Libros de Historia y filosofía de la educación, página 40 de 191

"Partiendo de la común observación de la preocu pante situación que se vive hoy en las aulas, cabe preguntarse por las razones de tal deterioro. En esta idea precisamente inciden las aportaciones del

Este libro está escrito pensando en padres, profesores y otros educadores de chicos y chicas entre 6 y 12 años. ¿Qué criterios son válidos para educar en esa franja de edad? ¿Cómo afianzar los hábitos basicos? ¿Como atender a su educacion afectivo-sexual? ¿Lee y comprende bien para su edad? ¿Valora los idiomas? ¿Como actuar ante un comportamiento anomalo? ¿Como ayudarle a gestionar sus emociones? La respuesta a estas y otras cuestiones pueden ayudar al lector a pensar y buscar, solo o con otros, solucion a retos educativos actuales o reforzar lo que seran los pilares de su personalidad y aprendizaje.

FICHA TÉCNICA BADyG M Renovado \n \n \nNombre de la prueba \n \nBADyG/M renovado. Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales. Nivel M. Renovado. \n \nObjetivo de la evalua

Esta obra explora en las promesas y los mitos de la ciencia moderna y deconstruye supuestas evidencias científicas de pretendidos diagnósticos, como el TDAH, la dislexia, el TGD. Analiza la época y sus malestares, los diagnosticos, como coartada de una clinica que cada vez se vuelve mas burocratica y menos humanizada. Profundiza en el paradigma de la inclusion educativa, sin dejar de cuestionarse aquello que excluye. Realiza propuestas de abordaje clinico y educacional que posibiliten otros modos de pensar las intervenciones con niños que manifiestan de modos diversos su sufrimiento, asi como el trabajo con sus familias y las escuelas, que promuevan otras oportunidades de subjetivacion. Este libro reune los trabajos de psicoanalistas, pediatras, neuropediatras, pedagogas, linguistas, psicomotricistas, psicopedagogas de la Argentina, Brasil y Portugal, preocupados por la creciente medicalizacion y patologizacion de la infancia. Esta dirigido a profesionales de la salud, la educacion y las ciencias sociales.

Los j#venes buscan su sitio en la vida, encienden una vela para no tener que seguir maldiciendo la oscuridad que la sociedad les proporciona. El conocimiento es un proceso activo, transformador, vivo, de b#squeda continua en di#logo. Ofrece una narraci#n viva del pensamiento filos#fico, tradicionalmente momificado en el que los estudiantes son los protagonistas de sus vidas, de su educaci#n y no los ense#antes ni las materias. Chicos y chicas dan vida a las aulas, y dialogan entre ellos y con los fil#sofos en busca de una verdad que no les llega llovida desde arriba. Van aprendiendo a pensar por s# mismos en busca de sentido en el quehacer de sus vidas como personas razonables, aut#nomas y responsables, que toda sociedad democr#tica necesita, y no son adoctrinados ni amaestrados por los "sabios" o listos de siempre.

La nueva educación propone enseñar desde la empatía, desarrollar la inteligencia emocional, favorecer en todo momento las decisiones de los alumnos, adaptar a los educadores al ritmo de los pequeños, transformar los espacios educativos para facilitar la creatividad, establecer la conciencia ecologica y el respeto de la diferencia como valores pedagogicos centrales, educar por igual el cuerpo y la mente, y por supuesto, sin distincion de generos... Todo ello con vistas a cumplir una maxima final: el objetivo de una buena educacion es un niño o una niña feliz. ¿Ideas nuevas? Todas estas ideas ya existian, perfectamente presentes y organizadas en un libro asombroso y visionario, escrito en 1825 por Charles Fourier.

"Desde la reforma educativa del año 1990 los niveles de conocimiento de los alumnos caen en picado y el mal comportamiento en las aulas sube como la espuma. Entre los entusiastas de la reforma hay quienes niegan los hechos. Otros los reconocen, pero los atribuyen a causas externas: cambios sociales, presencia de inmigrantes y a lo reacios que son los profesores a las novedades.Este nuevo libro se centra en el lenguaje y las ideas huecas que dominan nuestro sistema educativo y deja claro que la educacion en España no esta como esta por ninguna casualidad, sino porque es victima de una conjura de ignorantes."

