Libros de Historia y filosofía de la educación, página 11 de 191

Obra de dos volumenes. XI Congreso Internacional de Historia de las Universidades Hispánicas ( Valencia, Noviembre 2011 ).

En el escenario socio-laboral actual, la persona se ve abocada a una formación permanente. El movimiento de la orientación para el aprendizaje a lo largo de la vida participa de esta finalidad. En este libro, se fundamenta, desde un enfoque didactico, el caracter cientifico-tecnico de la orientacion en la complejidad de las sociedades actuales, se revisan los modelos teorico-practicos al uso, y se esbozan las nuevas tendencias dominantes en un futuro proximo. Recomendado para estudiantes, profesionales y gestores de la orientacion para el empleo.

Esta investigación analiza la Escuela Moderna en España, la divulgación y difusión de la misma, considerando a freinet como parte de nuestra historia de la educación y esudiando el origen, expansión y representacion del movimiento Freinet español ( 1926-1939), sus perfiles, ideas y realizaciones.

Este libro contiene el tercer grupo de conferencias que Rudolf Steiner dio para la formación de los primeros maestros Waldorf en Stuttgart. Este tercer ciclo fue sobre todo práctico, con el trabajo

Gregorio Luri explica en esta charla dirigida a los alumnos de una escuela qué importancia tiene el trabajo bien hecho y por qué todos hemos de disponer de las mismas oportunidades a la hora de alcanzar nuestros objetivos. En un lenguaje llano y con un tono didactico, Luri muestra el valor de conseguir lo que queremos mediante el trabajo individual. Ademas, como bien dice Luri: Cuando te esfuerzas noblemente para hacer las cosas bien hechas, no solo estas haciendo cosas buenas y nobles, te estas haciendo a ti mismo, a ti misma, y esto es lo mas noble que hay.

El siglo XXI empezó con grandes cambios: el 11 de septiembre de 2001 marcó una nueva era, la tecnología irrumpió con fuerza en los modelos de comunicación y los sistemas políticos se tambalearon. En educacion tambien se vive un momento de cambio que obliga a estar alerta y preparados. Algunos cambios son positivos, otros no, pero todos son ambiguos y no es facil ver hacia donde conducen. Este libro somete a una mirada critica y proactiva muchas de las grandes cuestiones de la escuela contemporanea y propone lineas de actuacion concretas a traves de una coleccion de textos sobre la escuela inclusiva, la interculturalidad, las competencias basicas, la enseñanza de lenguas o el uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion. Porque, segun sostiene el autor, es necesaria una escuela mejor, mas radical, mas expandida, mas entroncada con la vida de los estudiantes y la sociedad.

Enseñar a describir no siempre se considera como una de las prioridades de la escuela; difícilmente se tiene en cuenta su complejidad y su contribución al crecimiento cognitivo, emotivo y etico de los alumnos. Parece que saber describir consiste en un simple ejercicio de enumeracion de detalles, casi una capacidad elemental y banal. Profundizar en este tema significa descubrir que, el saber captar y comunicar objetos, acontecimientos y emociones ?tal y como se presentan y no como quisieramos que se presentaran?, es una actitud que no tiene nada de obvio, sino que estimula la capacidad critica de la persona frente a un cierto realismo ingenuo. En este libro, los autores ilustran los fundamentos teoricos de la operacion mental de describir, sus implicaciones psicologicas, pedagogicas y sociales, ofreciendo una rica serie de estimulos para la praxis didactica. Las actividades abarcan disciplinas diversas, habilidades transversales y diferentes lenguajes expresivos, con el objetivo de estimular en los alumnos su capacidad de interrogar y observar la realidad, establecer conexiones y expresar su propia experiencia de una manera ordenada y consciente.

El contenido de este libro nos introduce en la experimentación, una operación mental que, aunque parece ceñida al campo científico, se abre también a otros campos del saber cuando entendemos la ciencia desde su amplia concepcion clasica. En palabras de Ludwig Wittgenstein: . La experimentacion y la practica de laboratorio se caracterizan por ser estrategias didacticas para un modelo de enseñanza-aprendizaje que parte de preguntas y problemas y, con rigor procedimental, las analiza; estudiando sus estrategias de resolucion, tanto a traves de la experiencia concreta sobre el terreno, como en situacion de laboratorio cientifico. Llevar a la practica dichas modalidades de trabajo significa estimular la construccion activa de saberes por parte de los alumnos, valorar las diferencias evitando que se transformen en desigualdades, construir redes con el territorio, activar el desarrollo de habilidades sociales en la investigacion y desarrollar en los niños una actitud cientifica, critica y de curiosidad. Este nuevo volumen de la Coleccion DIDACTICA DE LAS OPERACIONES MENTALES es una guia util que ilustra las premisas teoricas y metodologicas de la experimentacion en las aulas, ofreciendo interesantes y sugerentes ideas de proyectos para desarrollar y adaptar a la propia realidad.

