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No es posible desarrollar una concepción de la educación superior centrada en el logro de competencias, en el aprendizaje del alumno y en la innovación sin incidir de manera clara en el profesorado y en sus competencias. En este libro se aborda desde el analisis del contexto de cambio, en particular el propiciado por el propio proceso de Bolonia y la construccion del Espacio Europeo de Educacion Superior, el perfil de las competencias del profesor universitario. Desde una mirada conectada con referentes normativos y centrada en las funciones profesionales, se concretan las competencias de este perfil profesional, a la par que se consideran algunas claves para la formacion de la profesionalizacion y desarrollo profesional del mismo. En este sentido, puede convertirse no solo en un referente para la formacion inicial y continua, sino tambien para la acreditacion/certificacion de competencias profesionales.

Este libro que presentamos aquí, es fruto de largos años de colaboración entre la UNESP de Brasil y la UAH de España en un profundo y serio trabajo en busca de la calidad de la educación y, más concretamente, por una escuela realmente inclusiva a traves de diferentes actuaciones con el Centro de Formacao, Extensao e Pesquisa em Inclusao-CEFEPI, o Departamento de Educacao Especial da Faculdade de Filosofia e Ciencias-Campus de Marilia/SP de la UNESP y el Departamento de Didactica/Ciencias de la Educacion y el grupo IDE de la UAH. Poder reunir en esta obra las opiniones y experiencias de este nutrido grupo de academicos de ambas instituciones, es un orgullo para nosotros como organizadores; pero sin duda, lo que mas nos satisface es poner a disposicion del profesorado, que trabaja con alumnos con necesidades educativas, un material que les ayude a reflexionar sobre su practica educativa

El propósito del presente manual es ofrecer una síntesis de los diferentes temas que deben abordarse en la formación del profesorado con la intención de facilitar al alumnado de los Grados de Maestro de Infantil y Primaria laintegracion de las nociones adquiridas a lo largo de su recorrido formativo, necesario para construir conocimiento sobre la didactica de las ciencias sociales.

Historia y antecedentes de la Real Academia de Doctores de España

Las escuelas normales en Colombia tienen una historia de doscientos años, tiempo en el que han tenido reformas significativas que han marcado su rumbo e importancia con respec-to a políticas educativas fundadoras de la educacion actual. Cada reforma hecha a las nor-males ha estado mediada por diferentes intereses relacionados con credos, genero, ideolo-gias, filosofias, pedagogias y politicas administrativas, entre otras. Sin embargo, y pese a todos los cambios inherentes a ellas, siguen cumpliendo con la hermosa tarea de formar maestros que dan respuesta a las necesidades educativas de los diferentes lugares del terri-torio nacional.

Profesores de todo el mundo buscan maneras creativas de responder a los problemas y a las posibilidades generadas por la globalización. Muchos trabajan con niños y jóvenes con unos bagajes culturales cada vez mas variados, con diversas necesidades y capacidades; otros, aunque trabajan con poblaciones algo mas homogeneas, son conscientes de que sus alumnos se encontraran con una gran variedad de cambios durante su vida. En general, todos ellos se enfrentan a las dificiles y cambiantes condiciones actuales de la enseñanza. En este libro, prologado por Christopher Day y Ann Lieberman, David Hansen brinda a los profesores una manera de reconstruir sus filosofias de la educacion a la luz de estas condiciones. Describe una orientacion educativa que les puede ayudar a enfrentarse tanto a los desafios como a las oportunidades en un mundo globalizado. Construye este planteamiento alrededor del cosmopolitismo, una antigua idea que siempre ha estado presente y ha tenido un hermoso sentido para los educadores. La idea clave supone educar para lo que el autor denomina como el equilibrio entre una apertura reflexiva hacia lo nuevo y una lealtad reflexiva hacia lo conocido. El libro muestra como los profesores de todos los niveles educativos pueden aplicar esta orientacion y emplea ejemplos para ilustrar como se puede cultivar en la enseñanza en diferentes entornos. El autor se basa en gran medida en el trabajo de educadores, estudiosos de las humanidades y las ciencias sociales, novelistas, artistas, viajeros y otras figuras universales tanto del pasado como del presente. Estas diferentes figuras arrojan luz sobre la promesa de un punto de vista cosmopolita sobre la educacion en nuestro tiempo.

Esta publicación sintetiza las aportaciones de más de 600 docentes universitarios. Un modelo contrastado y consolidado para diseñar programas de formación integral del profesorado con proyección y re

Las actuales demandas sociales requieren el establecimiento, por parte de los profesionales de la educación, de procesos formativos que permitan el desarrollo integral del alumnado desde una perspectiva curricular, personal y social, suponiendo su tutorizacion un aspecto fundamental que aporta la dimension humana a la educacion. La importancia de la tutoria en la formacion inicial y desarrollo profesional del perfil docente no siempre se ha tratado con la rigurosidad y extension requerida. Por ello, en esta obra se ofrecen de forma clara y ordenada los aspectos teoricos basicos para comprender el origen y fundamentar la actividad tutorial, asi como los aspectos practicos clave que permitan el desarrollo de una adecuada Accion Tutorial en los contextos educativos actuales.

