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Las competencias profesionales son objetivo prioritario de la asignatura Prácticum. Esta materia ha estado presente tanto en las Diplomaturas ya extinguidas, como en los actuales Grados, pero existe una gran falta de concrecion con respecto a cual es la mejor forma de llevar a la practica el desarrollo de las competencias profesionales. la forma de impartirla, los congenidos a tratar, los aspectos a considerar en el Centro externo, la guia que el tutor de la universidad debe llevar a cabo, etc. son temas que aun quedan por resolver. En lineas generales exponemos en este trabajo nuestro concepto de Practicum, en el que nos basamos para hacer un diseño dinamico, que responda a las demandas de formacion de calidad. Definimos la estructura y organizacion del Practicum, señalamos la gestion y las instituciones que intervienen en el mismo, y proponemos el perfil de los agentes que actuan en el proceso. Ofrecemos tambien un cronograma de tareas del alumnado en los diferentes ambitos: en el centro, el el aula y en la facultad. Estas tareas se presentan acompañadas de los instrumentos e indicadores que ayudaran a los tutores a realizar la evaluacion de los alumnos.

Al realizar cualquier investigación en Educación, ya sea en el contexto del aula o en cualquier otro, se necesita utilizar instrumentos y emplear técnicas acordes con los mismos. Son varios los condicionantes para utilizar uno u otro instrumento y usar una u otra tecnica. El profesional de la Educacion tiene que saber las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas, conocer las limitaciones, calcular y dar a conocer la calidad tecnica de los instrumentos que utiliza, justificar sus bondades para añadir a su trabajo profesional el rigor cientifico.

Los medios de comunicación no son enemigos de la escuela desde el punto de vista objetivo, sino un magnífico complemento para el desarrollo de los discentes, siempre y cuando cumplan con exigencia permanente su función esencial: ser correa de transmisión de informaciones veraces, conocimientos provechosos y de entretenimiento en su sentidon más amplio.

Soy profesor/a: Aprender a enseñar es un material imprescindible para la formación y constante reciclaje del profesor de ELE.Presenta una reflexión práctica sobre la didáctica a partir de las nuevas propuestas que nos proporcionan el Marco comun de referencia para las lenguas y el uso de las TIC.La estructura del libro en bloques, capitulos y secciones permite al lector ir directamente al punto de su interes, sin necesidad de hacer una lectura progresiva de todo el libro.Este volumen trata los siguientes temas:Los protagonistas: el estudiante, el profesor y el contexto de aprendizaje (el aula, los materiales, la tecnologia). La preparacion de clase: la programacion, la planificacion y la evaluacion.Soy profesor/a: Aprender a enseñar es un material imprescindible para la formación y constante reciclaje del profesor de ELE.Presenta una reflexión práctica sobre la didáctica a partir de las nuevas propuestas que nos proporcionan el Marco comun de referencia para las lenguas y el uso de las TIC.La estructura del libro en bloques, capitulos y secciones permite al lector ir directamente al punto de su interes, sin necesidad de hacer una lectura progresiva de todo el libro.Este volumen trata los siguientes temas:Los protagonistas: el estudiante, el profesor y el contexto de aprendizaje (el aula, los materia...

El V Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria (V EIDU) ha permitido configurar el primer mapa de las acciones y las diversas dimensiones que en materia de coordinación se están llevando a cabo en la Universidad de Alcala, lo que ha supuesto la posibilidad de organizar e impulsar de manera conjunta esta estrategia de calidad en la enseñanza universitaria. Organizado por el Programa de Formacion del Profesorado y Desarrollo de la innovacion Docente, dependiente del Vicerrectorado de Calidad e Innovacion Docente, el V EIDU se configuro gracias a las aportaciones realizadas por sus participantes, proporcionando tanto a profesorado como a estudiantes un espacio de encuentro para los debates constructivos con el fin de comunicarnos, cooperar, colaborar, en esa accion comun que supone coordinarse. Supuso la oportunidad de profundizar en algunas de las experiencias de coordinacion docente mas relevantes, participar en los debates generados por los propios protagonistas en las sucesivas mesas redondas y compartir las reflexiones sobre los proximos desafios de la coordinacion.