El libro se propone indagar cuáles son las condiciones para la creación de contextoscapaces de promover y sostener procesos educativos y sociales, vínculoscreativos y relaciones inventivas con jóvenes y adultos. En este tiempo dominadopor la pedagogia del capital que ha conmocionado el paisaje de las relacioneseducativas, la autora muestra a traves del relato y analisis de algunas experienciasque en todas partes son posibles ganancias educativas y formativas: en launiversidad, con los habitantes del propio barrio, con los vecinos de casa o consocios y socias de la propia empresa. Estar y ser con los demas, aprendiendo ycreciendo resulta posible en contextos habituales o insolitos, alli donde se creenlas condiciones para que acontezca. Alla donde se da el cuidado de las condicionesreferidas a las relaciones y al contexto existe creacion social, permitiendoreactivar un sentido antiguo, amplio y complejo de las dimensiones de lo economicoy de la industria, poniendo en circulacion formas del saber que multiplicanriquezas materiales y simbolicas.Este libro recoge aportaciones de mucho interes para profesionales que trabajanen contextos educativos y practicas socieducativas, ofreciendo posibilidadespara entender y analizar contextos que influyen en la educacion, abriendonuevas posibilidades en estos tiempos inciertos que demandan creatividad paraponerse en juego de verdad.

LA RECUPERACIÓN DE LA AUTORIDAD "EL NIÑO Y EL ADOLESCENTE OBEDECE A QUIÉN COMUNICA RESPETO" "DEBEN APRENDER EL PRINCIPIO DE LA REALIDAD: VAS A VER TUS DESEOS FRUSTRADOS" LA VANGUARDIA No hay educación sin autoridad. Pero, ¿qué autoridad? La educación autoritaria, «es así porque lo digo yo» se ha mostrado ineficaz y negativa. Y la educa- ción permisiva da lugar a la agresividad y a la depresión El autor reclama una autoridad responsable y merecida El libro esta lleno de ejemplos y propuestas que permiten hacer mejor la ineludible tarea de educar. LA MÚSICA DE LAS LETRAS "Una oda al placer de la lectura" LA VANGUARDIA "Savater reflexiona sobre la educación y la inestimable ayuda de los libros para internarse en aquello que los griegos llamaban eudaimonía o vida plena. Sabios y deliciosos cantos de celebración a la lectura" TENDENCIAS EL MUNDO "Nos habla en este libro no solo de la educación que nos ayuda a vivir y la experiencia vital que nos va educando sino que también hace un repaso a escritores yy obras memorables" REVISTA MI BIBIOTECA SELLO EDITORIAL

El creciente fenómeno de la inmigración está configurando los nuevos escenarios sociales, culturales y también educativos.En estos momentos la educación en España está abordando uno de los retos más importantes de su historia: la inclusion de un alumnado cuya diversidad cultural, a todos los niveles (social, cultural, linguistico y religioso), no era antes conocida.¿Cuales son las claves de una educacion enmarcada en una realidad escolar que pretenda ser considerada intercultural?

Diez cartas de uno de los más eminentes educadores de nuestra América enlas que con el lenguaje directo del género epistolar se abordan aspectos fundamentales de la práctica educativa de los maestros y de las maestras: diferencia entre enseñar y aprender, fuentes de inseguridad, cualidades del buen educador, el primer dia de clases, la relacion entre educadores y educandos, la disciplina, etcetera.

