Libros de Psicología educativa, página 20 de 93

Mes consells de la Supernanny amb tot allo que qualsevol pare vol saber.La popularíssima SUPERNANNY de la televisió ha tornat a les nostres cases amb mes dels consells que l'han fet famosa entre els pares de tot el mon.Com han comprovat desenes de milions d'espectadors en mes de trenta-set pasos, Jo Frost, la conegudissima Supernanny, pot fer afrontar les rebequeries mes salvatges i calmar els nens mes trapelles. Els seus metodes funcionen, i ho demostren les nombroses cartes i e-mails dels pares que l'adoren. A Pregunta-ho a la Supernanny, la Jo contesta a les preguntes que aquests li fan una vegada i una altra. Preguntes sobre l'hora d'anar a dormir, l'hora de banyar-se, la rivalitat entre germans, la independencia... i molt mes.aa

Jo Frost, la mainadera del conegut programa de TV3, és capaç de fer autèntics miracles amb els nens més indisciplinats. La seva recepta és: amor a prova de bomba, unes quantes normes clares i coheren

Se basa en el hecho fundamental de que nadie conoce a un niño mejor que sus propios padres. Este libro transforma la educación en una experiencia positiva y de reafirmación al ofrecer una serie de técnicas probadas que pueden adaptarse a la personalidad única de cada niño. Este enfoque innovador le permitirá: alcanzar las tres C de la disciplina: cooperación, comunicación y coherencia; calmar o evitar las rabietas y eliminar los lloriqueos; gestionar su propia ira y agresividad; descubrir y resolver el verdadero problema que alimenta la mala conducta de su hijo. Es en definitiva una obra imprescindible para todos los padres y cuidadores de niños pequeños.

Cada vez más investigadores, padres, alumnos y docentes exigen rigor en los planteaminetos educativos. El libro es un claro paso hacia delante a la hora de sistematizar los esfuerzos de la psicología de la instruccion para que las nuevas genaraciones de educadores puedan trabajarlos. El texto analiza cuestiones conceptuales y ambitos de gran interes como el aprendizaje de las matematicas, de las ciencias experimentales, de las ciencias sociales, del idioma de participacion social. La gran virtud de esta obra es su excelente propuesta didactica. La estructura y forma la convierte en un material de enorme interes para el alumno que se enfrenta con una materia tan compleja como es la psicologia de instruccion.Cada vegada mes investigadors, pares, alumnes i docents exigeixen rigor als plantejaments educatius. El llibre es un clar pas endavant a l''hora de sistematitzar els esforços de la psicologia de la instruccio per tal que puguen ser treballats per les noves generacions d''educadors. El text analitza questions conceptuals i ambits de gran interes, com ara: l''aprenentatge de les matematiques, de les ciencies experimentals, de les ciencies socials, de l''idioma de la participacio social. La gran virtut d''aquesta obra es la seua escel·lent proposta didactica. L''estructura i forma la converteix en un mater...

El objetivo de esta obra es facilitar, tanto a docentes e investigadores como estudiantes universitarios, el conocimiento estructurado más actual sobre la Psicología de la Educación, así como fomentar el aprecio y el gusto por ella, recopilando la experie

La escuela no empieza ni acaba en ella misma. Lo que se vive en casa condiciona de un modo importante la vida escolar de hijas e hijos. La relación padres-hijos, el grado de confianza mutua, el tiempo compartido, la educacion en la responsabilidad o el vinculo afectivo que se establece entre padres e hijos influye y mucho en la actitud hacia el estudio. El autor nos explica como organizar la vida en casa, como enfocar distintos aspectos de la relacion con los hijos e hijas que les ayudaran de forma directa y tambien indirecta a mejorar el rendimiento escolar.El libro nace de un estudio realizado con la colaboracion de un millar de estudiantes y cerca de un millar de madres y padres de varios centros de Cataluña. Ahora se presentan sus conclusiones de forma clara y comprensible, pero con una fuerza incontestable. Veremos que podemos hacer, y como podemos hacerlo, desde casa para que nuestros hijos e hijas sean mas felices y puedan dar lo mejor en sus estudios. El libro incluye un capitulo dedicado a los hijos: 45 ideas para el estudiante, con orientaciones sobre las tecnicas basicas para estudiar mejor.