Este volumen trata los siguientes temas: Los componentes de la lengua: la pronunciación, el léxico, la gramática, la cultura y el componente sociolingüístico. La actividades de la lengua: la comprens

Esta obra pretende ser una guía para el profesorado de una generación emergente, más digitalizada, en la que los recursos electrónicos son un complemento habitual a las actividades academicas diarias. De modo eminentemente practico, se proponen una serie de orientaciones didacticas que facilitan el compromiso con nuevas practicas pedagogicas. Esta obra presenta tareas, competencias y modos de hacer del docente en la realidad actual, apoyandose en tablas, imagenes y ejemplos ilustrativos, pedagogicamente diseñados para distintas versiones de Moodle, pero que pueden adaptarse con facilidad a otros entornos virtuales de aprendizaje. Lo que en definitiva interesa es que el lector reflexione y profundice en los aspectos teoricos y didacticos, de tal manera que llegue a la eleccion de la tecnologia mas apropiada para implementar una propuesta educativa concreta.

Las actuales demandas sociales requieren el establecimiento, por parte de los profesionales de la educación, de procesos formativos que permitan el desarrollo integral del alumnado desde una perspectiva curricular, personal y social, suponiendo su tutorizacion un aspecto fundamental que aporta la dimension humana a la educacion. La importancia de la tutoria en la formacion inicial y desarrollo profesional del perfil docente no siempre se ha tratado con la rigurosidad y extension requerida. Por ello, en esta obra se ofrecen de forma clara y ordenada los aspectos teoricos basicos para comprender el origen y fundamentar la actividad tutorial, asi como los aspectos practicos clave que permitan el desarrollo de una adecuada Accion Tutorial en los contextos educativos actuales.

Este libro pretende ayudar a reflexionar sobre temas relacionados con la educación. Está dividido en dos partes. En la primera se analiza la figura del maestro, de la escuela y la calidad de la enseñanza en la misma. La segunda trata sobre el profesorado y su formacion como elemento esencial en la educacion en todos sus ambitos, para ir descendiendo hasta aspectos nuevos, como la creacion de redes de formacion. Se intercalan ideas, recuadros, voces de Internet, citas, peliculas, libros, rostros, etc., con el fin de reflexionar sobre el cambio en la educacion. Y el lector puede ir añadiendo aspectos que le ayuden a matizar y ampliar lo que el libro desarrolla.Porque ya no sirven conceptos antiguos para problemas nuevos. Hemos de buscar soluciones a problemas y retos actuales de la educacion; hemos de ampliar nuestros conocimientos sobre educacion. Por eso, ofrecemos aqui pistas para ir encontrando instrumentos con los que poder cambiar la educacion, o al menos, que nos permitan reflexionar sobre el modo en quela educacion nos puede llevar a mejorar la humanidad.

