Libros de Organización escolar, página 5 de 36

La educación física contribuye de forma relevante al desarrollo personal y social del alumnado. En la educación secundaria desempeña, además, un papel destacado en la promoción de la actividad física como proyecto social, dirigiendo los aprendizajes hacia la practica segura y autonoma. Las ultimas orientaciones curriculares recomiendan que la educacion fisica se estructure en torno a situaciones motrices diferentes: entornos estables, en situaciones de oposicion, en situaciones de cooperacion con o sin oposicion, en situaciones de adaptacion al entorno, y en situaciones de indole artistica o de expresion. Partiendo de un comportamiento competencial del curriculo de Educacion Fisica este libro ofrece directrices y estrategias de intervencion propias de dichas situaciones. Se prioriza con ello que el alumnado halle un significado en sus aprendizajes que le facilite la adherencia a la actividad fisica a lo largo de la vida.

Este libro es un texto del campo de la organización escolar y de la psicopedagogía. Se trata de un compendio sistemático sobre la problemática relativa a la supervisión/inspección educativas dentro de los sistemas escolares en las sociedades modernas. En el se desarrolla el largo periplo desde su aparicion a mediados del siglo XIX hasta su entidad actual, los roles y funciones de los supervisores/inspectores, los estilos y modelos de supervision, su desarrollo evolutivo, los conflictos con los profesores en la vieja inspeccion de control hasta llegar a una supervision cooperadora con el desarrollo profesional de los docentes. Ademas de centrarse en la vision panoramica teorica de la supervision, se centra en la evolucion legal, sus funciones y los sistemas de acceso a puestos de inspectores en España y en otros paises europeos y americanos. Finalmente, se ofrecen instrumentos para evaluar las actuaciones supervisoras y se ofrece una vision del futuro de la supervision y de las tecnicas y estrategias supervisoras mejor fundamentadas. El objetivo de la obra es contribuir al desarrollo de una literatura sobre supervision e inspeccion educativas y actualizarla con las aportaciones de los teoricos estadounidenses, britanicos, españoles, iberoamericanos y de la Unesco sobre las profundas necesidades de cambio, tanto en el planteamiento institucional como en la busqueda de relaciones mas fluidas y cooperativas entre los supervisores, los docentes, los directivos y los administradores de centros escolares de los diferentes niveles del sistema educativo. Esta dirigido a los inspectores educativos de los sistemas escolares de las comunidades autonomas; a estudiantes de Pedagogia, Psicopedagogia, gestion de recursos humanos en organizaciones e instituciones educativas, de legislacion escolar, y de historia de la educacion y de los sistemas educativos, asi como a maestros y profesores que se preparan para opositar a puestos de inspectores educativos y a investigadores(cont.)

La investigación e innovación de la docencia en el EEES pretende atender las demandas educativas y los desafíos de los nuevos planes de estudios universitarios basados en la formación de las competencias genericas y profesionales, adaptando la respuesta educativa a las necesidades de los estudiantes, a las titulaciones y a la Sociedad del Conocimiento y al mundo laboral.Las nuevas actuaciones educativas en el ambito universitario, y su repercusion internacional es intensa en varios paises europeos y de America. Esta obra presenta proyectos, investigaciones y experiencias en distintos ambitos educativos y formativos.Prescrito en:UNED- Master en Educacion SocialCurso: Master Universitario en Estrategias y Tecnologias de la Funcion Docente en la SociedadAsignatura: Modelos y Metodos de Educacion de Formadores en Contextos SocioculturalesUNED- Master en Educacion SocialCurso: Master Universitario en Estrategias y Tecnologias de la Funcion Docente en la Sociedad InterculturalAsignatura: Innovacion y Desarrollo Profesional en la Sociedad Multicultural

Realizado por destacados profesionales de la pedagogía y la orientación de universidades de toda España. Dividido en 2 partes: análisis del papel cultural y social de la Universidad como institución y nos presenta el panorama educativo de la universidad española y nos presenta la orientacion educativa como un elemento basico para la calidad universitaria. Victor Alvarez es catedratico de la Universidad de Sevilla y Angel Lazaro, de la Universidad de Alcala de Henares.

