Libros de Psicología educativa, página 15 de 93

Psicología de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explícita en el ámbito de la psicología, y más concretamente, de la psicología de la educación. En el transcurso de las dos o tres últimas décadas ha habido una producción relativamente abundante, tanto en castellano como en otras lenguas, de libros que tratan temas relacionados con la educación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) desde perspectivas epistemológicas, teóricas y disciplinares diversas. Cuando se analiza en su conjunto puede constatarse que esta producción responde de forma mayoritaria a preocupaciones y planteamientos de tipo sociológico, tecnológico o didáctico, y que las aproximaciones y los análisis psicológicos son más bien escasos. El objetivo de esta obra es contribuir a compensar esta carencia mediante la adopción de un punto de vista psicológico en el estudio de los procesos educativos que tienen lugar en entornos sustentados, total o parcialmente, en la utilización de tecnologías digitales de la información y la comunicación.

En esta obra se presenta una panorámica global del problema general de la influencia de la televisión en el niño que se basa en la revisión de tres décadas de investigación empírica sobre los efectos de este medio de comunicación en el desarrollo del niño. El informe está organizado en cuatro partes. La primera sirve de introducción evolutiva y educativa al situar el problema concreto de la televisión en el marco más general de las grandes teorías del desarrollo infantil y la educación en el momento actual. La segunda incluye una revisión actualizada de las investigaciones sobre los efectos de la televisión en la evolución de las capacidades y cualidades de los niños a partir de las evidencias aportadas por la investigación empírica y se aborda desde una óptica genética funcional. La tercera se ocupa de los problemas de la "ecología de la televisión infantil", es decir, aborda el análisis de los contexto vitales del niño para comprender el impacto de la televisión en esos contextos de desarrollo, con un capítulo dedicado a la familia.y otro a la televisión educativa. La cuarta y última parte se dedica a delinear propuestas de actuación desde las instancias públicas que favorezcan los dos pilares que se han ido delimitando en el informe como de crucial importancia: apoyo a la investigación y al diseño de producciones audiovisuales de calidad.

MALESTARES. Infancia, adolescencias, familias es el primer volumen de la Colección y contiene los resultados de diversas investigaciones muy recientes realizadas en el marco del III Informe CIIMU sobre la situacion de la infancia y sus familias: ¿Como se organizan la vida cotidiana las madres y padres trabajadores? ¿Como los y las adolescentes afrontan sus estados de tristeza? ¿Como se enamoran y se relacionan? ¿Que hay de la confianza necesaria entre familias y escuela? ¿Como evoluciona la pobreza infantil? ¿Como estan cambiando los hogares y las familias de los menores de edad? ¿Que sabemos de los y las adolescentes que estan en procesos de justicia juvenil? ¿Es la mediacion familiar un instrumento eficiente para la resolucion de conflictos familiares?

Un auxiliar sencillo y de fácil comprensión, al alcance de todos los que participan en la recuperación del niño discapacitado auditivo. Brinda los elementos para proveer al niño hipoacúsico de un medio ambiente hogareño que lo incite tempranamente al aprendizaje del lenguaje, y en el caso del niño oyente normal, para evitar retrasos en su desarrollo. Se trata, ademas, de un texto que puede usarse con fines correspondientes a la educacion sistematica, por lo que sera de gran utilidad para el foniatra.

Este es el segundo volumen del libro de Mayer, Psicología de la Educación, el aprendizaje de las áreas de conocimiento. En él, el autor, un reputado especialista en su área, asume que es más importante que el estudiante entienda lo que estudia antes que incidir en el aprendizaje memorístico. Por ello, tras estudiar en el primer volumen los principales temas psicológicos relacionados con cada una de las áreas de conocimiento, aquí se estudian las diferentes estrategias del aprendizaje significativo.

D''en‡à que es comen‡a a llegir, descodificació i comprensió han d''anar estretament lligades. A partir de l''anàlisi dels resultats, es pot ajustar la intervenció pedagògica.D''en‡à que es com

Este libro aporta elementos de reflexión y de análisis, sugerencias, invitaciones, recursos… que acercan al educador a una práctica de la educación emocional progresivamente estructurada. Sentir y cr

Las primeras experiencias en la vida de una persona son fundamentales para su desarrollo posterior. Esto crea la necesidad de potenciar la educación en la familia, ya que es evidente la relación que existe entre la calidad de la vida familiar y la calidad de la madurez y socializacion de las personas en todas las etapas de su vida.Sin perder de vista el enfoque integral de la educacion, tres especialistas explican a lo largo de esta obra diferentes cuestiones de la educacion familiar proporcionando a los educadores (padres y profesionales diversos de la educacion) un instrumento muy util para redescubrir la practica de la intervencion en la familia desde un enfoque preventivo y de desarrollo. La publicacion esta dividida en tres bloques. En el primero se establecen las bases de los conceptos clave que fundamentan la educacion familiar. En el segundo y el tercer bloque del libro se desciende a cuestiones especificas propias de la infancia y de la adolescencia siguiendo una estructura comun. Se comienza con una descripcion de las necesidades y posibilidades educativas propias de cada etapa, y se continua con un repaso de los recursos y los medios disponibles que resultan mas idoneos para atender al menor en cada periodo educativo.