En los textos que presentamos, Matthew Lipman propone el cultivo de la razonabilidad como camino para educar la capacidad de pensar de manera crítica, creativa y cuidadosa. Según Lipman, la filosofía es la disciplina mas adecuada para hacerlo. La filosofia puede ser preventiva contra la manipulacion de ideas y las actitudes dogmaticas que a menudo alimentan los conflictos violentos y la injusticia social. Por ello, consideramos que los textos aqui seleccionados son de plena actualidad y necesidad, y esperamos que den claves para fomentar el pensamiento reflexivo en las aulas.Lipman es uno de los autores que han contribuido a que instituciones internacionales como la UNESCO consideren posible y necesario potenciar el pensamiento reflexivo y el dialogo filosofico en la educacion basica del siglo XXI.La edicion y traduccion de este volumen se ha llevado a cabo en el marco del proyecto educativo Filosofia 3/18, que hace unos 30 años desarrolla el GrupIREF (Innovacio i Recerca de lEnsenyament de la Filosofia) en Cataluña.Los textos publicados en este libro fueron seleccionados y revisados conjuntamente por el autor, Matthew Lipman, y la traductora, Manuela Gomez (formadora y coordinadora del GrupIREF), durante el verano de 2001. Pertenecen a la ultima etapa de produccion filosofica del autor y han sido publicados ...

Óscar Chiva Bartoll. Facultad de Magisterio de la Universidad de Valencia. Es máster interuniversitario en ética y democracia y máster en investigación e intervención en ciencias de la actividad física y el deporte. Participa activamente en diversos grupos y seminarios de innovacion educativa.Manuel Marti Puig. Departamento de Educacion, Area de Teoria e Historia de la Educacion de la Universidad Jaume I. Es miembro del grupo de investigacion ENDAVANT (ENfocament de la Diversitat com un AVANTatge) Es especialista en aprendizaje cooperativo e historias de vida.Patricia Balaguer Rodriguez. Area de Didactica y Organizacion Escolar de la Universidad Jaume I. Master en dificultades del aprendizaje y trastornos del lenguaje.Carlos Capella Peris. Departamento de Educacion de la Universidad Jaume I. Colabora con el grupo de investigacion ENDAVANT.Raquel Corbaton Martinez. Maestra de infantil y primaria y master en psicopedagogia. Colabora con el grupo de investigacion ENDAVANT.Jesus Gil Gomez. Departamento de Educacion, Area de Didactica de la Expresion Corporal de la Universidad Jaume I. Es director del grupo de investigacion ENDAVANT.M.ª Angeles Llopis Nebot. Departamento de Educacion de la Universidad Jaume I. Master en psicopedagogia. Colabora con el grupo de investigacion ENDAVANT.Maria Marave Vivas. Maestra d...

"La convivencia escolar ha llegado a convertirse, por la propia demanda de conocimiento y competencia para afrontar los problemas sociales de la escuela, en un tema de gran interés tanto para los especialistas como para el gran publico interesado en la educacion. Convivencia escolar: manual para docentes es una guia para la gestion de la convivencia escolar en el dia a dia, que aporta claves practicas, sugerencias y procedimientos a los docentes para prevenir los problemas de violencia escolar, bullying y cyberbullying, entre otros. Un manual practico, coordinado por miembros del Laboratorio de Estudios sobre Convivencia y Prevencion de la Violencia de la Universidad de Cordoba (España), dirigido tanto a los especialistas y muy especialmente docentes en formacion inicial y permanente como a una amplia audiencia de lectores del ambito educativo en España y en America Latina. "

La «excelencia» es el santo grial de la vida académica. Los académicos se esfuerzan por producir investigación que influya en la dirección de su campo. Las universidades compiten por mejorar su posic

¿Por qué se plantean como nociones excluyentes o radicalmente opuestas significantes tales como exclusión-inclusión, intervención-autonomía, capacidades-discapacidades, razón-emoción, profesionalizacion-desprofesionalizacion, identidad-diferencia, dependencia-independencia ...? Esta cuestion atraviesa explicita o implicitamente los textos que componen este libro.

«En educación no hay un lenguaje universal; este es siempre el lenguaje de alguien, de este y de esta, de aquel y de aquella en su biografía y situación concreta. No hay, por tanto, respuestas educat

Esta contribución al conocimiento de la historia de la Universidad de Alcalá, reúne, analiza y explica algunos de los documentos más relevantes del Colegio de las Santas Justa y Rufina, o"Colegio de los Sevillanos". Se reconstruye la trayectoria de esta institucion educativa vinculada a la Universidad de Alcala como aportacion al conocimiento de la estructura universitaria colegial, que esta experimentando avances notables, y asi lo refleja la bibliografia reciente. Presentamos al lector una historia de este colegio menor universitario, erigido en una etapa en la que un buen numero de"fundadores universitarios"fueron obispos y personalidades eclesiasticas que atendian a los dictados del Concilio de Trento. El modesto Colegio de las Santas Justa y Rufina, a partir del patronato dispuesto en su testamento por el racionero de la Catedral de Sevilla Lucas Gonzalez, natural de Miedes de Atienza (Guadalajara), atrajo primero a estudiantes procedentes de la lejana Sevilla, y despues de la tierra del fundador y de otros muchos lugares, hasta su agregacion al Colegio de Santa Catalina Martir o de los Verdes en la reforma de 1781. Las claves del libro las encontramos en el modo de vida y la procedencia de los colegiales, algunos de ellos criollos americano o extranjeros, o el peculiar caso de dos hermanos mellizos que ade...