El libro comienza con una primera aproximación al área de Conocimiento del Entorno, no solo desde el marco curricular, sino desde las posibilidades didácticas que ofrecen las Ciencias Experimentales y Sociales. A continuacion, se describen las lineas basicas del modelo de investigacion en la escuela, y desde este modelo didactico se presentan los proyectos y rincones que han sido desarrollados en distintas aulas de Educacion Infantil. Todos ellos son experiencias educativas globalizadas que toman como eje central tematicas propias del area de Conocimiento del Entorno. La obra es de interes y utilidad para los futuros docentes de Educacion Infantil y tambien para los profesionales en ejercicio que busquen profundizar en el area de Conocimiento del Entorno y acercarse a experiencias educativas diferentes. Experiencias que, poniendo el foco de atencion en niños y niñas de 3 a 6 años, favorezcan el desarrollo de la autonomia.

El desarrollo profesional de los miembros de cualquier organización es fundamental para su mejora y desarrollo organizativo. Los centros educativos y los profesionales de la educación no constituyen una excepcion. Si consideramos a la organizacion que aprende como aquella que es capaz de facilitar el aprendizaje de todos sus miembros y continuamente se transforma a si misma, estamos resaltando el valor del aprendizaje. El desarrollo de la organizacion se basa, por tanto, en el desarrollo de las personas y en su capacidad para incorporar nuevas formas de hacer en la institucion en la que trabajan. Por ello, dos de los temas claves en el estudio del desarrollo profesional docente han sido, precisamente, el contexto en el que este debe promoverse (por ejemplo, dentro o fuera de la organizacion) y las actividades que facilitan un cambio real en el comportamiento del profesorado (por ejemplo, charla con colegas, asistencia a cursos, busquedas en Internet; mentorias, lectura de literatura especializada, etc.). Teniendo en cuenta la importancia de promover el aprendizaje a lo largo de la vida, los procesos de aprendizaje informal en el lugar de trabajo estan adquiriendo cada vez mas relevancia. En la actualidad, estos procesos de aprendizaje informal y social se estan viendo fuertemente potenciados por la introduccion de la tecnologia, concretamente, el social media en los contextos laborales. El objetivo de esta obra es ofrecer a directivos y profesorado de cualquier ambito y etapa educativa, y tambien a expertos teoricos y practicos, una breve introduccion sobre la contribucion de los procesos de aprendizaje organizativo e informal a los procesos de cambio y mejora en los centros educativos, asi como sobre el uso de herramientas y estrategias que pueden facilitar dichos procesos de aprendizaje informal y social.

Con este libro que tienes en tus manos, "Universidad de Burgos 1994-2019, camino del futuro", hemos pretendido abordar, a través de distintas perspectivas, los principales retos que ha afrontado el devenir historico de la institucion universitaria tras 25 años de servicio publico a la sociedad.

Los autores plantean desde diferentes perspectivas, el estudio de la cultura organizacional en la Universidad, desde un planteamiento teórico metodológico que permita una mirada interna para avanzar en la construccion de un servicio educativo de calidad. Se ofrecen sugerencias en el contexto de las tecnologias de la informacion y la comunicacion, sobre la problematica de las organizaciones, centrada en una investigacion que ilumine la accion para el cambio de las Instituciones hacia la innovacion y mejora de las mismas.

David Lasagabaster HerrateEn un mundo en el que dos fenómenos, en principio opuestos, como regionalización e internacionalización aparecen realmente como complementarios al deseo de mantener y fomentar las lenguas minoritarias, se añade la necesidad de conocer, al menos, una lengua extranjera de caracter internacional. En este contexto el presente libro nos ofrece un instrumento que incide en el analisis de los factores actitudinales que determinan el aprendizaje linguistico. Sin cuestionar la importancia que adquieren los aspectos de caracter mas psicologico o didactico en cualquier iniciativa curricular que persiga el aprendizaje de una segunda (L2) o tercera lengua (L3), hay que reconocer que el papel fundamental de los contenidos actitudinales (valores, actitudes y normas) no ha sido abordado con la profundidad que merece por parte de los investigadores. En este sentido, las paginas que conforman este trabajo vienen a llenar un espacio importante en la bibliografia en castellano sobre el tema, por el cuidado y solido marco teorico que nos ofrece, porque toma como referencia estudios desarrollados en todo el mundo, poniendo al alcance del lector citas de autores poco conocidos fuera del ambito anglosajon y porque las conclusiones de la investigacion abren nuevas vias e interrogantes a todos los interesados en la tematica. Ademas, este volumen se ocupa del analisis de las actitudes linguisticas hacia tres lenguas en contacto (euskera, castellano e ingles), un territorio aun por explorar, puesto que los estudios realizados hasta la fecha se han centrado fundamentalmente en situaciones de bilinguismo.

