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Las actuales demandas sociales requieren el establecimiento, por parte de los profesionales de la educación, de procesos formativos que permitan el desarrollo integral del alumnado desde una perspectiva curricular, personal y social, suponiendo su tutorizacion un aspecto fundamental que aporta la dimension humana a la educacion. La importancia de la tutoria en la formacion inicial y desarrollo profesional del perfil docente no siempre se ha tratado con la rigurosidad y extension requerida. Por ello, en esta obra se ofrecen de forma clara y ordenada los aspectos teoricos basicos para comprender el origen y fundamentar la actividad tutorial, asi como los aspectos practicos clave que permitan el desarrollo de una adecuada Accion Tutorial en los contextos educativos actuales.

Docentes tóxicos expone de una manera amena y respetuosa la tipología común de docentes o profesores, en las aulas de colegios, las instituciones, las organizaciones y la sociedad misma. Uno de los objetivos es la autorreflexion docente y por ende, el mejoramiento continuo, la renovacion personal. La maravillosa labor educativa no esta exenta de vicios, imperfecciones y errores constantes que tambien deben ser corregidos y evitados lo maximo posible, en pro del bien de la comunidad educativa en general.

Des de finals del segle passat, les descobertes científiques sobre la funció indispensable de les emocions en el desenvolupament personal i social i en l’aprenentatge han suposat un canvi determinant

Los medios de comunicación no son enemigos de la escuela desde el punto de vista objetivo, sino un magnífico complemento para el desarrollo de los discentes, siempre y cuando cumplan con exigencia permanente su función esencial: ser correa de transmisión de informaciones veraces, conocimientos provechosos y de entretenimiento en su sentidon más amplio.

Las competencias profesionales son objetivo prioritario de la asignatura Prácticum. Esta materia ha estado presente tanto en las Diplomaturas ya extinguidas, como en los actuales Grados, pero existe una gran falta de concrecion con respecto a cual es la mejor forma de llevar a la practica el desarrollo de las competencias profesionales. la forma de impartirla, los congenidos a tratar, los aspectos a considerar en el Centro externo, la guia que el tutor de la universidad debe llevar a cabo, etc. son temas que aun quedan por resolver. En lineas generales exponemos en este trabajo nuestro concepto de Practicum, en el que nos basamos para hacer un diseño dinamico, que responda a las demandas de formacion de calidad. Definimos la estructura y organizacion del Practicum, señalamos la gestion y las instituciones que intervienen en el mismo, y proponemos el perfil de los agentes que actuan en el proceso. Ofrecemos tambien un cronograma de tareas del alumnado en los diferentes ambitos: en el centro, el el aula y en la facultad. Estas tareas se presentan acompañadas de los instrumentos e indicadores que ayudaran a los tutores a realizar la evaluacion de los alumnos.

Los rápidos y constantes cambios en la sociedad precisan una Educación Física eficaz que dé respuestas adecuadas a las nuevas demandas que se le exigen. Conscientes de ello y de la importancia que tiene la asignatura para la educacion de los escolares, los autores de Las competencias del profesor de Educacion Fisica presentan las claves para llegar a ser un docente de educacion fisica competente. La obra recoge, desde una amplia perspectiva, reflexiones y propuestas practicas acerca de cuales son las competencias que caracterizan a un buen docente de Educacion Fisica en la actualidad. Asi, se desgranan aspectos referidos a la organizacion y animacion de situaciones didacticas, a la organizacion de la asignatura desde una perspectiva inclusiva, a como favorecer la progresion de los aprendizajes, o a la implicacion de los alumnos y de sus padres en el proceso de aprendizaje. En este sentido, esta obra constituye una interesante y novedosa propuesta para la mejora de la practica diaria del docente de Educacion Fisica. En definitiva, en Las competencias del profesor de Educacion Fisica se analizan cuales son las competencias que todo buen docente debe poseer para implementar una Educacion Fisica eficaz, entendida esta como la capacidad que tiene la disciplina para responder a los grandes desafios de la infancia y la juventud.

?¿Profesores perfectos? ¡Eso no existe!? El título de este libro puede despertar suspicacias, pero esta suspicacia es razonable. La idea de la perfección es difícil de cuantificar y, en una profesión como la enseñanza, en la que hay tal cantidad de variables, recapitular las caracteristicas concretas de la perfeccion es casi imposible. Los profesores ?perfectos? existen es una guia practica que ilumina las sombras del trabajo docente. Este libro pretende ser un ?amigo critico?, que ayude al lector a reflexionar sobre sus habilidades y virtudes, ofreciendo, al mismo tiempo, una serie de puntos de vista -experiencias de otros profesores- que pueden facilitar soluciones nuevas y diferentes a problemas ya antiguos. La obra examina los principales problemas de la profesion, como la gestion del comportamiento, la enseñanza y el aprendizaje, el afrontamiento de situaciones estresantes y el establecimiento de relaciones positivas con los alumnos y alumnas y con el personal del centro educativo. En consecuencia, a lo largo de este libro, descubrira que el termino ?perfecto? se utiliza con cautela. No desde la uniformidad, sino, justamente desde la heterogeneidad, ayudando a cada profesor a descubrir y potenciar los elementos de su propia formula de la "perfeccion".