La tarea del docente se desarrolla en un dilema entre enseñar y educar y, mientras que para la vertiente didáctica existen excelentes materiales curriculares y tecnológicos, los recursos para la faceta educativa se diluyen en una variedad de multiples propuestas. Tal vez sea el momento de plantearse una autentica revolucion educativa en la que se atienda de manera clara y explicita a aquellos elementos que solo estan presentes en el curriculo educativo de una manera implicita o alusiva: los valores, la asuncion de compromisos, la aceptacion del esfuerzo necesario; conceptos, todos ellos, que se ajustan a ciertas leyes particulares como la de la impregnacion y la de la vivencia personal.Este libro, basado en los principios de la Psicologia de Aceptacion y Compromiso, esta concebido para que tutores y orientadores puedan encontrar su propio estilo, acorde con sus valores, mediante el cual transmitir a sus alumnos ese curriculo oculto positivo de valores y actitudes que solo tiene sentido cuando se basa en la congruencia personal de quien lo promueve.La primera parte es un manual breve de reflexion acerca del sentido de educar: sobre que valores y compromisos asentar la funcion educadora y tutorial y que obstaculos nos aguardan en esa tarea. Al mismo tiempo se ofrecen propuestas tanto para el trabajo personal como de aula.La segunda parte ofrece de forma pormenorizada una herramienta basica para facilitar la relacion tutor-alumno, basada en la entrevista motivacional, y sobre la que facilmente se pueden implementar no solo temas de reflexion sino tambien de consejo e instruccion que los jovenes y adolescentes requieren tan a menudo.Tutores y orientadores encontraran en estas paginas multiples propuestas y herramientas con las que enriquecer su estilo de trabajo personal.Ramiro J. Alvarez es psicologo de orientacion humanista. Ha sido orientador educativo y psicoterapeuta. Autor de numerosos libros de autoayuda y divulgacion psicologica -Manual Practico de PNL, Para salir del laberinto y vivir: una guia de viaje, entre otros- y traductor de obras relacionadas con la Terapia de Aceptacion y Compromiso y temas de Mindfulnes. Ha impartido cursos de formacion en el Colegio de Psicologos de Galicia y colaborado en actividades de Proyecto Hombre y del Telefono de la Esperanza. En la actualidad dirige su interes profesional hacia las nuevas corrientes de psicoterapia de tercera generacion para articular una Psicologia de la Responsabilidad que libere al sujeto de su papel de paciente y le devuelva su protagonismo vital.

El texto que el lector tiene entre sus manos está dedicado al análisis y la reflexión sobre los contenidos que componen el módulo genérico del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria. Es un texto que se suma a los editados en los ultimos años, aunque, en este caso, los autores comparten un mismo contexto de actuacion (el master de Formacion del Profesorado de Secundaria) y trabajan sobre propuestas y principios educativos comunes. El recorrido tematico que se aborda en el texto gira en torno a seis capitulos en los que se van desgranando aspectos esenciales de la escuela desde la mirada a los elementos fundamentales de la educacion: las relaciones entre escuela y sociedad, la complejidad de la figura y funciones del docente, las caracteristicas psicologicas y de aprendizaje del adolescente, el centro escolar y el curriculo de secundaria, la respuesta de las instituciones educativas a la diversidad del alumnado y los procesos de investigacion e innovacion de los centros.

Volumen número 3 de la serie Soy profesor/a: aprender a enseñar

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas. Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES. A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Este libro comienza con una serie de reflexiones que las autoras se plantean a raíz de los problemas surgidos como educadoras y tutoras de primaria y secundaria respectivamente durante su recorrido profesional.Pone en evidencia la crisis que padece nuestra sociedad actual y la repercusion negativa que esta teniendo en la educacion. Las autoras descubren una puerta de acceso a una nueva educacion basada en otros valores que hasta ahora habian estado ocultos. Gracias a la neurociencia y la fisica cuantica se nos invita a poner en marcha estas nuevas metodologias en un mundo globalizado. Actualmente la mayoria del profesorado se limita a cumplir con los objetivos curriculares que mandan desde la administracion publica y con el ideario del centro si es privado. Sin embargo, ¿es esta la educacion integral y humanista como se preconizaba en la pedagogia de nuestros años de carrera? ¿Estan los programas adecuados a las necesidades reales de los alumn@s de hoy? ¿Por que hay fracaso escolar, si los profesores de ahora estan mejor preparados que antaño? ¿Que es lo que pasa dentro del aula y del nucleo familiar que no se sabe? ¿Como podemos prepararnos los profesores para poder ayudar a nuestros niños y a nosotros mismos?

