Libros de Psicología educativa, página 27 de 93

Infancia, sociedad y educación resalta que la infancia es posible en un contexto social que el mismo implica procesos educacionales. Sin embargo el subtítulo esta señalando que en esta obra se enfatiza la subjetividad del niño pequeño y se estudia el proceso de su constitución, su desarrollo y su educación. Este texto explora la constitución de la subjetividad del sujeto en la primera infancia, es decir entre cero y cinco años, vinculando la misma con la educación, el aprendizaje y la cultura desde la concepción de las principales corrientes científicas. Se exponen las diferencias clave entre las teorías de los más importantes pensadores sobre la infancia, la función que han desempeñado en sus trabajo las observaciones sobre los bebés, y algunas de las tensiones que configuran los debates contemporáneos sobre el desarrollo del niño pequeño y su educación.

En el planteamiento por competencias se resalta la importancia del uso de los conocimientos en situaciones y contextos concretos. Se refiere al tipo de logros que cabe exigir a la acción educativa y formativa. El conocimiento es necesario, pero no tanto por sí mismo, sino como base para su aplicación en una situación de la vida real. No se trata de contraponer, sino de integrar el saber y el hacer, el conocimiento y la acción, la teoría y la práctica. Para ser competente se precisa hacer uso de forma conjunta y coordinada de conocimientos o saberes conceptuales, de procedimientos, reglas o pautas para actuar y de actitudes o disposiciones motivacionales que permitan llevar a cabo la tarea.

El Programa PRIRES es una propuesta de intervención en contextos educativos que aborda los procesos cognitivos, emocionales, sociales y morales que conducen las decisiones que los adolescentes toman

Averiguar cómo criar hijos felices, sanos y exitosos puede resultar una tarea abrumadora. Los padres se descubren a menudo abriéndose paso entre montones de consejos contradictorios. Los libros que d

La trayectoria de Lev Semiónovich Vygotski constituye un ejemplo del estudio de la psicología y la defectología auténticamente científica desarrollada en la Unión Soviética durante la primera mitad del siglo xx. Vygotski puso gran interes en sus desarrollos psicologicos (tanto teoricos como empiricos y practicos) por la investigacion del desarrollo del niño normal, anormal y dificil (en los dos ultimos casos, dentro de lo que se vino a llamar Defectologia).

Este manual de prácticas ha sido concebido como guía para ayudar al alumno en la comprensión de determinados conocimientos teóricos de estas disciplinas, ofreciendo un amplio abanico de posibilidades sobre las que profundizar. Para ello, cada una de las practicas, guia al alumno en la investigacion sobre estos temas. Ademas el esquema de este tipo de obras las hace especialmente flexibles para que puedan ser utilizadas en otras disciplinas (Psicologia Experimental, Estadistica, Metodos de Analisis de Datos, etc.) por la alternativa de diseños a elegir, los distintos tipos de tratamiento estadistico a utilizar, la confeccion del informe experimental, etc.

Todo aprendizaje, toda enseñanza, de hecho toda actividad social, tiene lugar en el marco de una determinada identidad. Nuestra identidad filtra la información que llega hasta nosotros, modela el modo en que interpretamos la realidad y selecciona buena parte de los recursos de accion que ponemos en marcha para enfrentar los problemas y conflictos que nos propone el mundo. Esta constatacion justifica una obra dedicada al estudio de las relaciones que se producen entre Identidad y Psicologia de la Educacion, es decir entre identidad y la parcela de la psicologia que se interesa por analizar y optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. La obra da respuesta a tres objetivos fundamentales: en primer lugar, analiza la naturaleza o materia de que esta hecha la identidad y sus modalidades de expresion en contextos educativos; en segundo lugar, estudia sus mecanismos de construccion, cambio y desarrollo tanto en entornos educativos presenciales como virtuales; y, en tercer lugar, presenta las alternativas metodologicas que permiten acceder y, en su caso, intervenir sobre la identidad. Aunque el libro presenta un mosaico diverso de marcos teoricos, enfoques metodologicos, variables consideradas y sujetos estudiados, sin embargo mantiene en todo momento su esencia, aquello que