Esta obra intenta realizar la síntesis de los conocimientos actuales sobre el desarrollo psicomotor del niño hasta los seis años, extrayendo a la vez conclusiones de tipo práctico. Según el doctor Le Boulch, la evolucion psicomotriz esta estrechamente ligada a la calidad de la relacion afectiva que se establece entre el niño y su medio familiar, por lo que los padres deben sentirse directamente aludidos por el analisis de todas las actividades educativas que permitan facilitar esos intercambios. En este sentido, el periodo preescolar se contempla como una etapa esencial del desarrollo funcional de la que depende no solamente la evolucion armoniosa de la personalidad del niño, sino tambien la adquisicion de los "saberes escolares". La concepcion de la psicomotricidad del doctor Le Boulch se situa mas en una perspectiva educativa y de accion preventiva que en una orientacion terapeutica.

Esta guía es un programa continuado, estructurado, planificado y evaluado, con todos los ingredientes que debe tener la ansiada asignatura de Educación para la Salud con los IES.Una herramienta de conocimiento y trabajo compuesta por los siguientes apartados:Educacion Nutricional.Anorexia Nerviosa y Bulimia Nerviosa.Educacion Afectivo-Sexual.Educacion en la Prevencion de las Drogodependencias.Primeros auxilios.Tolerancia, solidaridad y convivencia.Factores de riesgo para los adolescentes.Autoestima y asertividad.Padres, madres y Educacion para la Salud.Infecciones, farmacos, vacunas, quemaduras, cancer, acne, higiene personal, higiene postural, descanso, sueño, imprudencias, alergias, intolerancia alimentaria, asma, diabetes, hipertension arterial e hiperlipemias.

This book aims to provide answers to the following questions: (i) Why do parents allow their children to work instead of attending school and (ii) how can we explain the schooling and its relationship with a countrys economic development? For this purpose, this book deals with different perspectives of schooling, child labor and academic performance related with economic growth, globalization, public spending, poverty, official aid, crime and cash transfer programs.

Con el presente volumen se concluye la primera trilogía que sobre superdotación se ha recopilado y que coordinada por Yolanda Benito ha intentado ofrecer una orientación e intervención psicopedagócica adecuada a las Necesidades Educativas Especiales del niño joven superdotado. Ha contado con la colaboración de diferentes autores de reconocido prestigio internacional que ha permitido confeccionar un estudio compilativo de diversas intervenciones, investigaciones, etc. de varios países.

La mayor parte de la investigación sobre cognición humana se ha concentrado, hasta el momento, en la resolución de problemas, confinándose al laboratorio. Como resultado de ello, resulta difícil explicar los procesos mentales complejos y su lugar en la cultura y la historia. En este estudio sorprendente (e inquietante) Jean Lave traslada el analisis de una modalidad particular de actividad cognitiva (la resolucion de problemas aritmeticos) fuera del laboratorio, al ambito de la vida cotidiana. De esta forma demuestra como las matematicas resultan, como cualquier forma de pensamiento, moldeadas por la interaccion dinamica entre la mente, fundamenta culturalmente, y su contexto total; una interaccion sutil que moldea a la vez al sujeto humano y al mundo dentro del cual actua. El estudio se centra en actividades cotidianas, tales como comprar en la tienda o en el supermercado, establecer una dieta, etc. Innovadora en su metodologia y fascinante en sus resultados, esta investigacion es significativa, sobre todo, por sus contribuciones teoricas. Lave ofrece una critica convincente de la teoria cognitiva tradicional, partiendo de una alternativa a la reciente teoria social y urdiendo una sintesis precisa a base de elementos provenientes de teorias culturales, teorias de la practica y del discurso marxista. El resultado es una nueva forma de concebir los procesos de pensamiento humano, una vision de la cognicion como la dialectica entre la actividad de las personas y los entornos en los que se constituye tal actividad. Este libro atraera por igual a los antropologos -por su nueva teoria de la relacion entre cognicion, cultura y contexto- a los cientificos cognitivos y teoricos de la educacion, y al profano que constituye su sujeto y que se podra reconocer en el, logro poco frecuente en las modernas ciencias sociales.