La presente obra es posible que sea el mayor esfuerzo de su autor, Antonio Jiménez-Landi (1909-1997) para contribuir a la difusión de las ideas y el espíritu que inspiraron a la Institución Libre de Enseñanza. Ligado familiarmente a la Institucion, y formado alli tambien, Jimenez-Landi dedico su carrera profesional a la elaboracion de su monumental "La historia de la Institucion Libre de Eseñanza y su ambiente", una obra en cuatro tomos po la que obtuvo el Premio Nacional de Historia, otorgado por el Ministerio de Cultura de España. Consciente el autor de que una obra tan extensa como "La historia de la Institucion Libre de Eseñanza y su ambiente" poseia poca capacidad divulgativa, decidio acometer el empeño de resumir lo esencial de aquel contenido en esta "Breve historia de la Institucion Libre de Enseñanza (1896-1939) que ahora recuperamos. La obra de Antonio Jimenez-Landi en torno a la Institucion Libre de Enseñanza responde a la necesidad que sentia ese historiador por restablecer a la Institucion en el lugar que le corresponde en el campo de la pedagogia reciente de España. Tambien, es a consecuencia de que pensara que muchas de las ideas que inspiraron a sus fundadores en el agitado ultimo tercio del siglo XIX, lejos de estar caducas, mantenian plena vigencia en el marco de las reformas a que se ha visto sometida la enseñanza en nuestro pais en los ultimos lustro. Guiado por el sentido de la justicia y del rigor historico, Antonio Jimenez-Landi ofrece una obra que satisfara la inquietud de quienes por primera vez se acercan a la historia de la Inquisicion pues, como decia otro de sus inspiradores, don Fernando de los Rios: "hay, felizmente, en todos los hombres un espiritu de curiosidad que les mueve a pregutarse por las cosas y desear una explicacion de ellas.

El modelo español no garantiza suficientemente la generación de talento y presenta problemas significativos para retenerlo; tampoco puede considerarse que sea eficiente. La buena noticia es que la mayoria de los integrantes de la universidad comparten la necesidad de un cambio que situe a nuestras universidades entre las mejores del mundo. En este libro se apuntan las lineas de reforma en los aspectos de gobernanza, recursos humanos, eficiencia e introduccion de un sistema de contabilidad avanzado.

Este texto responde a la necesidad de profundizar en nuestro conocimiento y comprensión en torno a: (1) las visiones sobre la tecnología y la educación subyacentes en las políticas y prácticas relacionadas con el uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) en la enseñanza primaria y secundaria; (2) su grado de integracion en la practica docente; (3) su capacidad para impulsar la transformacion, innovacion y mejora de la educacion primaria y secundaria. De aqui que su foco no sean las TIC, ni el profesorado ni el alumnado ni la Administracion, sino la interaccion entre todos ellos. Situar la mirada en una relacion, que existe de forma explicita o implicita, entre lo que la Administracion dice que hay que hacer y lo que los centros y sus integrantes estan en condiciones de hacer nos ha permitido vislumbrar un amplio paisaje, con luces y sombras, posibilidades y limitaciones. Pero, sobre todo, nos ha aportado evidencias para argumentar la necesidad de establecer una mayor sinergia entre la Administracion, los sistemas de formacion de profesorado y los centros de enseñanza, asi como de llevar a cabo mas investigaciones que aborden la complejidad de los procesos implicados en la transformacion de los sistemas educativos. Entendemos este texto, y asi se lo ofrecemos a lectores o lectoras, como un espejo reflexivo con el que establecer un dialogo critico para contrastarlo con nuestras propias concepciones y practicas.

La formación y orientación a lo largo de la vida es una aspiración pedagógica fundamental en la sociedad actual. En este sentido, el aprendizaje continuo y la orientación permanente pretenden ayudar a la ciudadania a explorar su toma de decisiones academicas, formativas, sociales y profesionales en cualquier momento y circunstancia de su vida personal, educativa y laboral. Desde este horizonte esta obra va destinada a todos los ciudadanos, pero especialmente a los que se hallan en periodo de formacion en escenarios proximos a la Orientacion Educativa y a los que la ejercen como profesion en cualquier ambito pedagogico. Este manual es pertinente y oportuno dentro del denominado Espacio Europeo de Educacion Superior, tambien conocido como Plan Bolonia, para aquellas personas que se hallan impartiendo o realizando estudios vinculados con la Orientacion y Tutoria Educativa, como es el caso de las titulaciones de Grado de Maestro de Educacion Infantil y Primaria, Pedagogia, Educacion Social y tambien de Master en Formacion del Profesorado de Educacion Secundaria, sobre todo de la especialidad de Orientacion Educativa, o bien otros estudios conexionados con la Orientacion Academico-Profesional y Psicopedagogia en forma de cursos de especializacion, programas de doctorado, planes de formacion continua, etc. Invitamos a...

El tema de la educación es clave para comprender las raíces de una sociedad que, según se observa, no da soluciones a los grandes problemas humanos. La existencia cotidiana así lo demuestra, más allá de cada individuo. Esto merece la mayor atencion con respecto a la realidad que vive el mundo. ¿No es acaso fundamental que los jovenes conozcan otra clase de educacion, cuyo valor radique en que las personas sean correctas?