España es el quinto país del mundo con mayores tasas de divorcio. Seis de cada 10 matrimonios terminan rompiéndose en nuestro país. Pero detrás de las estadísticas se esconde una realidad aún más dol

Llegir, més enllà de les lletres és un assaig que vol aportar claror, il lusió i ajudes a propòsit d algunes de les raons que, encara avui, impedeixen avançar, de manera generalitzada, en la didàctic

Sistema Kubli de padres positivos.La herencia que dejamos a nuestros hijos consiste en una infancia feliz; palabras bellas que iluminen su corazón; manos extendidas con el ánimo de ayudar en sus momentos criticos; comprension que nunca encontrarian en otro lugar; valores que fortifiquen su salud; el desarrollo de su talento y felicidad; practicas de convivencia sana; cariño sin condiciones; confianza, fe y esperanza; responsabilidad, y un crecimiento compartido con todo el espiritu de lo que es humano. Bueno, si reuniste algo de ahorros, tambien puedes elegir dejarselos, pero eso queda en ultimo lugar de importancia y solo despues de cumplir con lo anterior.El libro Sacate un 10 educando a tus hijos, mas que un esquema rigido de "deber ser", es un delineador de estrategias educativas para la vida. En el se puntualizan las variables psicologicas mas importantes que hay que atender. El amor que les profesamos no debe atropellarse con pobres procedimientos o ignorancia. Por el contrario, siguiendo las recomendaciones aqui presentadas encontraras la posibilidad de brindar tu precioso sentimiento en el mejor nivel para dar fruto y resultados visibles.

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El dibujo constituye la piedra angular del mundo creativo infantil. Niños y niñas comienzan a expresarse plásticamente muy pronto, hacia el año y medio de vida aproximadamente en que se inicia la etapa de garabateo. Educadores y psicologos han sido conscientes, desde el nacimiento de sus respectivas disciplinas, de la importancia de los dibujos de los niños, ya que han entendido que estos exceden sus propios significados plasticos o artisticos. A diferencia del lenguaje verbal, que contiene grandes dosis de racionalidad debido a que los sentimientos han de ser traducidos a palabras, el dibujo se revela como un medio idoneo a traves del cual el niño comunica su manera de entender, racional y emotivamente, la realidad natural y humana que le rodea. Con un planteamiento de tipo evolutivo, El arte infantil, nos conduce por los complejos vericuetos de la creatividad infantil a traves de un material rico y variado que, sin duda, hara las delicias no solo de educadores, psicologos, padres y artistas, sino de todas aquellas personas que se sientan comprometidas con el desarrollo del ser humano y la educacion.

Objetiboki, Arantxa Gorostiaga eta Nekane Balluerkaren liburuak obra metodologiko batean desiragarriak diren ezaugarri guztiak biltzen ditu: hizkera argi eta atseginean dago idatzia, edukiak primeran egituratuak daude, errealitatean egin diren ikerlanak aurkezten dira azaldutako kontzeptuen argigarri, zailtasunaren apurkako gehikuntzari dagokionez ordena logikoari jarraitzen zaio, eta lehenengo ikerketa-lanaren aurrean izan dezakeen ikara gainditzeko behar duen tresneriaz hornitzen da irakurlea, aldi berean etorkizuneko lanak pixkana-pixkana bideratzeko oinarriak ipiniz; horretarako, gainera, oso ondo aukeratutako informazio bibliografikoa eskaintzen da, erreferentziazko oinarri dokumental gisa oso erabilgarria izango dena.M. Teresa Anguera Argilaga