Este libro busca los lmites del pensamiento racional , que desde Descartes ha sido implacable con Europa.Durante los siglos XIX y XX , la medida de la inteligencia gir siempre sobre los ejes del conocimiento lgico.Durante muchos aos , no se prest demasiada atencin a formas ms creativas por considerarlas caticas y poco aplicables en educacin.Ayudando a la mosca a salir de la botella pretende , como Wittgenstein , sealar los defectos de los sistemas lineales y cerrados. Estos sistemas han sido construdos con un lenguaje lineal y prisionero de normas sintcticas.Hemos descubierto con la crisis que lel sistema educativo debe cambiar y que si solamente se basa en sistemas cerrados y lineales , ha entrado en una va muerta y ya no tiene ms recorrido.AHORA , POR DOQUIER GRITAMOS QUE HAY QUE DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN LAS AULAS.En 1994 , escrib EN BUSCA DEL MTODO CREATIVO siendo entonces la primera denuncia en Espaa de la necesidad de aplicar la creatividad en las aulas.Ahora , escuchando el vocero de los que consideran nuestro sistema educativo un sistema cerrado , vuelvo a la carga con este nuevo libro.Espero que con ms odos dispuestos ,sirva para ayudar el cambio.

Tras una semblanza del profesor Ruiz Berrio en su trayectoria profesional, se abordan, a través de distintos estudios, temáticas educativas articuladas en cinco líneas de investigación, que fueron las que fundamentalmente desarrollo Ruiz Berrio: historia de la educacion y metodologia de la investigacion historico-educativa, educacion comparada, historia de la infancia y de la educacion infantil, patrimonio historico-educativo e historia y politica educativa en Madrid. En esta obra han participado algunos de los especialistas mas relevantes en dichas materias, colegas, amigos y compañeros de Berrio, asi como representantes de las sociedades y entidades cientificas a las que este pertenecio.

Se pretende conseguir con un golpe de vista y de todos los sentidos una aproximación a la labor que realizada la Unesco en materias de educación

"Como ante una novela (¿una novela pedagógica de nuevo tipo?), los lectores de Tejer un destino quedarán atrapados en un texto-tejido surgido de una potente y original investigación de doctorado. Se trata de un tejido que logra entrelazar las variadas clases de hilos de la historia: las vidas/voces de los sujetos, los mandatos de las instituciones, las logicas de las practicas, los avatares de las politicas, el microrrelato de la vida cotidiana, los hechos revulsivos de dos decadas intensas que encuentran en Cordoba (Argentina) una de sus mas singulares versiones.Coria urde los hilos: organiza con exhaustividad un profuso material documental (impreso y oral) para luego hilvanarlo, zurcirlo, tramarlo en un poderoso y necesario relato al servicio de una historia de la pedagogia que mucho le debe a la historia cultural, a la historia de las ideas, a la pedagogia misma como tejidos mayores con el que el texto de Coria trama un dialogo. Se trata de un tejido calado, hecho con muchas mas que dos agujas, poroso en sus posibilidades de sumar a su urdimbre los hilos de una historia que se asume como un tejido multitramado que se enriquece a medida que el lector avanza en el desafiante vertigo de lectura que produce la proliferacion de fuentes e informaciones, problematizaciones y conceptos que esta investigacion ha sabido hilvanar.Tejido que muestra sus pespuntes, este libro, producto de la tesis de doctorado de su autora defendida en el ambito del CINVESTAV (Mexico), se convierte en un modelo, a la manera de un viejo figurin que indicaba las formas, los cortes, los pasos a seguir para la mejor confeccion; en este caso, la confeccion de una escritura que se destaca por su modo de narrar ameno y vigoroso, hilado en una pluralidad de disciplinas y liado (atados y asegurados los fardos de hilos) con lias de notable rigor conceptual.La impronta de la doctora Coria acaso podria sintetizarse con el verso 327 del Carmen 64 de Catulo, cuando dice: Girad, husos, girad arrastrando los hilos del destino. Husos de aquellos que hicieron de la pedagogia, profesion, politica y destino de vida. Como la propia autora." Dr. Gustavo Bombini (UBA, UNLP, UNSAM)

?En varios países, el enfoque por competencias forma parte de las responsabilidades de la profesión docente. El objetivo es permitir a los estudiantes enfrentarse gradualmente a la complejidad del mundo que les rodea, mediante conocimientos que les servir

Este libro, compuesto por frases de grandes pensadores, está dedicado a todos aquellos quienes, con el hilo del lenguaje, fortalecen cada día la educación. Enseñar, así mezclada la “e” con la “o”: en