Juegos para aprender constituye un manual atractivo y fácil de usar, repleto de maravillosas ideas para divertir a los niños, principalmente los que se comprenden en edades desde los 0 a los 6 años. Incluye fotografias a color donde se ponen en practica los juegos que en el se exponen, juegos que no requieren de materiales caros ya que basta con objetos comunes del hogar o los juguetes habituales. El libro esta indexado por edades y por temas: Juegos tranquilos para jugar solo, Juegos tranquilos para jugar con los demas, Juegos ruidosos para jugar solo y Juegos ruidosos para jugar con los demas. Tambien incluye una breve explicacion del objetivo de aprendizaje que se propone en cada juego

En los últimos años, ha aumentado considerablemente el número de padres que lamentan los problemas de conducta de sus hijos y lo difícil que les resulta su educación, coincidiendo extrañamente con unos tiempos en los que el progreso y las atenciones que se pueden dar a los niños se han ampliado en un grado sin posible precedente. En este nmc libro, el autor, al amparo de los conocimientos cientificos actuales y de su amplia experiencia en el campo de las manifestaciones conflictivas de la personalidad infantil y juvenil, contribuye a explicar tan imprevisible paradoja, con la esperanza de ayudar a evitar unas consecuencias lamentables que ultimamente van tomando dimensiones alarmantes.Con tal proposito, articula una nueva forma de entender el desarrollo y la maduracion psicologica infantil que pretende orientar mejor la actuacion en la que apoyar la transicion hacia una nueva educacion. Y lo hace identificando un sindrome de inmadurez psicologica en base educativa, cada vez mas frecuente, que se halla en el trasfondo de una gran parte de las habituales dificultades planteadas por la conducta infantil y adolescente (el descontrol impulsivo, la inconsistencia de la personalidad, las crisis de autoestima y sus nefastas repercusiones, las drogas, las fobias, la anorexia, el fracaso escolar, etc.), a menudo confundidas con la psicopatologia de otro origen.Todo ello expuesto con un estilo asequible, pensando tanto en los padres como en los en los profesionales comprometidos en labores educativas y en quienes, en general, se interesen por el desarrollo psicologico y sus problemas.

Del ritmo al símbolo se dirige hacia los clásicos de la Psicología Evolutiva, Piaget, Wallon y Vygotsky y recuerda la atención que le prestaron a la observación cualitativa, a los procesos, no solo a los resultados de las conductas, y al analisis semiotico. Se apoya en la idea de Bruner, para quien la comunicacion esta pragmaticamente orientada. La cultura y la educacion son protagonistas de la construccion de la inteligencia desde sus origenes. Aborda desde la pragmatica y la semiotica los grandes temas de la Primera Infancia, tales como la estrecha conexion entre cuerpo, emociones y ritmo, analiza la evolucion de los usos de los objetos en contextos cotidianos y cuestiona que la permanencia del objeto este completamente al margen de sus aspectos funcionales y culturales. Las primeras intenciones no son productos individuales, sino que son prestadas. Los simbolos tambien son herramientas de comunicacion, y lo niños no los producen un dia por su cuenta, sino que el adulto los ha venido realizando constantemente al comunicarse con ellos. La imitacion no puede reducirse a una simple copia. La interaccion triadica adulto-niño-objeto a trabes de los signos ocurre desde el principio de la vida, aunque la comunicacion intencional se produzca al final del primer año.Solo desde una solida comprension del desarrollo tipico temprano es posible abordar los desarrollos de otro modo de los niños de riesgo.