Este libro aborda la formación del alumnado en relaciones interpersonales, habilidades sociales y para la vida, valores de democracia, tolerancia y compasión hacia los desfavorecidos desde los puntos de vista de los distintos agentes educativos. Se estudia la convivencia escolar y sus componentes, y los problemas interpersonales que se producen hoy en el alumnado de los centros de educacion primaria y secundaria, exponiendo las variantes que introducen las nuevas tecnologias, los moviles, las tabletas e Internet para potenciar las exclusiones, los rumores y los insultos sobre el alumnado victima. Se tratan tambien los problemas que aquejan a los profesores y que dificultan su contribucion a una buena convivencia en clase. Ademas incluye contenidos acerca de los planes de convivencia, sus procedimientos, condicionantes y forma de implantarse hoy en los centros escolares. Finalmente, se recogen propuestas sobre la evaluacion e intervencion psicoeducativas que son herramientas que se utilizan en los planes de convivencia para alcanzar sus objetivos.

La información y el conocimiento ocupan un lugar central en las sociedades postindustriales. Emergen, en el contexto de la producción y de las instituciones, nuevas formas de trabajo; entre ellas, el trabajo intelectual, el trabajo interactivo y el trabajo de la comunicacion. Estas transformaciones alcanzan de lleno a las escuelas y al trabajo de los educadores y maestros, suscitando cambios en su papel. Este libro analiza los dilemas de estas nuevas realidades emergentes, identifica nuevas necesidades educativas y busca, principalmente, proposiciones asertivas acerca de la escuela y del profesorado dentro de un proyecto emancipador de la educacion.

Cuando el cielo da señales de una inminente lluvia, nuestro instinto de conservación nos mueve a tomar el paraguas para protegernos del aguacero. De la misma manera, los maestros también podemos y debemos resguardarnos de las inclemencias del clima educativo, desplegando las estrategias de la formacion personal que, en este libro, se concretan en habilidades comunicativas, aprendizaje emocional y metodos de interiorizacion. Estas tres varillas del paraguas nos dan una amplitud de miras en nuestro trabajo docente, no solo para encajar los temporales del contexto educativo, sino tambien para revestir de propiedad nuestra labor educativa. Al desplegarlas, se describen los tres ejes formativos y un conjunto de practicas pedagogicas, a modo de actividades que pueden ayudarnos a vivir el trabajo diario de una forma menos agresiva y un poco mas satisfactoria, admitiendo, evidentemente, que existen muchas cosas para mejorar. ¡Rescatemos al maestro que hay debajo del paraguas, para recordarle, en voz baja y al oido, que su trabajo es una posibilidad de recreacion profesional! ¡Sostengamos el paraguas con firmeza para disfrutar de un paseo bajo la lluvia! Quizas de esa manera se transforme en un lindo parasol para pasear bajo un sol brillante de esperanzas.

El programa ATRESO está constituido por un conjunto de actividades educativas dirigidas a instaurar en los alumnos comportamientos atencionales adecuados para el aprendizaje escolar, actitudes de reflexion cognitiva antes de emitir las respuestas impulsivas que pueden dar lugar a errores; asimismo, las actividades de relajacion muscular y de regulacion emocional del enfado estan dirigidas a reducir el nivel de reactividad y sobreactividad motora de los alumnos inquietos que, en ocasiones, puedan presentar problemas de conducta añadidos. El programa esta dirigido a aumentar y fortalecer las funciones ejecutivas. La flexibidad cognitiva se desarrolla a traves de la capacidad atencional, la memoria de trabajo, la transferencia de conceptos siendo necesario la retroalimentacion al alumno de las tareas que va realizando acerca de como las hace ( persistencia y calidad ). Del mismo modo, el establecimiento de metas incluye la planificacion de tareas y la organizacion estrategica de actividades. En este sentido, el profesor puede fomentar este componente proponiendole al alumno que verbalice como las va a realizar o resolver ( de comprension lectora, de verificacion del calculo, de atencion, d memoria, etc). Con la realizacion de las actividades del programa se pretende la mejora del modo de procesar de la informacion, considerando mas elementos perceptivos, enfoques, alternativas y reflexiones en torno a las respuestas que deba dar en cada tarea. Finalmente, el control atencional se desarrolla mediante tareas de atencion selectiva, autorregulacion y autoverbalizaciones ( hablarse a si mismo acerca de la tarea a realizar ). Las actividades que constituyen cada uno de tres componentes del programa son: Atencion: - Discriminacion visual. - Comparacion de modelos. - Asociacion visual. - Memoria visual. - Seleccion de estimulos visuales ( Focalizacion ). - Ilusiones opticas. Reflexion: - Planificaci&o

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.

La reflexión sobre la identidad específica de cada escuela y el uso, como referencia, de la actual propuesta curricular, han de favorecer el trabajo conjunto de los maestros y maestras pero, a su vez, tambien la definicion individual de cada miembro del equipo en el proceso de adecuacion del curriculum. El respeto a la diversidad comienza asi en el propio claustro. El aprovechamiento de los recursos propios y la formulacion clara de los que resultan imprescindibles para atender a las necesidades educativas especiales de algunos alumnos parecen los procedimientos mas adecuados para dar respuestas a las expectativas que la actual ordenacion educativa deposita en la escuela.

WEIS, MARTHA100 ideas para la Educación Sexual en la escuela secundaria es un material para educadores que deseen promover en los adolescentes actitudes y conductas de cuidado personal e interpersonal. Proporciona ideas y propuestas de actividades para el docente, quien podra encontrar en estas paginas orientaciones que - inevitablemente- debera adaptar a la singularidad de cada grupo de jovenes y de cada contexto.