Bullyinga eta cyberbullyinga, haien hedapena eta eraginak (antsietatea, depresioa, somatizazioak, eskola-arazoak, etab.) direla eta, prebenitu eta landu beharreko arazoa dira. Horretarako, beharrezkoa da ikastetxeak, ikasleak eta familiak barne hartuko dituzten hezkuntza-neurriak hartzea.Liburu honetan cyberbullyinga prebenitzeko eta murrizteko esku-hartze programa bat aurkezten da, zeinak lau helburu baititu:Bullyinga, cyberbullyinga eta fenomeno horiei loturiko rolak identifikatzea eta kontzeptualizatzea.Bullyingaren eta cyberbullyingaren ondorioak aztertzea biktimengan, erasotzaileengan eta ikusleengan. Horretarako, egoera horietan kritikoak izateko eta salatzeko gaitasuna indartuko da.Bullying- eta cyberbullying-jokaerak prebenitu edo/eta haiei aurre egiteko estrategiak garatzea.Zeharkako helburuak sustatzea: esaterako, enpatia garatzea, kooperazioa bultzatzea, emozioen adierazpena gehitzea, etab. Esku-hartze mota hori psikologian edo/eta hezkuntzan aditua den pertsona batek garatuko du, zeina hezkuntza-testuinguruetan eta testuinguru klinikoetan arituko baita nerabe-taldeekin. Cyberprogram 2.0 esperimentalki baliozkotu da, eta eraginkorra dela baieztatu da. Esperientzia horri esker, arazoak konpontzeko estrategia kooperatiboak, jokabide sozial positiboak, autoestimua eta enpatia areagotu ziren. Era berean, esku-hartzearen ondorioz, eskola-indarkeriako motei loturiko bullying- eta cyberbullying-jokaerak eta pertsonen arteko arazoak konpontzeko estrategia oldarkorren erabilera gutxitu ziren.

En la actualidad el uso de Internet se considera un tema de gran interés a nivel educativo, social y clínico, que desborda la actuación de padres, madres y profesores, así como la de los propios usuarios de la Red. En este libro se presenta esa realidad sumergida y poco evidente que dibuja la utilizacion que el adolescente realiza de las redes sociales e Internet. Las autoras han sido capaces de sintetizar conceptos y conductas para hacer pensar al lector y para profundizar en esta tematica. Los riesgos eroticos en el uso de las redes sociales e Internet a los que estan expuestos adolescentes y jovenes se desconocen, pero materiales como esta obra nos permiten evaluar esa realidad con la finalidad de conocerla y generar recursos para educar en la utilizacion saludable de una herramienta que cada dia aporta nuevas perspectivas. La informacion publicada respecto a esta actividad del adolescente es escasa e incipiente tanto en la teoria como en el diseño de instrumentos para su evaluacion. Como respuesta a dicha carencia surge este trabajo donde se presenta un marco teorico del tema y los instrumentos y escalas para identificar el sexting, la sextorsion y el grooming en adolescentes y jovenes adultos. Estos tres factores de riesgo en Internet pueden evaluarse a traves de la Bateria En-Red-A2, que cumple la funcion de cubrir una carencia de instrumentos para realizar un screening y una evaluacion e identificar los riesgos eroticos en la poblacion diana. La aportacion teorico-practica que ofrece el libro a los psicologos clinicos infanto-juveniles constituye un marco comprometido con la profesion y con las exigencias de esta epoca y permite diseñar programas preventivos de intervencion con adolescentes y jovenes.

¿Qué necesitan los niños y las niñas y los adolescentes para desarrollarse bien y alcanzar el bienestar? Los padres, los educadores y los profesionales de la infancia encontrarán en esta obra un discurso fundamentado de las necesidades universales en la infancia y en la adolescencia con una exposicion detallada de los factores protectores y los riesgos que les amenazan. Es un libro practico lleno de consejos y estrategias educativas, asi como de herramientas para valorar el grado de bienestar de la infancia y de la adolescencia. Tratando de dar respuesta a la pregunta sobre si estamos educando bien a las futuras generaciones, se abordan las diferentes formas de disciplina y se desarrolla una propuesta novedosa sobre como afrontar los problemas de disciplina en la familia y en la escuela.

La familia es un contexto esencial para el bienestar y el ajuste psicosocial de los adolescentes que buscan construir y desarrollar su identidad como personas y se preparan para ser adultos. En este desafio evolutivo la presencia de un funcionamiento familiar adecuado ayuda a prevenir las conductas de riesgo en la adolescencia. Esta obra propone un programa de actividades para trabajar con los padres y las madres estos aspectos del desarrollo de los hijos, potenciando los factores protectores familiares que demuestran ser primordiales para prevenir conductas de riesgo en la adolescencia, como el consumo de drogas y la conducta delictiva. Cada una de las cuarenta y nueve actividades, de facil aplicacion, que se incluyen en el programa esta explicada en una ficha tecnica en la que se describen claramente sus objetivos, duracion, materiales necesarios, recursos del formador, dinamica de trabajo, procedimiento, contenidos clave, adaptabilidad y observaciones.