El aprendizaje cooperativo es un instrumento central para la transformación de la enseñanza y la mejora de la calidad educativa. El presente libro se centra en algunas cuestiones clave para comprender y poner en practica procesos de aprendizaje cooperativo: el aprendizaje cooperativo como estrategia para la inclusion, la equidad y la cohesion social de todo el alumnado; el uso de las tecnologias digitales para apoyar el aprendizaje cooperativo; el aprendizaje y la enseñanza de las habilidades necesarias para cooperar; el aprendizaje cooperativo y la mejora de la convivencia en las aulas; la tutoria entre iguales como forma particular de aprendizaje cooperativo; la evaluacion del aprendizaje cooperativo; y los procesos de apoyo a la incorporacion del aprendizaje cooperativo a los centros escolares. Asi, el libro puede resultar de interes tanto para quienes buscan una mejor comprension de las bases teoricas de los procesos de aprendizaje cooperativo como para quienes pretenden encontrar propuestas, ejemplos e instrumentos concretos para ponerlo en practica.

¿Cuáles son los principales retos de las escuelas desde la perspectiva organizativa? Este libro está dirigido a futuros maestros y maestras, docentes en activo y profesionales de la educación que quieren analizar las implicaciones socioeducativas y organi

A partir de experiencias reales recogidas en los diversos contextos y etapas educativas, este trabajo pretende, en definitiva, compartir y difundir las experiencias de la práctica educativa de los profesionales que trabajan en el dia a dia con un alumnado que, cada vez mas, necesita de un acompañamiento profesional especifico y adaptado que responda a sus necesidades educativas, linguisticas o culturales, a traves de la implementacion de espacios que promuevan la inclusion socioeducativa de todos y todas a traves de la innovacion y digitalizacion de las practicas docentes.

La integración de las tecnologías digitales en el sistema educativo exige dotar de autonomía a los centros educativos para que puedan elaborar su propio Proyecto de Educación Digital (PED) que, desde su especifica concepcion del proceso de enseñanza-aprendizaje y el contexto concreto de aplicacion, permita definir el papel de las TIC para la mejora de la calidad educativa en coordinacion no subordinacion con las politicas educativas de la administracion y sobre la base de la innovacion didactica que desarrollan los docentes.En este libro se describen los componentes de un PED, se ofrecen pautas para su desarrollo y se aportan modelos para su evaluacion. Esta dirigido a docentes de cualquier nivel educativo, equipos directos de centros educativos, coordinadores y asesores TIC, estudiantes e investigadores en Tecnologia Educativa y gestores de la administracion educativa.

La escuela a examen recorre con una mirada crítica los principales aspectos de la institución escolar, desde sus relaciones con la sociedad global hasta los procesos concretos en su interior. La relacion general escuela-sociedad se analiza en sus dimensiones politicas (ciudadania), economicas (trabajo) y de control (custodia de la infancia). Capitulos especificos analizan en detalle el sistema educativo español, primero, y su relacion con el empleo, despues. La obra presta especial atencion a las desigualdades ante la educacion, sean de clase, de genero o etnicas, discutiendo las politicas con las que se ha pretendido afrontarlas. Por ultimo, se adentran en la vida interna de los centros para estudiar tanto sus rutinas cotidianas como el papel y las actitudes de profesores, padres y alumnos.

En esta obra se desarrollan los elementos básicos que inciden en la organización de los centros escolares teniendo en cuenta la actual normativa vigente (LOE, 2006 y LOMCE 2013). Para ello, el contenido del mismo esta distribuido en torno a ocho capitulos en los que se van desgranando aspectos tales como la evolucion historica de la organizacion escolar, en general, y de la escuela, en particular; la incidencia de la legislacion escolar; la organizacion de los recursos humanos, materiales y funcionales; la elaboracion de los documentos institucionales; la evaluacion de los centros, asi como la organizacion de la escuela rural y de las escuelas de educacion infantil, todo ello expuesto de una manera clara y coherente. Cada capitulo se complementa con la propuesta de unas actividades para la reflexion, con el objeto de aunar la teoria con la practica.Este libro se dirige sobre todo a estudiantes de los grados de Maestro y Pedagogia, al tiempo que constituye un valioso material para todas aquellas personas interesadas en la organizacion de centros escolares.

Cualquier persona y profesional que por su dedicación, competencia, profesión o rol, que precise en algún momento, de forma ocasional o continua realizar formación para otros, está delante del texto que necesita. Por tanto, comprende a las personas que trabajan en la educacion como profesores de educacion infantil, primaria, secundaria, universitarios; a los comunicadores en general, a los docentes esporadicos, consultores, profesionales de la formacion social, de la salud, clinicos, formacion interpersonal.