En la última década se ha presenciado un cambio en la concepción de la asistencia hospitalaria: la compleja trama del binomio salud-enfermedad no puede ya ser abordada solo desde la medicina. El reconocimiento de la nueva morbilidad, las variaciones en el modelo de atencion y los aportes de la epidermiologia poblacional han favorecido la introduccion del concepto de interdisciplina. La formacion de equipos interdisciplinarios -en los cuales el proceso diagnostico, el seguimiento y el planteo terapeutico son compartidos por los diversos profesionales involucrados- favorece el conocimiento y el manejo del paciente. A la luz de esta concepcion se incorpora la psicopedagogia al ambito hospitalario, y es asimismo esta perspectiva la que impulso las Primeras Jornadas de la Red Nacional de Psicopedagogia, cuyo tema central fue el tratamiento psicopedagogico. El presente texto, que recoge la experiencia registrada en las distintas instituciones hospitalarias pertencientes a dicha red, intenta reflejar un momento historico del pensamiento de la displina en nuestro pais. Asi, el libro reune diferentes posiciones teoricas y practicas. Pero, mas alla de la diversidad de enfoques, el tratamiento psicopedagogico se postula como un quehacer que implica una reconstruccion en la que se desanuda y se establece junto al paciente y su familia una nueva trama interna y externa, posibilitadora de aprendizaje.

Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación están produciendo un gran impacto y transformación en la sociedad, en la cultura y, por extensión, en la educación. Estas tecnologías abren nuevas concepciones para la enseñanza, tanto en la educacion flexible y a distancia como en cualquier otro tipo de educacion. Los ordenadores son nuevos medios que facilitan el acercamiento al conocimiento, ya que ayudan a mejorar las competencias comunicativas en el lenguaje materno y en las segundas lenguas, posibilitan el tratamiento digital de todos los codigos (musicales, audiovisuales, etc.), permiten a los mas pequeños la construccion de mensajes con un tratamiento sencillo, facilitan mejores formas de presentar y aprender los contenidos de las distintas disciplinas y aumentan las posibilidades de acceso a los procesos formativos. Ademas, muchos contenidos e informaciones, debido a su naturaleza especial, no pueden conocerse y aprenderse si no es con didacticas especificas, y a esto ayuda de forma singular la utilizacion de la informatica. Esta obra informa a los educadores en activo y a los que en un futuro lo seran, de los modelos y de las posibilidades que permiten las nuevas tecnologias para favorecer el cambio y la mejora en nuestras aulas, especialmente en aquellos campos especificos de la educacion y las didacticas especiales.

Les aportacions científiques, d%u2019una banda, i la reflexió sobre els canvis socials accelerats, de l%u2019altra, posen de manifest la necessitat d%u2019una educació que s%u2019ocupi de les emocions. Cal, doncs, que els centres educatius facin un replantejament de la tasca educativa i que sumin a la formacio academica %u2013l%u2019ambit cognitiu de desenvolupament%u2013 una formacio socioemocional, imprescindible per a la vida individual i en societat. L%u2019autora dona en aquest llibre les eines perque des de l%u2019escola i des de la familia es pugui incorporar la dimensio emocional en l%u2019educacio dels infants.

Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempranas pretende acercarnos a la reflexión acerca de la importancia que el tratamiento corporal va a desempeñar en el desarrollo integral del niño/niña desde su nacimiento.Para justificar su trascendencia, se ha partido de un estudio exhaustivo del curriculo de Educacion Infantil, a traves de cuyo analisis se va fundamentando el espacio que lo corporal debe ocupar en la metodologia que deberiamos utilizar para desarrollar correctamente los contenidos y objetivos que marca la ley para esta etapa educativa.en esta obra se desmenuzan componentes de la motricidad, como son: las habilidades motrices, recordando que una vez desengranado el mecanismo para su comprension, hay que volverlo a unir, huyendo de la excesiva parcelacion o jerarquizacion a la que estamos acostumbrados, que no en pocas ocasiones nos ha provocado cometer errores metodologicos a la hora de su aplicacion. Errores tales como los de entender que el desarrollo de las habilidades motrices no guarda relacion con el desarrollo de las areas cognitiva, afectiva o social de los niños/as, o que se deben trabajar aisladamente unas habilidades de otras.