Stuart MaclureEste volumen constituyó la base de una conferencies organizada por el Centro de Investigación Innovación Educativas (CITE) de la OCDE. en julio de 1989. cuyo objetivo era discutir y avanzar en el estado actual del conocimiento sobre la manera como la juventud razona y aprende. Pensar es una actividad normal para todo ser humano; la vida cotidiana depende de nuestra capacidad de hacerlo. Por lo tanto. los principales objetivos de la educacion formal en todas las disciplinas siempre han sido cultivar y elevar las facultades del pensamiento. Sin embargo. la educacion formal no ha logrado cumplir adecuadamente con este objetivo. Revisar las practicas pedagogicas para promover la creatividad. el pensamiento sistemico. la capacidad de abstraccion y de experimentacion es. hoy mas que nunca el desafio de los sistemas educativos.En este libro se exploran tres concepciones generales en el contexto de la educacion: en primer termino. el enfoque de las habilidades ; en segundo termino. el modelo de inculpacion y. por ultimo. la creencia de que las disciplinas y la pedagogia tradicionales de la educacion posibilitan el desarrollo del pensamiento. Este libro interesara tanto a los profesores. investigadores y psicologos. como a las autoridades del area y los estudiosos de las politicas educacionales.

Las Unidades Didácticas de Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica pretenden proporcionar una cobertura comprensiva del estado de la Orientación Educativa, incluyendo sus fundamentos conceptuales, su metodología de investigación, sus teorías y sus realizaciones prácticas a través de las intervenciones psicopedagógicas en los diferentes contextos en los que trabajan los profesionales de este campo.

La teoría de la educación de Novak se amplía y pone al día en este libro, donde se profundiza sobre la naturaleza del conocimiento, sus procesos de asimilación, creación y uso. El autor ha incorporado su amplia y reciente experiencia sobre la aplicacion de sus aportaciones a la formacion de empresas e instituciones.

Los valores que inculca usted a sus hijos son la mejor protección frente a la presión de los compañeros y la continua seducción del consumo. La formación de valores educativos como el propio criterio y la capacidad de tomar decisiones adecuadas constituye el marco de este práctico manual que a las pocas semanas de su publicación en inglés alcanzó un éxito sin precedentes. Una aproximación positiva y práctica al objetivo primordial para padres y educadores de niños desde los dos años hasta la adolescencia.

El tema de lainteracción social está teniendo un auge considerable en los círculos científicos desde hace algunos años; su complejidad y su relevancia para el conocimiento del ser humano y para el quehacer de muchos profesionales esta fuera de toda duda. Este libro aborda el analisis de los procesos de interaccion adulto-niño y niños entre si en diversos contextos (familia y escuela) y desde distintas perspectivas teoricas (teoria piagetiana, teoria del conflicto sociocognitivo, conductismo, teoria vygotskiana, etc.) explorando sus limitaciones y posibilidades. Algunos capitulos son de revision teorica, y en ellos se han introducido temas aun poco conocidos fuera del ambito anglosajon como son la tutoria entre iguales y el aprendizaje cooperativo en el aula, mientras que otros incorporan tambien datos de investigaciones llevadas a cabo por los propios autores y autoras. La interaccion social en contextos educativos es un intento de aglutinar en una sola obra las variadas facetas y las multiples caras que componen este fenomeno, a la vez que recoge diversas aproximaciones metodologicas. Va dirigido a quienes deseen profundizar en el tema de la interaccion social, su organizacion, mecanismos y efectos, tanto en el ambito cotidiano como, sobre todo, en el sistema escolar, en el que se hace un especial hincapie. Pablo Fernandez Berrocal (Malaga, 1964). Profesor Titular de Psicologia Basica en la Universidad de Malaga. En la actualidad enseña psicologia cognitiva y psicologia del pensamiento en la Facultad de Psicologia de dicha universidad. Su labor investigadora se ha concentrado en el razonamiento, en enseñar a pensar y en la construccion social de los procesos cognitivos. Ademas de sus articulos en revistas especializadas, destaca como coautor de los libros Cognicion y modularidad (PPU, 1990) y Razonamiento y comprension (Trotta, 1995). M.ª Angeles Melero Zabal (Madrid, 1958). Profesora Titular del Area de Psicologia Evolutiva y de la Educacion. Ha desarrollado su actividad profesional durante diez años en el marco de la formacion inicial del profesorado en la Universidad de Santander y en la Universidad de Malaga. Sus investigaciones se han centrado en los aspectos sociales del desarrollo y del aprendizaje. Entre otros, ha publicado como coautora un capitulo titulado Story Comprehension and Sociocultural Context en J. Wertsch y J. D. Ramirez (comps.), Explorations in Sociocultural Studies: Literacy and Others Forms of Mediated Action.