su malicia y es verdad, por eso nunca se pronuncia la última palabra sobre el admirable, ilusionante y complicado mundo de la educación y dentro de él, del de la didáctica.

La práctica reflexiva tiene por objetivo conciliar la razón científica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficaciaLa practica reflexiva tiene como objetivo coparticipar y hacer dialogar entre si estos diversos saberes. Este libro pretende profundizar en algunos aspectos de la formacion del profesorado reflexivo e intenta demostrar que mediante la practica reflexiva del profesorado se puede conciliar la razon cientifica con la razon practica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la etica, la implicacion y la eficacia. Desarrollar la practica reflexiva en el oficio de enseñar va destinado, en primer lugar, a todos los profesionales que analizan y transforman sus practicas, pero tambien a los que les acompañan: asesores, formadores, responsables de proyectos innovadores o equipos directivos de escuela.La práctica reflexiva tiene por objetivo conciliar la razón científica con la razón práctica, el conocimiento de procesos universales con los saberes de la experiencia, la ética, la implicación y la eficacia

La necesidad de la utilización de las TIC y el desarrollo y potenciación de la virtualización han dejado al descubierto la falta de respuestas a estas nuevas demandas y sus consecuencias, la aparición y potenciacion de las brechas tecnologicas, educativas y sus consecuencias sociales. Ante el reto de una educacion social critica e inclusiva, comprometida con los mas vulnerables, potenciando la igualdad de oportunidades, este libro aborda posibles alternativas a traves de la dimension de la tecnologia educativa, la concienciacion y el empoderamiento grupal y social de la educacion y su capacidad para ser un instrumento de cambio social.

¿Qué sentido tiene continuar confiando en la fuerza de las tecnologías de la información y la comunicación como palanca para la innovación en el ámbito educativo? ¿Cómo es que la experiencia acumulada y las evidencias que la investigacion ya ha aportado no parecen haber conseguido que el esfuerzo realizado en la dotacion tecnologica de escuelas e institutos se haya traducido en una redefinicion de los modelos educativos capaz de responder a los desafios de la sociedad red? Este libro analiza algunos de los dilemas criticos para la reduccion de la distancia entre las expectativas que ha generado la incorporacion de las TIC en los sistemas educativos y la practica pedagogica, tal como se produce en las aulas cotidianamente. La mirada de distintos expertos permite apreciar las principales vertientes de este proceso y explorar la complejidad de los retos de la escuela en una sociedad como la nuestra.

En aquest manual presentem una eina d avaluació fàcil i útil per als professionals del desenvolupament infantil.Els inventaris del desenvolupament comunicatiu i lingüístic MacArthur-Bates, a partir d

El primer manual autoritzat dels ensenyaments i les practiques desenvolupades per Thich Nhat Hanh i els educadors de Plum Village per ajudar els mestres a cultivar la plena consciencia a les seves vides i a les dels seus alumnes. Els educadors feliços ca

Como profesionales de la educación disponemos de los conocimientos necesarios para afrontar la intervención educativa en todos los escenarios en los que interactúa la persona. Investigamos, estudiamos para conocer mejor al ser humano, para poder orientar a cada individuo en su proceso de autorrealizacion en un mundo cada vez mas incierto. En este proceso obviamos en muchas ocasiones lo esencial de esta tarea: la educacion es un encuentro entre personas, de ahi su fragilidad. Fragilidad que no significa que esta tarea sea incierta, o debil, sin una fundamentacion clara o un corpus de conocimientos propio. Todo lo contrario. Educar exige un saber teorico y practico que nos ayuda a comprender que es educacion, como llevarla a cabo, donde, para que y por que; lo que nos exige conocer las claves de toda accion educativa que configuran el saber educativo. Y en este proceso, la Teoria de la Educacion --como conocimiento cientifico que explica, describe, predice, sistematiza- aporta a la educacion no solo los conocimientos necesarios para explicarla, sino tambien, e igual de relevante, aporta aquellos conocimientos dirigidos a la mejora de la accion educativa y/o socioeducativa. El objetivo de este libro es contribuir a este conocimiento con la propuesta de temas esenciales para conocerlos, profundizar en ellos, debatirlos y provocar reflexion critica, sabiendo que no es un saber estatico, sino que continua evolucionando gracias tanto a las contribuciones de otras ciencias, de experiencias innovadoras, de expertos en diferentes areas, como al contexto siempre dinamico en el que vivimos.

Memoria, escuela y democracia recoge las intervenciones realizadas en el Encuentro Nacional ""Memoria Democrática, Educación Democrática y Ciudadanía Democrática"", organizado por la Fundación CIVES en colaboracion con la Secretaria de Estado de Memoria Democratica los dias 1 y 2 de diciembre de 2023 en el Instituto Cervantes. Este acto puso en comun y dio un sentido unitario a la multitud de voces que participaron en los eventos organizados por la Fundacion CIVES por todo el territorio español, con el objetivo de sensibilizar y apoyar al profesorado para que la imparticion de la Memoria Democratica en las diferentes etapas de la educacion obligatoria sea efectiva, siguiendo lo establecido en la LOMLOE y en la Ley de Memoria Democratica."

Urgen nuevos estímulos artísticos, valores y significados educativos para enfrentarse al abismo de los retos sociales. Ser capaces de ofrecer lo mejor para educar, estar en disposición de dudar, de implicarnos y de comprometernos. Probablemente, nuestros estudiantes olviden lo que dijimos y trabajamos en el aula, pero nunca olvidaran como les hicimos sentir. Ojala lo unico que puedan reprochar a las futuras generaciones sea lo sensibles que somos ante lo que verdaderamente importa. Ese es el rumbo de la Educacion Artistica sensible, reinventar(nos) ante el devenir de la vida, aprender a escuchar(nos), a pensar(nos) y a relacionar(nos) para hacer de las aulas lugares habitables y de encuentro. Habitar la sensibilidad como un espacio colectivo entre el arte y la educacion.