Este libro reivindica al profesorado como un poderoso referente cultural y social, al tratarse de un colectivo que debería tener mayor influencia y visibilidad. Aquí se analiza la ciudad como un elemento de interes comun para todo el colectivo docente, tanto para maestros de infantil y primaria, como para profesorado de secundaria y universidad. Se presentan los resultados de un estudio basado en experiencias llevadas a cabo en Buenos Aires, Lima, Montevideo, Santiago de Chile y Valencia. La formacion artistica y la trayectoria del autor como profesional de la educacion le impulsan a indagar en aquello que experimentamos de forma directa, es decir, el palpito de la ciudad y su potencial educativo y artistico. Desde una perspectiva multidisciplinar que tiene en cuenta las aportaciones de la sociologia, el urbanismo, la estetica, la semiotica, y evidentemente la educacion artistica, se trata de averiguar si existe realmente una mirada propia de los docentes hacia lo urbano.

En la construcción de la Escuela Inclusiva uno de los personajes centrales es el profesor. Su formación como educador es la llave del éxito de ese gran proyecto. Según esta perspectiva, esta obra analiza las diferentes formas en las que se ofrece la form

El lenguaje es siempre una vía privilegiada para llegar a la comprensión de la realidad social, particularmente compleja cuando su estudio se focaliza en el campo de la educación, y, en síntesis, en este reto se situa el contenido de esta obra. Pretende aportar herramientas para poder comprender la complejidad de nuestros centros educativos desde la clarificacion del lenguaje pedagogico de sus profesores, de ese lenguaje con el que definen, simbolizan y, en definitiva, construyen su contexto profesional cotidiano. Este lenguaje tiene un enorme poder porque fundamenta la comunicacion entre los docentes y la de estos con sus alumnos y los demas componentes de la comunidad educativa, y en este proceso comunicativo se transmiten lecturas, interpretaciones, cliches de la propia realidad socioeducativa del profesorado; es un lenguaje que, como en cualquier otro escenario social, no es neutral ni aseptico.La comprension del lenguaje del profesorado, imprescindible para comprender su quehacer educativo, exige clarificar la terminologia basica que utiliza, el origen y alcance de la misma, porque los terminos, las palabras, y los conceptos que comunican, tienen su historia, sus referentes culturales, y el conocimiento de los mismos es esencial para estudiar el lenguaje pedagogico, maxime cuando esta terminologia se integra en un discurso y contribuye a estructurar el pensamiento del profesor, quedando sometida, obviamente, a profundos cambios que van reflejando el propio devenir de la educacion, de sus sucesivas reformas, de las innovaciones educativas hasta llegar, en muchos casos, a la casi ruptura con los significados primigenios, a su desvirtuacion, porque las palabras y los discursos en que se integran tienen un consustancial caracter dinamico y, en su evolucion, van acumulando influencias cientificas y tecnologicas, y tambien otras de naturaleza politico-ideologica, cultural...

Tragicomèdia a Secundària (Memòries d’un mestre cremat) ha estat escrit per un professor valencià que fa més de 35 anys que treballa a l’aula. Primer a EGB i després a Secundària. De manera desacompl

El libro presenta una serie de problemáticas de los jóvenes de 11 a 16 años. Los temas que se abordan van desde la autoestima, relaciones grupales, el consumo de alcohol o drogas, la violencia y acoso, la discriminacion, las diferencias de genero, el dopaje en el deporte, los riesgos de las nuevas tecnologias. Los capitulos se estructuran a partir de preguntas, con el fin de concretar su contenido y utilidad. Al final de cada capitulo se ofrecen actividades a realizar por los escolares, tanto de manera individual como en grupo. Su finalidad es esencialmente practica: ayudar a fijar la informacion, detectar posibles problemas y suscitar alternativas de solucion. El libro pretende ser un instrumento que ayude a convertir los problemas de los adolescentes en objeto de reflexion, estudio y abordaje.