Docentes tóxicos expone de una manera amena y respetuosa la tipología común de docentes o profesores, en las aulas de colegios, las instituciones, las organizaciones y la sociedad misma. Uno de los objetivos es la autorreflexion docente y por ende, el mejoramiento continuo, la renovacion personal. La maravillosa labor educativa no esta exenta de vicios, imperfecciones y errores constantes que tambien deben ser corregidos y evitados lo maximo posible, en pro del bien de la comunidad educativa en general.

Des de finals del segle passat, les descobertes científiques sobre la funció indispensable de les emocions en el desenvolupament personal i social i en l’aprenentatge han suposat un canvi determinant

Los medios de comunicación no son enemigos de la escuela desde el punto de vista objetivo, sino un magnífico complemento para el desarrollo de los discentes, siempre y cuando cumplan con exigencia permanente su función esencial: ser correa de transmisión de informaciones veraces, conocimientos provechosos y de entretenimiento en su sentidon más amplio.

Las competencias profesionales son objetivo prioritario de la asignatura Prácticum. Esta materia ha estado presente tanto en las Diplomaturas ya extinguidas, como en los actuales Grados, pero existe una gran falta de concrecion con respecto a cual es la mejor forma de llevar a la practica el desarrollo de las competencias profesionales. la forma de impartirla, los congenidos a tratar, los aspectos a considerar en el Centro externo, la guia que el tutor de la universidad debe llevar a cabo, etc. son temas que aun quedan por resolver. En lineas generales exponemos en este trabajo nuestro concepto de Practicum, en el que nos basamos para hacer un diseño dinamico, que responda a las demandas de formacion de calidad. Definimos la estructura y organizacion del Practicum, señalamos la gestion y las instituciones que intervienen en el mismo, y proponemos el perfil de los agentes que actuan en el proceso. Ofrecemos tambien un cronograma de tareas del alumnado en los diferentes ambitos: en el centro, el el aula y en la facultad. Estas tareas se presentan acompañadas de los instrumentos e indicadores que ayudaran a los tutores a realizar la evaluacion de los alumnos.

Los rápidos y constantes cambios en la sociedad precisan una Educación Física eficaz que dé respuestas adecuadas a las nuevas demandas que se le exigen. Conscientes de ello y de la importancia que tiene la asignatura para la educacion de los escolares, los autores de Las competencias del profesor de Educacion Fisica presentan las claves para llegar a ser un docente de educacion fisica competente. La obra recoge, desde una amplia perspectiva, reflexiones y propuestas practicas acerca de cuales son las competencias que caracterizan a un buen docente de Educacion Fisica en la actualidad. Asi, se desgranan aspectos referidos a la organizacion y animacion de situaciones didacticas, a la organizacion de la asignatura desde una perspectiva inclusiva, a como favorecer la progresion de los aprendizajes, o a la implicacion de los alumnos y de sus padres en el proceso de aprendizaje. En este sentido, esta obra constituye una interesante y novedosa propuesta para la mejora de la practica diaria del docente de Educacion Fisica. En definitiva, en Las competencias del profesor de Educacion Fisica se analizan cuales son las competencias que todo buen docente debe poseer para implementar una Educacion Fisica eficaz, entendida esta como la capacidad que tiene la disciplina para responder a los grandes desafios de la infancia y la juventud.

?¿Profesores perfectos? ¡Eso no existe!? El título de este libro puede despertar suspicacias, pero esta suspicacia es razonable. La idea de la perfección es difícil de cuantificar y, en una profesión como la enseñanza, en la que hay tal cantidad de variables, recapitular las caracteristicas concretas de la perfeccion es casi imposible. Los profesores ?perfectos? existen es una guia practica que ilumina las sombras del trabajo docente. Este libro pretende ser un ?amigo critico?, que ayude al lector a reflexionar sobre sus habilidades y virtudes, ofreciendo, al mismo tiempo, una serie de puntos de vista -experiencias de otros profesores- que pueden facilitar soluciones nuevas y diferentes a problemas ya antiguos. La obra examina los principales problemas de la profesion, como la gestion del comportamiento, la enseñanza y el aprendizaje, el afrontamiento de situaciones estresantes y el establecimiento de relaciones positivas con los alumnos y alumnas y con el personal del centro educativo. En consecuencia, a lo largo de este libro, descubrira que el termino ?perfecto? se utiliza con cautela. No desde la uniformidad, sino, justamente desde la heterogeneidad, ayudando a cada profesor a descubrir y potenciar los elementos de su propia formula de la "perfeccion".

Este libro aborda la formación del alumnado en relaciones interpersonales, habilidades sociales y para la vida, valores de democracia, tolerancia y compasión hacia los desfavorecidos desde los puntos de vista de los distintos agentes educativos. Se estudia la convivencia escolar y sus componentes, y los problemas interpersonales que se producen hoy en el alumnado de los centros de educacion primaria y secundaria, exponiendo las variantes que introducen las nuevas tecnologias, los moviles, las tabletas e Internet para potenciar las exclusiones, los rumores y los insultos sobre el alumnado victima. Se tratan tambien los problemas que aquejan a los profesores y que dificultan su contribucion a una buena convivencia en clase. Ademas incluye contenidos acerca de los planes de convivencia, sus procedimientos, condicionantes y forma de implantarse hoy en los centros escolares. Finalmente, se recogen propuestas sobre la evaluacion e intervencion psicoeducativas que son herramientas que se utilizan en los planes de convivencia para alcanzar sus objetivos.